淺談初中生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

寫(xiě)完作業(yè)之后再出去玩

1、文明習(xí)慣。文明習(xí)慣是人重要的素質(zhì)，也是養(yǎng)成教育的開(kāi)始。入學(xué)初，學(xué)生的現(xiàn)狀與我的要求差距甚大，我便試圖從日常生活學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起，例如講究衛(wèi)生、舉止文雅、惜時(shí)守時(shí)、樂(lè)于助人、不失人格等。講文明不能停留在口頭上，我不定時(shí)抽查學(xué)生的行為，也有意無(wú)意地示范帶動(dòng)，久而久之習(xí)慣成自然，同學(xué)們不僅給自己和班級(jí)樹(shù)立了良好的形象，也給他人送去了方便，至少中職生的形象在我們職教人心目中得到了很大程度的提升。
2、遵紀(jì)習(xí)慣。遵規(guī)守紀(jì)是學(xué)生形成良好品質(zhì)的需要，也是學(xué)好文化課的重要保證。要養(yǎng)成遵紀(jì)習(xí)慣，就得從點(diǎn)滴做起。我先要求學(xué)生背誦《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，再利用班會(huì)解讀學(xué)校的規(guī)章制度和交通規(guī)則、治安條例以及公共場(chǎng)所的有關(guān)規(guī)定，再講述青少年犯罪的典型事例，從正、反方面引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)遵紀(jì)守規(guī)的重要性。從此以后，我班遲到早退、上課手機(jī)響、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象幾乎銷(xiāo)聲匿跡，出現(xiàn)在值周表?yè)P(yáng)欄的我班學(xué)生人數(shù)逐漸增多。
3、生活習(xí)慣。規(guī)律的生活會(huì)提高工作效率。利用專(zhuān)題班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生談體會(huì)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)并處理學(xué)習(xí)與娛樂(lè)、學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，然后付諸行動(dòng)，主動(dòng)地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，努力做到“今日事情今日做，今日功課今日畢”。這證明了中職生是一群可塑性強(qiáng)、生活習(xí)慣規(guī)律的好孩子。
四、勞動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，首先，要求學(xué)生限時(shí)更換學(xué)習(xí)專(zhuān)欄作品為《我看勞動(dòng)》。我發(fā)現(xiàn)他們都動(dòng)腦筋了，發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)，還搜集了勞動(dòng)有益的相關(guān)資料，寫(xiě)了自己的不足以及今后的打算等等。這些都說(shuō)明孩子們勞動(dòng)人民的本質(zhì)沒(méi)丟，問(wèn)題在父母！接著就隨機(jī)布置他們的“勞動(dòng)作業(yè)”，每周初返校后每人必須交一份題為《我對(duì)××勞動(dòng)的看法》，寫(xiě)勞動(dòng)過(guò)程、體會(huì)及收獲。堅(jiān)持了半學(xué)期，家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)們一致認(rèn)為孩子們?cè)诼氈虚L(zhǎng)大了，能自覺(jué)干家務(wù)了，勞動(dòng)積極了。我聽(tīng)著家長(zhǎng)的贊美聲，心里偷著樂(lè)道：孩子的懶惰都是你們?nèi)堑牡?！我也不失時(shí)機(jī)地向家長(zhǎng)陳述了體力勞動(dòng)的好處，希望家校聯(lián)手，共同培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。
五、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)文化課是中職學(xué)生的頭疼事，我不要求他們成績(jī)有多好，只求他們有個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)槭聦?shí)證明習(xí)慣的力量是巨大的。隨著我校高三學(xué)生高考上線(xiàn)人數(shù)不斷增多的激發(fā)，學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣日漸養(yǎng)成，比如制定計(jì)劃的習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣、歸納總結(jié)的習(xí)慣以及認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等等。
總之，良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是一蹴而就的事，要持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持。要從新生入學(xué)開(kāi)始，從小事做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)規(guī)范學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)，多一份關(guān)愛(ài)的目光，多一份溫馨的叮囑，多一份善意的提醒，多一份嚴(yán)慈相濟(jì)的矯正。滴水穿石，功到自然成，學(xué)生良好的行為習(xí)慣就這樣養(yǎng)成了。

聽(tīng)障學(xué)生因?yàn)槭鼙旧項(xiàng)l件的約束,信息途徑阻塞,缺少杰出的習(xí)氣.常常多疑、自私,凡事以自我為中心,缺少與別人溝通交流的才干,這就需求教師從纖細(xì)之處人手,從小事抓起,從各個(gè)方面培育學(xué)生養(yǎng)成杰出的習(xí)氣,構(gòu)成健全的人格。
1、進(jìn)步聽(tīng)障學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。聽(tīng)障學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上，很大程度歸于被迫性。作為教育作業(yè)者，咱們的主要任務(wù)正是要從思想上教育他們，盡最大努力使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，逐漸消除被迫性學(xué)習(xí)的心思。
2、培育記筆記的習(xí)氣。讓學(xué)生每人預(yù)備一本筆記本，可所以自己喜愛(ài)的款式，紛歧定要全班一致。我在數(shù)學(xué)講堂中，黑板板書(shū)的要點(diǎn)內(nèi)容做符號(hào)，并當(dāng)場(chǎng)要求學(xué)生抄寫(xiě)在自己的筆記本上。一堂課完畢，查看每個(gè)人的筆記本記錄狀況。每大周要求學(xué)生對(duì)自己筆記本進(jìn)行收拾。比方，大標(biāo)題的收拾、序號(hào)的收拾、公式的查看等。學(xué)生由開(kāi)端的被迫記寫(xiě)，到無(wú)認(rèn)識(shí)的機(jī)械抄錄，再到后來(lái)的自動(dòng)拿筆。這樣不只有助于進(jìn)步聽(tīng)障學(xué)生數(shù)學(xué)講堂的專(zhuān)心力，并且能適度增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性。當(dāng)然，教師還要引導(dǎo)學(xué)生有用使用數(shù)學(xué)筆記，才干更好發(fā)揮它在進(jìn)步數(shù)學(xué)成果方面的作用。
3、培育動(dòng)筆勾畫(huà)要點(diǎn)字句的習(xí)氣。數(shù)學(xué)并不僅僅樸實(shí)的數(shù)字和字母，還有許多文字性的標(biāo)題。教育中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于文字性較多的應(yīng)用題無(wú)從下手?！白x”完標(biāo)題，仍是不知道條件是什么，問(wèn)題是什么。因此，我在解說(shuō)應(yīng)用題的過(guò)程中，首要要求學(xué)生“多讀、讀懂、讀透”。零星“讀”字句，再全體掌握。然后，用五顏六色粉筆勾畫(huà)出要點(diǎn)的數(shù)字，單位和要害字句，能夠在下面劃一條線(xiàn)，也能夠用圓圈圈起來(lái)。這樣既能夠提示他們掌握要點(diǎn)，又能進(jìn)步他們解決問(wèn)題的才干。當(dāng)然，哪些字句需求勾畫(huà)出來(lái)，還需求教師的不斷解說(shuō)，耐性教導(dǎo)以及學(xué)生本身的測(cè)驗(yàn)練習(xí)乃至強(qiáng)化穩(wěn)固。
4、培育學(xué)生作圖解題的習(xí)氣。在數(shù)學(xué)講堂教育中，盡可能把標(biāo)題轉(zhuǎn)化成圖形，讓學(xué)生能直觀(guān)地了解標(biāo)題，或用什物、PPT課件展現(xiàn)的方式，把抽象性的文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生日子中所熟知的什物圖形。比方，常見(jiàn)的應(yīng)用題行程問(wèn)題，要求學(xué)生一定要作圖，畫(huà)出一條線(xiàn)表明兩地間隔，把條件中的速度、時(shí)刻等要素，寫(xiě)在圖形中，未知的東西設(shè)X。再比方，立體圖形中，求墻面涂漆需求的油漆量。向?qū)W生展現(xiàn)立體什物小模型，通過(guò)什物展現(xiàn)，用粉筆涂改的類(lèi)比方式，協(xié)助學(xué)生理解涂改的部分，實(shí)際上就是立體圖形的表面積。進(jìn)而運(yùn)用表面積公式解題。
5、培育正確的溫習(xí)習(xí)氣聽(tīng)障學(xué)生記性較差，培育合理有用的溫習(xí)習(xí)氣，不只能增強(qiáng)對(duì)常識(shí)的回憶，還能進(jìn)步他們的思維才干。
平常溫習(xí)。每節(jié)課完畢，要有溫習(xí)穩(wěn)固；每天完畢，要有溫習(xí)總結(jié)；每周完畢，要有溫習(xí)收拾。做好穩(wěn)固、總結(jié)和收拾作業(yè)，才干到達(dá)杰出的溫習(xí)作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助他們擬定短期溫習(xí)方案。一起，催促他們嚴(yán)格依照方案實(shí)施溫習(xí)作業(yè)。
考試前的溫習(xí)，要回歸講義，掌握了教材就掌握了考試的根本。在教師的指導(dǎo)下把考察的內(nèi)容分類(lèi)收拾，理清頭緒，使考察的常識(shí)在心中構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上清晰每一個(gè)考點(diǎn)的內(nèi)在與外延。回歸講義的一起，要有用使用上文中說(shuō)到的筆記本，可依照筆記本中記錄的要點(diǎn)內(nèi)容，辨明溫習(xí)主次順序。
6.嚴(yán)格監(jiān)督。大部分孩子只知道學(xué)，而不知道怎么學(xué)。講堂上，教師很少教育生“學(xué)習(xí)方法”，僅僅把應(yīng)該教的常識(shí)教給學(xué)生，而怎么學(xué)習(xí)全靠學(xué)生自己。這就是咱們教育中的一個(gè)缺點(diǎn)，教師根本沒(méi)有時(shí)刻教什么學(xué)習(xí)方法，講堂教育內(nèi)容如此之重，現(xiàn)已讓教師應(yīng)接不暇了，要改動(dòng)過(guò)去以教育為中心了，成為以聽(tīng)障學(xué)生為中心，監(jiān)督聽(tīng)障學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一切好的開(kāi)始。小學(xué)階段是培養(yǎng)兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著特殊意義，而且對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作也有著深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣比學(xué)習(xí)新的知識(shí)更為重要。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是多層面的，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我本著“提出要求，具體指導(dǎo)；常抓不懈，嚴(yán)格訓(xùn)練；言傳身教，當(dāng)好楷?！保幸庾R(shí)地去培養(yǎng)他們。
一、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。平時(shí)我們總會(huì)聽(tīng)到有些老師在議論：現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)了幾年的數(shù)學(xué)連數(shù)都不會(huì)寫(xiě)。作業(yè)做得讓任課教師頭痛不已，這就是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
1、平日積累，小處著手。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我不但要求孩子們計(jì)算上認(rèn)真，而且在寫(xiě)數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)的美感，充分利用田字格，要在田字格上做練習(xí)，田字格是一年級(jí)上學(xué)期用的，我要求他們?cè)谝荒昙?jí)階段都要用，對(duì)寫(xiě)得好的孩子大加表?yè)P(yáng)，對(duì)寫(xiě)的不太好的孩子不是簡(jiǎn)單的批評(píng)，而是手把手的教，告訴他哪個(gè)數(shù)寫(xiě)的好，沒(méi)有寫(xiě)好的的應(yīng)該如何改，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就會(huì)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他有信心寫(xiě)好。慢慢的學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真做題的同時(shí)也會(huì)格外注意自己的字是否寫(xiě)的工整，漂亮。
2、言傳身教、當(dāng)好楷模；學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了，學(xué)生特別喜歡模仿，他們從模仿中學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象，教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，所以在教學(xué)中教師的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也會(huì)深深地影響他們。在教學(xué)中我首先以身作則，不論是板書(shū)還是平時(shí)批改作業(yè)我都會(huì)做到工整、美觀(guān)。如果平時(shí)在黑板上板書(shū)寫(xiě)的不太合格的時(shí)候，我會(huì)擦去重新寫(xiě)并在寫(xiě)的時(shí)候把痕跡擦干凈，力求一次寫(xiě)好。
二、培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、及時(shí)表?yè)P(yáng)，快速進(jìn)入狀態(tài)。學(xué)生在剛剛聽(tīng)到鈴聲時(shí)不是特別容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果不注意培養(yǎng)學(xué)生一上課就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會(huì)使學(xué)生整節(jié)課都處于渙散的地步，教師也會(huì)因?yàn)檎n堂氛圍提不起精神，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我不是用懲罰而是根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課前獎(jiǎng)勵(lì)的活動(dòng)，如果在上課鈴一響不論老師在不在，都能做到快速拿出書(shū)和學(xué)習(xí)用品，并能安靜的等老師來(lái)上課，就可以得到一朵小紅花貼黑板后面的光榮欄里，攢夠三朵就可以換一顆大的紅五星，作為學(xué)期末優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)方式之一。有了這樣的活動(dòng)學(xué)生在起初會(huì)有趨利行為，為了小紅花主動(dòng)做好課前準(zhǔn)備，但習(xí)慣成自然，慢慢的他們就會(huì)課馬上就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、興趣入手，強(qiáng)化注意力。人類(lèi)的任何實(shí)踐活動(dòng)都需要具備高度的注意力，它是人類(lèi)一切心理活動(dòng)的先導(dǎo)和前提。一個(gè)人形成了對(duì)學(xué)習(xí)敷衍了事，馬馬虎虎，心不在焉的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使在非常安靜的環(huán)境，也不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)。課堂上我運(yùn)用多種手段，引起學(xué)生注意，使他們產(chǎn)生興趣，便把題目變成講故事的形式讓學(xué)生的興趣得到了提高，注意力自然也就強(qiáng)化了。

3、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。新課標(biāo)提出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。也就是說(shuō)在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)孩子能力不能靠老師填鴨式的灌輸方式，這樣會(huì)使很多孩子喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教學(xué)中我更多的給予孩子動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手的機(jī)會(huì)增多，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，在教學(xué)過(guò)程由于這樣那樣的原因，沒(méi)有完成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且實(shí)踐過(guò)程記錄的也不是很理想。經(jīng)過(guò)幾次動(dòng)手實(shí)踐后，能力有了很大的提升。學(xué)生正是有了這樣的動(dòng)手過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)才有了更深的理解。
4、沒(méi)有思考的就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效地學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生積極的自主思考。在課堂中多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生向更深層次的問(wèn)題思考。讓學(xué)生在開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)情境和思維空間里聯(lián)系已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)充分展示思考、探索、交流活動(dòng)。在群體交流這樣既尊重了學(xué)生解決問(wèn)題的個(gè)人策略，又讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以釋放。
三、培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣
1、在教學(xué)過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行飽含愛(ài)心、耐心和細(xì)心的教育，呵護(hù)稚嫩的童心健康成長(zhǎng)外，怎樣去調(diào)動(dòng)這些頑性十足，又充滿(mǎn)探索好奇心的孩子的積極與互動(dòng)，除了采取多種方教學(xué)外，課后的作業(yè)也不容忽視。怎樣吸引他們的目光，提高學(xué)習(xí)的效率，我在批改作業(yè)方面做了一些小小的嘗試使用了“批改+語(yǔ)言評(píng)價(jià)”的方法。除了在給學(xué)生作業(yè)等級(jí)評(píng)價(jià)的同時(shí)還對(duì)于學(xué)生評(píng)語(yǔ)式的批評(píng)和表?yè)P(yáng)。指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。
2、誘導(dǎo)學(xué)生思考，自我改錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生在作業(yè)中，出現(xiàn)審題、計(jì)算、分析、判斷等方面錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)在錯(cuò)誤的地方作個(gè)記號(hào)，寫(xiě)上“運(yùn)算順序?qū)?？?“想清計(jì)算公式”或“請(qǐng)仔細(xì)再算一次結(jié)果”等評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生自己去思考改正。這樣就會(huì)減少學(xué)生的消極情緒，也不會(huì)打擊他的信心，同時(shí)，引起學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的重視，明確錯(cuò)誤的原因，能有的放矢地改正，而且印象深刻?？隙▽W(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，激活創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)學(xué)生作業(yè)中的巧解、靈活解答、一題多解，我會(huì)在下面寫(xiě)下“這種方法想法獨(dú)特，有小數(shù)學(xué)家的風(fēng)范”“你能從不同角度想問(wèn)題，解法這么多”等評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)他們敢于標(biāo)新立異，大膽探索。
3、小學(xué)生正處于人生中最頑皮、最活潑好動(dòng)階段，在做作業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多這樣或那樣的問(wèn)題。為此，我在批改時(shí)注意方法，對(duì)癥下藥，力求他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于寫(xiě)的又對(duì)又好的學(xué)生我除了給他優(yōu)，還會(huì)寫(xiě)著“這樣的作業(yè)感覺(jué)真好”的評(píng)語(yǔ)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，作業(yè)量稍微降低之外，判分要求也降低些，只要能比上一次有進(jìn)步，就會(huì)寫(xiě)上鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ) “今天比昨天有進(jìn)步，明天一定能更好?！薄跋嘈拍隳苄校佑桶?！有了這樣的激勵(lì)，孩子的自信心增強(qiáng)了，作業(yè)質(zhì)量明顯提高?！睂?duì)于一些自控能力不強(qiáng)少做或不認(rèn)真的學(xué)生我會(huì)寫(xiě)下“嗨！今天偷懶了，是不是？明天能補(bǔ)上嗎？”的評(píng)語(yǔ)，這樣的評(píng)語(yǔ)既保護(hù)了孩子的自尊心，同時(shí)對(duì)他也是一種督促，大部分時(shí)候都能及時(shí)補(bǔ)上。
總之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕可以形成的，好習(xí)慣養(yǎng)成要靠耐心與細(xì)心慢慢養(yǎng)成，不能一蹴而就，只有持之以恒，才會(huì)逐步培養(yǎng)起來(lái)，這就需要教師在新課程理念的引領(lǐng)下，耐心的去與孩子們交流，感受他們內(nèi)心豐富的情感世界，用心、用愛(ài)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

摘　　要:現(xiàn)孩數(shù)都獨(dú)都飯張口、衣伸手少家重視幼認(rèn)知教育、智力發(fā)卻忽視幼行習(xí)慣養(yǎng)良習(xí)慣朝夕能形事必須抓起班幼呵護(hù)逐步走向獨(dú)立重要階段幼許行尚未建立或定型塑性班階段培養(yǎng)幼良習(xí)慣具更重要意義整理物品幼行良習(xí)慣培養(yǎng)重要內(nèi)容本文培養(yǎng)幼整理物品習(xí)慣入手幼養(yǎng)良習(xí)慣重要性、培養(yǎng)幼養(yǎng)整理物品習(xí)慣及整理習(xí)慣與幼發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行初步探討

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，它源于生活，并用于生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要記憶，對(duì)學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)要不斷地使用和練習(xí)，用來(lái)鞏固這些知識(shí)。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，就必須先解決如何學(xué)的問(wèn)題。筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為幫助學(xué)生養(yǎng)成以下幾種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。



一 . 養(yǎng)成良好的“讀”的習(xí)慣。



“讀”是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段之一。“讀”有兩個(gè)方面的含義：一是指“朗讀”。朗讀主要是運(yùn)用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。對(duì)于所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、對(duì)話(huà)或課文，必須多讀，熟讀，達(dá)到朗朗上口的程度。背誦是笨辦法，但也是學(xué)英語(yǔ)的較好方法之一。這里也有個(gè)熟能生巧的問(wèn)題，越背越熟練，越背越覺(jué)得學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單、更容易了?！白x”的另一層內(nèi)涵是指“閱讀”。“冰凍三尺，非一日之寒?！背嗣刻鞂W(xué)習(xí)的課文，學(xué)生還要每天閱讀一篇和教材同步的英語(yǔ)短文?！伴喿x”要堅(jiān)持由淺入深，隨著英語(yǔ)知識(shí)的增多，逐步增加閱讀量和難度。通過(guò)“閱讀”，不僅能鞏固和擴(kuò)大詞匯量，還能幫助學(xué)生了解英語(yǔ)特有的習(xí)慣用語(yǔ)、社會(huì)背景及國(guó)外的風(fēng)土人情，同時(shí)，又可以使學(xué)生在考試中熟練地做好“完形填空”和“閱讀理解”等題目。



二 . 養(yǎng)成良好的“說(shuō)”的習(xí)慣。



學(xué)英語(yǔ)的最終目的是交流，要引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)口，克服怕說(shuō)錯(cuò)和害羞的心理障礙。教師在課堂上要精講多練，給學(xué)生提供盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì)。要經(jīng)常在課堂上安排朗讀、對(duì)話(huà)、復(fù)述、問(wèn)答和表演等練習(xí)，還可以給學(xué)生增加一些他們感興趣的“說(shuō)”的活動(dòng)。例如：用英語(yǔ)作自我介紹、演講比賽、講故事等。另外，還可以帶著學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)生活，把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。這不僅能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)言和文化知識(shí)以口頭形式輸入大腦，為以后使用作好儲(chǔ)備。



三 . 養(yǎng)成良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣。



“聽(tīng)”和“說(shuō)”是相輔相成的，只有“聽(tīng)”和“說(shuō)”的能力提高了，英語(yǔ)的水平才可以提高。除了在課堂上做聽(tīng)力練習(xí)外，學(xué)生還要養(yǎng)成每天聽(tīng)英語(yǔ)錄音磁帶的好習(xí)慣。英語(yǔ)錄音磁帶有兩種：一種是英語(yǔ)教材的輔助磁帶，另一種是專(zhuān)用的聽(tīng)力訓(xùn)練磁帶。老師要指導(dǎo)學(xué)生選擇難易程度相當(dāng)、適合學(xué)生的聽(tīng)力材料，每天進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，持之以恒，學(xué)生們“聽(tīng)”的能力自然會(huì)提高。



四 . 養(yǎng)成良好的“動(dòng)筆”習(xí)慣。



在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”幾方面是相互促進(jìn)，相互影響的，學(xué)生必須養(yǎng)成“寫(xiě)”的習(xí)慣?！皩?xiě)”有幾個(gè)方面的內(nèi)涵：一是養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，二是養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣，三是養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣?！白x”是對(duì)知識(shí)的吸取和攝入，“寫(xiě)”是信息的反饋和提取。通過(guò)“寫(xiě)”，能進(jìn)一步提高和完善學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。老師在教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)常給學(xué)生布置一些課內(nèi)外筆頭練習(xí)，讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)幾句話(huà)，日積月累，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平就會(huì)逐漸得到提高。



五 . 養(yǎng)成良好的“預(yù)習(xí)”和“復(fù)習(xí)”習(xí)慣。



“預(yù)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，課前預(yù)習(xí)就是尋“疑”。對(duì)新課內(nèi)容經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)后，學(xué)生帶著問(wèn)題有的放矢地聽(tīng)每一課的講解，學(xué)起來(lái)就會(huì)有輕松之感，課堂效果也就好一些?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)方法一是課堂鞏固，二是課后復(fù)習(xí)。按照正常的方法復(fù)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，對(duì)學(xué)生大有益處。

幾個(gè)人一起學(xué)。

幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)其實(shí)也很容易，就看家長(zhǎng)怎么去做家長(zhǎng)的行為習(xí)慣就是小孩子的行為習(xí)慣的一種復(fù)制的結(jié)果，想長(zhǎng)什么樣，小孩長(zhǎng)大大概率就是這么樣的習(xí)慣。

目前，中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)：他們中大多數(shù)人對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，書(shū)寫(xiě)差、聽(tīng)力差，更不用說(shuō)開(kāi)口講或是動(dòng)筆用英語(yǔ)寫(xiě)作。為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？筆者以為，原因是多方面的，其中有社會(huì)環(huán)境的問(wèn)題，語(yǔ)言環(huán)境的原因，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的問(wèn)題……但其中一個(gè)重要的原因是：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

教育家葉圣陶在《教育與人生》一書(shū)中說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！薄胺矠榻?，目的在達(dá)到不需要教?！比~圣陶的話(huà)表明：教育過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比傳授知識(shí)更重要，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終達(dá)到一個(gè)目的：在沒(méi)有教師的情況下，學(xué)生也能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)該說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是教學(xué)工作中極為重要的一環(huán)。

那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。因此，筆者認(rèn)為初中英語(yǔ)教師應(yīng)該著手培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、培養(yǎng)聽(tīng)的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都要求初學(xué)者認(rèn)真聽(tīng)，弄懂語(yǔ)意。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)的好習(xí)慣。認(rèn)真聽(tīng)就是專(zhuān)心的聽(tīng)，注意老師的發(fā)音、口形，聽(tīng)懂說(shuō)的內(nèi)容。剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生比較好動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)采取一些措施來(lái)迫使學(xué)生注意聽(tīng)講。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師或者錄音里面的示范發(fā)音，用心的去聽(tīng)和揣摩他人說(shuō)的英語(yǔ)內(nèi)容。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)、說(shuō)得好，用心的多聽(tīng)、多模仿，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)反應(yīng)的敏捷性。比如設(shè)置與學(xué)生關(guān)系密切的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的積極性，如提問(wèn)一位學(xué)生：“What does your mother do?”“Where does she work?”待這位同學(xué)回答完畢，教師轉(zhuǎn)而提問(wèn)其他學(xué)生：“What does her mother do?”“Where does she work?”這些問(wèn)題與學(xué)生生活關(guān)系密切，學(xué)生必然感興趣，就能集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講。其次，要使學(xué)生熟悉每課的磁帶錄音。為使學(xué)生弄懂錄音里人物都在說(shuō)些什么，教師可以設(shè)置一些填空題或選擇題讓學(xué)生完成。通過(guò)多種練習(xí)形式，既可以使學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)，又可以培養(yǎng)他們捕捉信息的能力、專(zhuān)心思考的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)讀的好習(xí)慣。

剛剛進(jìn)入初中的農(nóng)村孩子，對(duì)于英語(yǔ)感到既陌生又新奇，教師應(yīng)緊緊抓住這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，讀單詞、讀句子、讀對(duì)話(huà)、讀短文，盡量讀熟。古語(yǔ)說(shuō)得好：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。讀英語(yǔ)，也是如此。朗讀可以幫助學(xué)生記憶和積累詞匯，發(fā)展語(yǔ)感。生理學(xué)的研究表明，大聲朗讀可以刺激大腦，促使神經(jīng)興奮起來(lái)，通過(guò)反復(fù)的讀，可以增強(qiáng)語(yǔ)感，提高記憶效果。在朗讀的過(guò)程中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意升降調(diào)、重讀、爆破、語(yǔ)速、節(jié)奏、停頓等。要使學(xué)生發(fā)音到位、不拖調(diào)，可以通過(guò)多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，如跟全班齊讀，分角色讀，磁帶錄音讀，比賽讀等。用心培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。另外，還應(yīng)注重“默讀”習(xí)慣的培養(yǎng)，“默讀”就是不出聲的讀，尤其適合于讀一些語(yǔ)言篇章。進(jìn)行這類(lèi)閱讀時(shí)，一般要求學(xué)生抓住要點(diǎn)，快速閱讀，多讀幾遍。早幾年，讀書(shū)側(cè)重于應(yīng)試，筆者以前的一位英語(yǔ)老師總是說(shuō)：讀、讀、讀，多讀幾遍你就會(huì)做考題了。老師的話(huà)說(shuō)得甚是道理，至今讓人受益。

　　三、培養(yǎng)說(shuō)的好習(xí)慣。

“說(shuō)”就是把所思所想表達(dá)出來(lái)，讓人知道你的意思。“說(shuō)”與“讀”關(guān)系密切，“說(shuō)”其實(shí)是把“讀”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的東西并表達(dá)出來(lái)。所以，只有讀得好，才能流利地說(shuō)；說(shuō)得自如了，讀英語(yǔ)也就變成一種樂(lè)趣。用英語(yǔ)說(shuō)出自己的意念是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)目的。如何培養(yǎng)說(shuō)的良好習(xí)慣呢？筆者以為可以從以下三方面進(jìn)行：

(1)教師本身要有良好的說(shuō)的習(xí)慣。作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造“說(shuō)”英語(yǔ)的氛圍。如果教師本身滿(mǎn)嘴的普通話(huà)，甚至方言，那帶給學(xué)生的影響是可想而知的。英國(guó)的菲爾丁說(shuō)的好：“典范比教育更快，更能強(qiáng)烈地銘刻在心里?！笨梢?jiàn)教師的言傳身教有多么的重要，每一個(gè)英語(yǔ)教師都應(yīng)盡可能的“說(shuō)”英語(yǔ)，特別是課堂上。這樣學(xué)生就會(huì)自然的感受到應(yīng)英語(yǔ)的氛圍，久而久之就形成了“說(shuō)”英語(yǔ)的習(xí)慣。

(2)課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說(shuō)。在“說(shuō)”英語(yǔ)方面農(nóng)村的學(xué)生大多缺乏自信心，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，大膽的把自己的所思所想表達(dá)出來(lái)。英國(guó)教育家布盧姆認(rèn)為：一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立