樹幼兒歌曲

抖動---微風吹過,
擺動-----大風吹過
走動-----上下表演臺

幼兒與大樹可以做捉迷藏游戲，互換角色抱樹，或者是尋找自己的影子游戲

《花樹開》

花樹開，朵朵紅，我給媽媽提燈籠。燈籠圓，換條船，船頭尖，指著天。天有云，堆白銀。白銀長，換只羊。羊毛薄，換駱駝，駱駝來，哄小孩。小孩小孩你別哭，你來騎我我趕豬。

抖動---微風吹過,
擺動-----大風吹過
走動-----上下表演臺

綠玉
賀知章有一句詩“碧玉妝成一樹高”。古人喜歡把樹比作玉。而中國人自古以來都對玉有著特殊的感情?！熬羽B(yǎng)玉貴在養(yǎng)德”，故此送上“綠玉”兩字，
好聽的樹名有；合歡樹、癢癢樹（紫薇）、女貞樹、六月雪、漫畫樹（彩葉木）、十大功勞、龍牙花、蝦夷花、紅花羊蹄甲、虹之玉、鶴望蘭、忘憂草（萱草）。

　　這樣的問題，最妥當還是問幼兒園的老師才好。在這兒打聽地方上校園的情況～知道的人很少～所以想在這兒知道確切信息，希望很渺茫的。

樹下知之幼兒園位于浙江省杭州市西湖區(qū)孤山路2號，交通便捷，環(huán)境宜人。在這里，孩子們可以享受到開放式的環(huán)境，探索有趣的事物，培養(yǎng)出良性競爭意識。幼兒園專業(yè)的師資力量，加上寬敞明亮的教室，精致的課程，豐富多彩的活動，為孩子們提供了一流的學習環(huán)境和良好的學習氛圍，讓孩子們充分展現(xiàn)自己的才華，成為未來重要的人才。

活動目標
　　1、觀察圖片的細節(jié)，能大膽表達對圖片內容的理解。
　　2、感受圖片的意境，樂意說出自己的感受。
　　3、感受朋友之間的關愛，體會相處的快樂。

活動準備：圖片4幅。

活動過程
一、直接導入：今天我?guī)砹藥追P于“大樹和男孩”的圖片，讓我們一起看看吧。
二、看圖講述(逐幅圖片觀察)。
　　第1幅：
　　1　圖片上有誰?他們在干什么?
　　——小男孩在跑步。
　　——小男孩在跟大樹打招呼。
　　2　你怎么知道男孩在跟大樹打招呼?
　　——因為他的手這樣子。(回答問題的小朋友用手勢表示，其他幼兒模仿動作。)
　　3　小男孩在跟大樹打招呼，大樹呢?
　　——大樹伸出樹枝要抱小男孩。(老師追問：是大樹的什么?你來指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹的什么。)
　　——樹枝!
　　它為什么要這樣做呢?
　　——它想抱小男孩。
　　——跟小男孩打招呼。
　　4　完整講述。
　　第2幅：小男孩來到大樹下，他們在干什么?(幼兒猜測接下來的情節(jié)發(fā)展，對下一幅圖片的觀察充滿期待。)
　　1　他們在干什么?
　　——睡覺。
　　——休息。
　　2　誰有不同意見?大樹是怎樣做的?大樹有變化嗎?
　　——它一只手伸得好長。(幼兒模仿動作)
　　它長長的手指在指著誰?它為什么要指著他?他們到底在干什么?
　　——捉迷藏。(師生模擬“捉迷藏”的游戲)
　　怎么玩?(請幼兒完整講述，當幼兒講述出現(xiàn)困難時老師給予動作提示，幼兒講不下去時，請下一位幼兒“接力”講述。)
　　3　師生完整講述，及時捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對話并給予肯定。
　　4　完整講述。
　　5　玩著玩著，小男孩怎樣了?
　　——困了。
　　困了?要不要休息呀?
　　——要，在大樹旁休息。
　　——在大樹下。
　　第3幅：
　　1　誰在哪里干什么?
　　——小男孩在大樹旁邊睡覺。
　　2　大樹有變化嗎?有什么變化?
　　——變成圓圓的月亮。
　　——像屋子。
　　——像一把傘。
　3　大樹為什么會有這些變化?
　　——它想遮著小男孩，不讓陽光曬著他。
　　如果有大樹為我遮陰，我就會睡得怎么樣?
　　——很香。
　　——很舒服。
　　老師模仿大樹為幼兒遮陰，提問：有什么感覺?
　　——很舒服。
　　——睡得很香，沒有陽光。
　　4　完整講述(鼓勵幼兒把自己的感受帶進圖片講述中)。
　　5　大樹熱情地歡迎小男孩的到來，跟他玩“捉迷藏”的游戲，小男孩子累了，大樹為他撐開一把傘，為他遮風擋雨。大樹為什么要這樣做呢?
——關心他。
　　——他們是好朋友。
　　第4幅：
　　1　(老師用擁抱的動作表示對幼兒的關心)我們一起看看大樹和小男孩有些什么關心的動作。
　　——大樹做搖籃。
　　——蕩秋千。
　　2　(師生模仿大樹和小男孩的動作)大樹和男孩在干什么?
　　——擁抱。
　　3　他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄?
　　——因為他們感情很好。
　　——因為他們是好朋友。
　　4　完整講述。

三、完整講述四幅圖片。

四、原來互相關心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外，一個擁抱也是一種愛。我愛你們!(師生擁抱)
　　1　平常是誰給你擁抱最多?
　　——爸爸、媽媽。
　　2　爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會給你做什么?
　　——親一親。(親一親是一種愛的表現(xiàn))
　　——好好照顧我們。(好好照顧我們也是一種愛的表現(xiàn))
　　3　原來在我們身邊有很多愛我們的人，他們會用各種不同的方式來愛我們，那我們也愛他們嗎?你會怎么去愛你們所愛的人?我相信你們會用自己的行動去告訴他們——你愛他們。

活動反思

　　本次活動的圖片節(jié)選自美國作家謝爾·希爾弗斯坦的圖畫書作品《愛心樹》。看似簡單的線描畫面，雖然沒有孩子喜愛的色彩，但卻蘊含著許多秘密，能激發(fā)起孩子反復觀察與積極討論、講述的欲望，我們可以感受到孩子在過程中的投入。活動中我主要采用了以下手段與孩子共享活動的愉悅。

　　第一，引導孩子觀察畫面細節(jié)。在以往的看圖講述活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在觀察圖片的時候，常常只注重對主體物的觀察，忽視細節(jié)部分，而那些在經意或不經意之間留下的細節(jié)，通常與主題息息相關，甚至可以說，如果對其缺少關注。就會妨礙對圖片內容的理解。因此，在本次的活動中，我們可以看到，畫面中樹枝的變化繪畫得生動、擬人化，我不斷引導孩子對這些細節(jié)及其變化重點進行觀察、展開想象，使孩子在反復的觀察與討論中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，孩子們也樂此不疲。

　　第二，教師語言的引導與層層追問?；顒又形彝ㄟ^運用適當?shù)恼Z言提示幫助孩子觀察畫面，連貫講述，對于孩子的回答，能注意及時捕捉，層層追問，并注重幫助孩子對觀察的內容進行歸納和提升。如當觀察講述“男孩向大樹跑來，大樹彎下腰伸出手臂歡迎他的到來”這一畫面時，我用語言進行提示：“男孩子來到大樹下，他會干什么呢?”當出現(xiàn)下一幅畫面“大樹和男孩玩‘捉迷藏’游戲”后，我又提示：“玩累了，會做些什么事情?”此時幼兒自然而然地把自己日常游戲中的感受帶到講述中，形成新的體驗，并積極展開想象，進入下一畫面的觀察和講述中。當孩子帶著切身體驗重回畫面進行講述時，他們中的多數(shù)在語言表達上更為豐富、更富有創(chuàng)意。