有關(guān)雨傘的兒歌中班

一次魯班和妻子出門，回來的時(shí)候下雨了。兩人就在山腰的亭子避雨。魯班的妻子發(fā)出感慨說：“要是能多建點(diǎn)亭子就好了，這樣的話能讓行人有個(gè)遮陽避雨的地方！”魯半看著亭子突然靈光一閃，就對(duì)妻子說：“我有辦法了，只要每個(gè)人出門的時(shí)候都帶著亭子就可以了！”他的妻子聽得莫名其妙，但是魯班卻急急忙忙的扯著妻子跑到家，然后就鉆進(jìn)了工作的地方。幾天后，魯班大笑著走出屋子，手里拿著的就是雨傘，當(dāng)時(shí)用的是竹子和油紙做的。

魯班能造出雨傘主要因?yàn)轸敯嗌朴谟^察和積極動(dòng)腦動(dòng)手。

魯班的妻子傳說中也是一位出色的工匠，據(jù)說傘是她發(fā)明的。傳說魯班妻子云氏因?yàn)閼z惜魯班在風(fēng)雨烈日下工作，見亭子可避雨遮陰，于是想出一個(gè)活動(dòng)亭子讓魯班帶在身邊，乃造傘子。

“古者穿地取水，以瓶引汲，謂之為井?！睋?jù)說，第一個(gè)在地下掘出水來的人是舜帝；第一個(gè)在山區(qū)打出深水井的人是“百工圣祖”魯班。也許人們對(duì)“堯天舜日”的渴求甚過一切吧，至今傳誦舜井的人多，留心魯班井的人少。

擴(kuò)展資料：

木匠的祖師爺是魯班，手藝巧奪天工，非常高明。傳說他曾用木頭做成飛鳥，在天上飛三天三夜都不下來?？删褪沁@樣一位高人，也有看走眼的時(shí)候。

魯班招了很多徒弟，為了維護(hù)班門的聲譽(yù)，他定期會(huì)考察淘汰一些人，其中有個(gè)叫泰山的，看上去笨笨的，來了一段時(shí)間，手藝也沒有什么長(zhǎng)進(jìn)，于是魯班將他掃地出門。幾年以后，魯班在街上閑逛，忽然發(fā)現(xiàn)許多做工精良的家具，做得惟妙惟肖，很受人們歡迎。

不要隨隨便便去懷疑一個(gè)人,依我看這個(gè)女孩一定是在感情上受過什么打擊,要不然她是不會(huì)這樣的,有誰會(huì)排斥別人的愛,也許真的就像她說的那樣,她自己感覺上她配不上你,所以就選擇疏遠(yuǎn)你,我覺得她對(duì)你是真心的，所以不想騙你，就連她認(rèn)為最可信的老鄉(xiāng)都會(huì)欺騙她,所以她的感情是崩潰的,她的選擇就是不去相信任何人!
也許她經(jīng)歷了太多的事啊,所以她才會(huì)用假名字,假身份證,她也許只是想從新來過!
你如果是真的愛她,就不要總是追問她的過去,因?yàn)槟銗鄣氖乾F(xiàn)在的她啊,時(shí)間長(zhǎng)了,等到她自己愿意告訴你的時(shí)候,也就是真相大白的時(shí)候了!!!!!

小兔子和螞蟻他們櫻汪做選擇的雨傘不對(duì)，工具就發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，兔子大偏偏脊衡拿了一把小雨傘，自陵基然遮不住雨，螞蟻小拿了一把大雨傘，它根本就拿不動(dòng)。這個(gè)故事告訴我們，選擇工具一定要選適合自己的，才能有效。

案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果--某種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設(shè)想等。以“問題”為主線，有矛盾、沖突甚至“懸念”，能引起讀者興趣和深入思考。

活動(dòng)目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒有重點(diǎn)地講述小白兔是如何利用小紅傘幫助別人、又保護(hù)自己的。
2、培養(yǎng)幼兒耐心傾聽別人講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片一幅。
2、小紅傘一把。
活動(dòng)過程：
1、啟發(fā)幼兒討論“小紅傘”的用途，感知、理解講述對(duì)象。
（1）出示實(shí)物小紅傘，對(duì)傘的用途進(jìn)行討論。
這是什么？它能干什么？當(dāng)遇到什么情況時(shí)，它能怎樣幫助你？
（2）出示圖片，提問。
今天天氣怎樣？小白兔要到哪里去？它出門時(shí)帶了什么？它經(jīng)過什么地方？看見誰在干什么？它怎樣幫助刺猬的？它又發(fā)現(xiàn)了誰？又是怎樣躲避大灰狼的？
重點(diǎn)是幫助幼兒梳理講述的經(jīng)驗(yàn)：什么時(shí)候？有誰，發(fā)生了什么事？
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的理解結(jié)伴講述，老師巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)2～3位幼兒到前面來大聲講述。
4、通過給故事起名字，提供講述的思路。
（1）這個(gè)故事里主要講了什么？應(yīng)該怎樣講才使聽的人更清楚的明白呢？
（2）給故事起名字。
（3）老師以弱者的身份進(jìn)行講述
讓幼兒說說什么地方講的不好，應(yīng)該怎樣講？
（4）幼兒分小組進(jìn)行講述后推派代表進(jìn)行，其他孩子進(jìn)行集體的點(diǎn)評(píng)來積累講述經(jīng)驗(yàn)。
5、續(xù)編活動(dòng)。
幼兒繼續(xù)談“傘的用途”，遷移講述經(jīng)驗(yàn)。
（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“傘的用途—撐起來當(dāng)籃子”。
（2）指導(dǎo)幼兒按照講述的思路，敘述“小白兔利用小紅傘當(dāng)籃子裝蘑菇”的過程。

　一、活動(dòng)目標(biāo)1.樂意傾聽故事，理解故事內(nèi)容。
　　2.知道種植蔬菜需要科學(xué)的方法。
　　3.大膽參與表演故事。
　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：山羊手偶、山羊奶奶、兔伯伯頭飾若干，故事《山羊種菜》錄音，播放器等。
　　（二）材料配套：教育掛圖《主題活動(dòng)·山羊種菜》
　　三、活動(dòng)過程（一）手偶激趣。
　　1．出示山羊手偶，激發(fā)幼兒興趣：小朋友，這是誰呀？它要去種菜了，你們想知道它是怎么種菜的嗎？
　?。ǘ┯^察教育掛圖。
　　1.出示教育掛圖《山羊種菜》引導(dǎo)幼兒脊瞎液逐一觀察畫面，猜猜畫面內(nèi)容。
　　2.引導(dǎo)語：畫面上有誰?。克谧鍪裁词虑?？他們可能在講什么話?。繖盐?br/>　?。ㄈ┬蕾p故事。
　　1.結(jié)合教育掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞故事《山羊種菜》
　　2.組織幼兒討論：山羊種了哪些菜？山羊種菜的過程發(fā)生了什么事情？為什么？沒有文化知識(shí)，對(duì)山羊種菜有什么影響？
　　3.小結(jié)：山羊種了南瓜、絲瓜、白菜、蘿卜等許多蔬菜，可是，由于它沒有文化知識(shí)，不能用科學(xué)的方法種菜，所以它種的菜成長(zhǎng)得很不好。有知識(shí)、有本領(lǐng)對(duì)一個(gè)人非常重要。
　?。ㄋ模┍硌莨适?。
　　1.播放故事錄音，引導(dǎo)幼兒分組，自選山羊、山羊奶奶、兔伯伯頭飾，邊聽故事邊表演故事。
　　反思與推進(jìn)：
　　在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要，根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒有目的觀察畫面，啟發(fā)幼兒積極思維。帶領(lǐng)幼兒觀察畫面，積神森極回答問題，在理解故事后，我問孩子："孩子們你們說說看三羊那么勤奮的在種菜為什么它的菜都沒有牛伯伯的好，孩子們有的說水澆的太多了；有的說肥施的太多等等，只有思曉和翔龍、潤(rùn)妍他們完全理解故事，知道三羊因?yàn)椴粚W(xué)文化不懂的科學(xué)種菜。

1．教師撰寫教學(xué)案例，是教師不斷反思、改進(jìn)自己教學(xué)的一種方法，能促使教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)過程就是教師自我教育和成長(zhǎng)的過程。
2．教師撰寫教學(xué)案例的過程是將來自外部的教育理論與指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)在教學(xué)理論相互轉(zhuǎn)化的過程，可以為新教師和在職教師的教學(xué)提供比較豐富的實(shí)際情境，有利于教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
3．教學(xué)案例是教師教學(xué)行為的真實(shí)、典型記錄，也是教師教學(xué)理念和教學(xué)思想的真實(shí)體現(xiàn)，因此是教育教學(xué)研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。