西交大經(jīng)濟(jì)學(xué)考研

寶寶家長不必太過擔(dān)心。寶寶的教育都是循序漸進(jìn)，一步步來的。平時，多些給寶寶鼓勵和贊美。然后，多帶寶寶去同齡人多的地方，家長引導(dǎo)寶寶和別的小朋友一起玩耍。給寶寶充分的睡眠和健康的運(yùn)動，塑造寶寶的自信心。如果還是很困難，可以咨詢下兒童心理醫(yī)生。

經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的內(nèi)容有如下三個方面的內(nèi)容：

第一方面是，人們?nèi)绾巫龀鰶Q策的；

第二方面是，人們?nèi)绾蜗嗷ビ绊懙模?br/>
第三方面是，整體經(jīng)濟(jì)又是如何運(yùn)行的。

這理解起來不難，就是以小見大。從微觀上來講，研究人們?nèi)绾巫龀鰶Q策，當(dāng)做出決策后又是如何相互影響的，這種相互之間的影響觸發(fā)蝴蝶效應(yīng)，影響到了宏觀經(jīng)濟(jì)，最后就是觀察整體經(jīng)濟(jì)又是如何運(yùn)行的。

這三個方面的內(nèi)容可以概括為經(jīng)濟(jì)學(xué)十大原理，我們可以來分別梳理一下——

（一）

人們是如何做出決策的。這有四個原理在影響著人們的決策。

原理1：人們面臨權(quán)衡的取舍
時間對每個人來說都是公平的，有時候你做了A事情，就不可能同時又在做B事情，就好比你在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，就不可能同時又在學(xué)習(xí)天文學(xué)，在這兩種學(xué)科之間，必須要做取舍。

又比如在某一時間你在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，就不可能和女朋友一起去看電影了，這就必須在學(xué)習(xí)和玩之間做出取舍。

想成為一個什么樣的人，又或者想做一件什么事，就會有不同的取舍。想考上理想的大學(xué)，就必須舍棄掉在高中那段時間玩的心思，這個社會也一樣。

社會面臨的就是效率和平等之間的取舍。

比方說工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，為了更有效率生產(chǎn)更多的產(chǎn)品，必然會排出更多的廢水廢氣，這就影響到了周邊人們對藍(lán)天的訴求，為什么其他人有藍(lán)天而我沒有？我需要平等！這時候政府出臺了節(jié)能減排，保護(hù)藍(lán)天的政策，這就必然迫使大部分工廠關(guān)門或者不能不花更多的錢研發(fā)節(jié)能減排的設(shè)備，這就影響到了效率，要GDP還是要藍(lán)天，這其實(shí)就是效率和平等之間的取舍。

每個人在一生中都會面臨各種取舍，第一個原理就解釋了人們在參與經(jīng)濟(jì)活動時處于一個什么的狀態(tài)。接下來的第二、三個原理就是告訴人們，在面臨取舍時該如何考慮。

原理2：某種東西的成本是為了得到它所放棄的東西
相信很多人都聽過機(jī)會成本一詞，什么是機(jī)會成本？簡單來說就是為了得到某樣?xùn)|西所必須放棄的東西。

第二個原理的根本思想，就是在面對選擇時首先要考慮的就是機(jī)會成本。考慮這個行動的成本和收益如何。

如果在同樣的時間內(nèi)成本內(nèi)，經(jīng)過自己的計(jì)算，在未來一生中學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)帶來的收益比學(xué)習(xí)天文學(xué)要更多，那就應(yīng)該學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

如果在兩個小時內(nèi)，和女朋友看電影的心理效應(yīng)比學(xué)習(xí)多，或者你覺得如果不陪女朋友看電影，女朋友就很有可能就吹了，風(fēng)險(xiǎn)比較大，那么就應(yīng)該去陪女朋友。

當(dāng)做出一項(xiàng)決策時，我們首先要認(rèn)識到每一種可能的行動所帶來的機(jī)會成本。在一些大學(xué)時，運(yùn)動員如果退學(xué)去參加職業(yè)運(yùn)動，是因?yàn)樗J(rèn)識到在大學(xué)這幾年里學(xué)到知識的收益遠(yuǎn)比不上每年賺幾百萬美元的收益。

原理3：理性人考慮邊際量
經(jīng)濟(jì)學(xué)家通常假設(shè)人都是理性的。為了最大化的利潤目標(biāo)，通常會合理地運(yùn)用手中的優(yōu)勢和資源。而邊際量就是我們應(yīng)該考慮的內(nèi)容。

理性人通常會比較邊際成本和邊際收益來做決策。

比如說你有事需要開車回家，從深圳到長沙的固定成本就是油費(fèi)加過路費(fèi)，還有汽車的損耗等等，算出來回一次家，成本是1000元，五個座位，每個座位成本200元，你在老鄉(xiāng)群等地方只招到一個人一起回家拼點(diǎn)車費(fèi)，在出行前的最后一個小時，突然有個人說他需要去長沙，但他只有100元錢，那載不載他呢？從邊際成本考慮，應(yīng)該載，因?yàn)楫?dāng)成本固定下來后，不管有沒有人，都要1000元，而每增加一位乘客，邊際成本幾乎可以不計(jì)，而帶來的邊際收益卻是100元，邊際收益遠(yuǎn)大于邊際成本。所以載他是有利可圖的。

如果從另一方面來說，如果你人數(shù)已經(jīng)招滿了，這時候再一個人，說他愿意出300元問你愿不愿意載。這時候你可能不會載他了，為什么？因?yàn)檩d他的收益是300，而帶來的邊際成本可能是扣分加罰款，還有安全風(fēng)險(xiǎn)，所以邊際成本遠(yuǎn)大于收益，所以這樁成意就不值了。

相同的例子還有很多跑省道縣道的司機(jī)超重多，而為什么高速超重的就少一點(diǎn)。另外為什么水是必需品但卻賣得這么便宜，鉆石沒一點(diǎn)用還這么貴，這些都可以通過邊際成本和收益去分析。

習(xí)慣于邊際思考可能需要一些時間，但學(xué)完經(jīng)濟(jì)學(xué)后，我們就會發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象是因?yàn)槿藗兛紤]了邊際量

三選一的，我就這學(xué)校的。但是你要打聽好哪個好考，一般你考主流的肯定沒錯的，找往屆的問問就知道了，或者你上網(wǎng)看哪個專業(yè)課資料好弄，那說明這科目肯定考得人多，那就又說明這個好考。

通過交換 實(shí)現(xiàn)利益

如何配置稀缺資源？

經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究價(jià)值的生產(chǎn)、流通、分配、消費(fèi)的規(guī)律的理論。是研究人類社會在各個發(fā)展階段上的各種經(jīng)濟(jì)活動和各種相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系及其運(yùn)行、發(fā)展的規(guī)律的學(xué)科。
曼昆在他的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理中談到三個原因：
一，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)有助于了解我們所生活的世界；
二，經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)會使人更精明地參與經(jīng)濟(jì)活動；
三，經(jīng)濟(jì)學(xué)會使人們更加理解經(jīng)濟(jì)政策的潛力與局限性。
當(dāng)然 學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)也有利于個人生活中的理財(cái)做一個理性的消費(fèi)者；
作為商品供給者能更好的把握市場動態(tài)。

交互設(shè)計(jì)大多分在藝術(shù)系里面或者藝術(shù)學(xué)院，交互設(shè)計(jì)一般沒有單獨(dú)以該科為專業(yè)的，都是搭配在其他專業(yè)里面（當(dāng)然，考研除外），一般搭配在像工業(yè)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)等專業(yè)里面。（一些新開的專業(yè)或?qū)W校有可能根據(jù)目前市場的強(qiáng)大需求而定一個這樣的新專業(yè)也說不定。另外，專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目前也有類似的開課了）具體的你得看一下他們的專業(yè)搭配的課程是否有交互設(shè)計(jì)這個課程，如果包含的比較多，而且?guī)熧Y力量靠譜你是可以報(bào)名的