學前教育幼兒歌曲彈唱走路

　培養(yǎng)幼兒關心他人的情感。
　　材料創(chuàng)設：走丟錄象3段，事先環(huán)境創(chuàng)設活動過程：
　　一、感知經(jīng)驗：
　　師：我們班有三個小朋友走丟了，迷路了，讓我們一起去幫助她們。
　　播放走丟的情景（十字路口）l提問：XX小朋友在哪？他怎么了？接下來怎么辦呢？我們一起幫助他。
　　指導：
　　1、引導幼兒幫助朋友，激發(fā)關心他人的情感2、 鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的觀點小結：在馬路的人行道上原地等是最安全的方法，還可以請警察叔叔幫忙。
　　二、講述經(jīng)驗：
　　播放小區(qū)走丟的情景小結：可以在原地等，也可以找小區(qū)里的門衛(wèi)伯伯，讓他們打電話給爸爸媽媽或家里人，讓大人來領你。
　　三、提升經(jīng)驗：
　　播放超市走丟的情景（大賣場）請走失幼兒講講當時的情景，請其他幼兒發(fā)表看法。想想可行的辦法。
　　小結：在超市里可以原地等也可以找營業(yè)員和工作人員，通過廣播小喇叭讓爸爸媽媽知道你在那里.
　

找警察叔叔求助；

打電話給家人，提前記住家庭號碼；

向學校老師求助；

向政府人員求助；

向110求助。

要著重凸顯幼兒園的文化和相應的導視系統(tǒng)，幼兒園的走廊是整個幼兒園空間中最容易渲染園所文化和品牌的區(qū)域，外墻體墻面進行文化墻設計，各個活動室和房間的門牌等統(tǒng)一主題設計，著重凸顯與幼兒園文化，有利于幫助家長一目了然認識園所。在幼兒園走廊進行相應的文化點綴，這樣容易讓家長感覺身臨其境，幫助幼兒園做好相應的定位和氣氛渲染，讓家長對幼兒園的了解更加深入透徹。
走廊設計的目標要求：1、將安全與保育結合起來，積極發(fā)揮教育作用，達到安全目標，提高幼兒的自我保護能力。2、建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。3、幫助孩子形成安全意識，將問題、隱患消除在萌芽中。4、促進兒童認知發(fā)展的教育價值，在感知高度和深度過程中初步積累方位感。5、促進身體運動協(xié)調(diào)能力，促進行走技能等大肌肉運動能力的發(fā)展。
幼兒園走廊是幼兒園環(huán)境設計空間相關聯(lián)的重要樞紐，在幼兒園空間中，幼兒園走廊有著許多功能，它可以連接到園區(qū)的各個空間，比如連接幼兒園教室，傳遞幼兒園文化等等。

因為在6歲前小孩子本來就分不清是非好壞，及時是成年人，也難免有被騙的時候，何況一個小小孩。我覺得防止孩子被拐，最重要的是，要凈化社會環(huán)境，提高人口素質，整治社會治安，讓人們生活在有序安全的環(huán)境里面。另外，就是看護孩子的家長，不能有一點閃失，視線不能離開孩子。后來我了解到，這些孩子的家長就在賓館工作，他們根本就沒管孩子，有兩個家長還在外面廳里玩牌。

反思：在孩子們討論走丟、火災、地震或其他問題時，每每孩子們總是講的頭頭是道。可是對于幼兒園的孩子們來說，如何提高其自身的安全意識與自我保護意識仍是頭痛的問題。當真實的遇到問題，成年人與幼兒都會緊張，會害怕。孩子們關心的思考與建議引人深思。
作為幼兒教師，任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關系到幼兒的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂、

首先我解釋一下那個彈彈幼兒園是永遠3級工會的，什么設施都不升級（鐵匠鋪，商城永遠是1級）所以我建議大號不要進，小號進的話可以，你如果是刷大小號的話，跑到?jīng)]人的線然后開雙號叫上大號工會的人組隊遇小號 這樣就能刷勝率以及工會任務了 不會被封號 一般彈彈幼兒園都會滿人，因為有好多新手進去了就退不來，所以還是自己弄個小號工會的好。前期自己創(chuàng)建一個工會，新區(qū)的時候會有活動 只要工會30還是50個人等級超過15級 會長就有極武器拿的 到后期自己到一個大的工會 自己的工會拿來刷大小號 也是不錯的選擇

多跟孩子交流，做好可以給孩子看一些繪本什么的

魚尾紋產(chǎn)生后可以通過激光等手術去除，如果不想做手術的話，那么做好日常的保養(yǎng)能夠能夠減緩皺紋生長的速度。

?哈哈哈，好可愛，魚尾紋確實很招人煩，畢竟稍微有點情緒眼部周圍就會動作，就容易造成魚尾紋還不容易消掉，不過芮雅之謎家的產(chǎn)品祛皺很棒的。

淺談對當今從事學前教育工作的啟示，敬請專家指正。

一、強調(diào)幼兒教育的基礎地位，重視人才的早 期培養(yǎng)

陶行知十分重視幼兒教育，認為幼兒教育是人生的基礎教育。他發(fā)揮了我國古代“教兒嬰孩”的優(yōu)良傳統(tǒng)，明確指出：“幼兒教育實為人生之基礎，不可不乘早給他建立得穩(wěn)”。他還根據(jù)兒童心理學的研究成果，告訴人們：“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎?！痹谒磥恚瑑和?歲以前的教育將為一個人打下人格、智力、體格的基礎，并且這個基礎一旦奠定，便不易改變，故馬虎不得。若“這個時期培養(yǎng)得好，以后只須順著他繼長增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會的優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變?！倍@些已形成的壞習慣、壞傾向、壞態(tài)度待到他們?nèi)雽W后去糾正，即使教師花了九牛二虎的力量，則往往勤苦而難成。因此，陶行知大聲疾呼：“有志之士，起而創(chuàng)設幼稚園，以正童蒙?！?br/>
二、堅持“教學做合一”，倡導因材施教

“生活教育”是以生活為中心的教育。那么，怎樣在生活中進行教育呢？最根本的原則與方法就是“教學做合一”。其涵義就是：“教的方法，根據(jù)學的方法，學的方法，根據(jù)做的方法?！苯虒W就是通過“在做上教，在做上學，使兒童會做”?！敖虒W做合一”的實質就是要根據(jù)生活的需要而教、而學，通過生活實踐去教學，從而使兒童獲得生活實踐所需要的真正的生活力、創(chuàng)造力，成為“真人”。陶行知曾經(jīng)形象地說：“松樹和牡丹花所需的肥料是不同的”，并以此來告誡人們：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！碧招兄€強調(diào)教師要給兒童“點石成金的指頭”，而不是“金子”，堅決反對不了解兒童的特點和能力而采取不切合兒童實際的強制性的灌輸教育。在他看來，教師和家長在教育孩子的過程中都起著主導的作用，教師和家長要加入孩子的隊伍中去，成為他們當中的一員，從而了解兒童的興趣、愛好、個性特征，并從中找出切合兒童實際的教育方法，做到因才施教，有的放矢。諸如在幼兒園教育中，一些教師對幼兒缺乏深入了解，也談不上研究兒童，只能采取“放羊式”的看管，或者照本宣科式的灌輸，不太考慮全班幼兒的個性特點與智能層次差異。這樣，一些有特長的孩子得不到合理的培養(yǎng)與發(fā)展，而另一些所謂的“差生”則被忽視甚至放任自流。至于有些家長爭著為孩子購置鋼琴、電腦，盲目延聘家庭教師，強迫孩子學這練那，全然不顧孩子自身需要的現(xiàn)象，更是屢見不鮮。這些做法都違背了兒童的年齡特征和心理規(guī)律，其后果是相當嚴重的，小則犧牲了孩子童年的快樂，大則導致教育上的失誤。

三、主張解放兒童，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

兒童是“有力量”、“有創(chuàng)造力”的，這種創(chuàng)造力是人類經(jīng)過幾十萬年與環(huán)境作斗爭，獲得并傳遞下來的才能之精華，發(fā)揮、加強、培養(yǎng)這種創(chuàng)造力便是教育的一個重要任務。他曾明確指出：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！睆娬{(diào)把培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力放在教育的突出地位。為了發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力，教育者“應化作兒童”，加入到兒童的生活中去，發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力，然后進一步將兒童的創(chuàng)造力解放出來，把學習和創(chuàng)造的自由還給兒童。1．解放兒童的頭腦，使之能思；2．解放兒童的雙手，使之能干；3．解放兒童的眼睛，使之能看；4．解放兒童的嘴，使之能談；5．解放兒童的時間，不逼迫他們趕考，使之能學習渴望的東西；6．解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會。教師對兒童應負的責任是指導而不是代替他們學習、思考和創(chuàng)造。另外，他還特別要求教育者必須以寬容而不是自流的態(tài)度對待兒童。不要壓制兒童的創(chuàng)造性，摧殘人才幼苗。如當今幼兒教育中普遍存在著重知識傳授、輕能力培養(yǎng)；重機械記誦、輕靈活運用；重教師主導作用，輕兒童主體地位等問題，都束縛兒童的手腦，羈絆孩子的手腳，阻礙了兒童思維力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在幼兒園教育中，教師可以利用各種現(xiàn)成材料讓孩子們動手又動腦，以手促腦，激發(fā)孩子的學習興趣，啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力。在家庭教育中，家長可以帶孩子走向社會，接觸大自然，增長見識，豐富想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力；還可以讓孩子做些力所能及的事，通過拼拼、剪剪、拆拆、裝裝，讓孩子的多種感官參與活動，啟發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

四、以幼兒生活為中心，實施全面發(fā)展的素質教育

當前，我國的素質教育已在全國范圍內(nèi)全面展開，它是一種面向未來的教育，是強調(diào)面向全體學生素質的全面發(fā)展，著眼于為學生終身發(fā)展打好基礎的現(xiàn)代教育。其根本目的是使學生思想品德、科學文化以及身心、審美、勞動素質都得到提高，成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人。其基本要求是做到五會：會做人、會學習、會生活、會勞動、會創(chuàng)造。