多媒體對幼兒歌唱的運用

隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，多媒體教育手段得到越來越廣泛的運用，多媒體輔助教學（即在教學過程中引入以計算機為核心的現(xiàn)代化教學工具和手段的一種新型教學模式）是學前教育改革的一項重要內(nèi)容，代表了當前學前教育發(fā)展的趨勢和方向。 教育心理學研究表明：人獲取的外界信息中，83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優(yōu)勢。所以，從教育心理學角度看，運用多媒體手段對提高課堂時效肯定大有裨益。 多媒體在語言活動教學中的運用，能充分的體現(xiàn)出它的獨特功能與效力。電腦中飛入、顯現(xiàn)、隱去等效果應(yīng)用，各種聲音的點綴hhe ,，使一些簡單圖片產(chǎn)生不同的音效，就猶如一部短短的動畫片一樣，這對于長期以來接觸傳統(tǒng)教學方式的幼兒來說是一種新奇。幼兒教學活動中，適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學，能活躍課堂教學氛圍，幫助突破教學難點，充分活躍幼兒思維，使教學過程充滿童心、童趣，激發(fā)孩子們主動學習的積極性。 我嘗試把多媒體技術(shù)運用于幼兒語言教學中，以此來培養(yǎng)幼兒對語言的理解能力，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花。 一、 運用多媒體激發(fā)和保持幼兒談話的興趣。 與幼兒進行談話時，我們往往會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：剛開始時，有趣的中心話題能使幼兒產(chǎn)生交流的愿望，他們暢所欲言；然而到活動中期，他們的興趣就會有所下降，注意力往往不集中，談話活動的效果大打折扣。如何使幼兒保持這種談話興趣呢?以中班談話活動《你喜歡冬天還是夏天》為例。我先引導幼兒討論冬天和夏天的特點，同時運用多媒體展示冬天和夏天的情景，鞏固他們對冬天和夏天特點的印象。在此基礎(chǔ)上，我再拓展話題：冬天和夏天各有什么缺點呢?幼兒每說出一個缺點，就運用多媒體加以表現(xiàn)，以活躍幼兒的思維和 活動的氣氛，使他們始終保持良好的談話興趣。最后的拓展話題：我們能不能想辦法克服冬天和夏天的缺點?這時，孩子們產(chǎn)生“夏天太熱了，怎么使自己涼快一點?”這一問題。于是，我先出示一幅酷熱的夏天主圖，待幼兒說出解決方法以后，在主圖下方逐一點擊一幅幅分圖，并請剛才所想的方法和圖示一樣的幼兒站起來。這時整個談話活動達到了高潮，孩子們看到自己的創(chuàng)意在屏幕上出現(xiàn)，甭提有多高興了。談話活動始終緊緊地抓住幼兒的注意力，使他們的興趣得以延續(xù)，從而達到了較好的教學目的。 二、利用多媒體為幼兒營造學習語言的氛圍。 “注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”。幼兒園的孩子年齡小，興趣維持的時間較短。多媒體憑著他的生動性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達到最高點。就拿小班語言活動《小雨點的朋友》為例，傳統(tǒng)教學就是出示圖片，引起幼兒的注意，然后老師講故事，接著幼兒了解故事中的人物，最后知道故事中發(fā)生的事。而運用了多媒體手段后，當屏幕上剛一出現(xiàn)小雨點，小朋友的積極性就來了。 老師點擊畫面的同時，也點擊了孩子們的學習興趣。他們都情不自禁的喊：“下雨了，下雨了……”這時， 教師加以引導，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)小雨點的動作、表情，并以它為導線，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)小雨點的朋友是誰？是認真看書的小兔？是正在睡覺的小熊？還是正在跳舞的小松鼠……形象生動的畫面為幼兒構(gòu)建了通向語言的橋梁，促進了幼兒的語言學習?？梢钥闯?，多媒體技術(shù)通過聲音、動畫的有機結(jié)合吸引幼兒的有意注意，幼兒在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，能最大限度地發(fā)揮其積極、主動性，從而整體提高幼兒的語言表達能力。 三、利用多媒體渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)幼兒對語言的感知力。在 幼兒語言活動中，欣賞優(yōu)美的兒童詩或者朗朗上口的兒歌也是一項十分重要的內(nèi)容。通過對這些語言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對語言美的感悟能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對詩歌和兒歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度，也就很難在朗讀過程中通過想象形成鮮明的畫面，語感的培養(yǎng)受到了限制。而多媒體技術(shù)，能以文字、動畫、聲音三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。例如在欣賞兒歌《小青蛙》時，幼兒對兒歌中的“多么快樂逍遙”不易理解。 教師用鼠標反復點擊畫面，“小青蛙”一會兒跳東跳西，一會兒跳水，一會兒捉害蟲，并“呱呱”地唱著歌，這樣幼兒便順利地理解了這句話，并能在誦讀時用語氣表達對“快樂逍遙”的理解?？梢姡诙嗝襟w的幫助下， 幼兒能淺易清晰理解語言所表達的意義，能在誦讀中察覺到情感的流動和語音韻律的美。 四、利用多媒體構(gòu)建想象空間，提高幼兒運用語言的創(chuàng)造性。 幼兒的顯著特點之一，就是富于想象。幼兒雖然沒有很多的知識和經(jīng)驗，但他們的思維也沒有很多條條框框限制，他們可以隨心所欲的想象，既可以想象星月上的世界，也能夠幻想昆蟲小草的天地……把自己帶進幻想的世界。然而，幼兒的想象力，畢竟是隨機、缺乏邏輯的。為此，我們既需要設(shè)法激起他們的思維興趣，又必須將復雜的問題分解成若干簡單的問題，循序漸進的誘導幼兒通過觀察和想象，比較全面的認識事物。運用多媒體技術(shù)，完全可以為幼兒構(gòu)建更廣闊的想象空間，例如，在以“季節(jié)”為主題的語言活動中， 教師利用多媒體課件展示了“春姑娘用春雨喚醒嫩芽，用春風喚醒花蕾”，然后引導幼兒想像：春雨是怎樣喚醒嫩芽，春風是怎樣喚醒花蕾的？生動美麗的畫面及音響效果，觸發(fā)了幼兒們豐富的想象，有的說：“春姑娘說嫩芽寶寶，快快醒來，披上綠衣，快快長大”；也有的說：“春姑娘，小花小花快起床，不能再睡懶覺了”。孩子們的回答如同百花齊放，動聽的音樂激發(fā)了幼兒 靈感；美麗的卡通形象引起了幼兒聯(lián)想。 五、 利用多媒體為幼兒發(fā)展思維拓展空間。 開展創(chuàng)造性教學需要借助許多條件，其中重要的一條就是要多角度、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認知對象，進行思維訓練。語言是思維的外殼，幼兒學習語言的過程，也是發(fā)展其思維的過程，幼兒思維又能反作用與他們的語言學習的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！倍嗝襟w技術(shù)在教學中的應(yīng)用有利于培養(yǎng)幼兒正確的思維方法，引導幼兒打破單一的習慣思維，充分發(fā)展聯(lián)想，進而增強創(chuàng)造的能力。例如：在《愛心小兔》這一語言教學活動中，幼兒的常規(guī)性思維認為大灰狼是壞的，專門吃小動物的。利用多媒體技術(shù)，幼兒能深刻的體驗到小動物在從害怕-將信將疑-和大灰狼成為朋友這段過程的心理感受，理解大灰狼的角色轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，又讓幼兒通過發(fā)散性思維，創(chuàng)編出故事新的結(jié)局，以及如果你有一只“愛心小兔”，你想把它送給誰？為什么？……在整個活動過程中提的問題不多，但孩子們說的多，討論的多， 老師注意接納孩子任何奇特的提問和答案，并持鼓勵、肯定、欣賞的態(tài)度，在這過程中， 幼兒的創(chuàng)造性思維和主體意識得到充分地發(fā)揮。 四、 運用多媒體突破幼兒文學作品教學的難點。 幼兒園文學作品學習活動，是從一個具體的文學作品教學入手，圍繞這個作品展開一系列相關(guān)的活動，幫助幼兒理解文學作品所展示的豐富而有趣的生活，體會語言藝術(shù)的美，為幼兒提供全面的語言學習機會。而運用多媒體輔助教學使教師在教學過程中能突出教材重點、突破教學難點，讓幼兒能較容易的接受，達到知識的遷移。

可以用點讀筆

1、影視傳媒大學有很多，如：北京大學、北京電影學院、中央戲劇學院、解放軍藝術(shù)學院、中國傳媒大學、中國戲曲學院、河北傳媒學院、山東藝術(shù)學院、上海戲劇學院、復旦大學、同濟大學、浙江傳媒學院等。
2、影視傳媒是一個年輕的專業(yè)，但是發(fā)展迅猛。借別人的話這么說的：“21世紀將是一個傳媒的時代。電影，電視，網(wǎng)絡(luò)，報紙，傳媒會在我們的工作生活的每一個方面凸顯越來越重要的影響。傳媒業(yè)，正在成為最具發(fā)展?jié)摿Φ某栃袠I(yè)！而影視傳媒類類專業(yè)就是近年來興起的在美術(shù)、音樂類專業(yè)之外的又一大類高等藝術(shù)教育專業(yè)。

我們也是剛進入這一行業(yè)的，我們?nèi)鄙俚臇|西也很多，但我們還是進來了，在這也算是和大家一齊交流吧。
做傳媒，無非掌握兩樣東西，一是媒介，二是客戶，握有其一，就能存活。
不知你現(xiàn)有掌握的是什么，如果僅僅是一個創(chuàng)意，那除非你有分眾老總江南春的“點子”，另外，還得說一句，他做分眾時，資金還是多少有的。
所以我覺得，靠一個創(chuàng)意去做傳媒做廣告，風險很大，如何規(guī)避風險，看你如何爭取資金，如何尋找忠誠的合作伙伴，如何掌握自己的核心競爭力。
有一腔熱血是好的，更多的是還得靠理性，要有成熟的思考。
祝你成功！

幼兒教育以多媒體的方式，例如電腦、電視等形式，符合幼兒直觀性的特點，有利于幼兒感官教育

音樂課、美術(shù)課、茶話會。
幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園是對10歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。

嗯適合。我是一名幼兒教師，工作快3年了，很支持你這樣的做法！

向幼兒進行德育的方法很多，“討論法”是其中的一種。 1 選擇的德育內(nèi)容要適合于幼兒討論 討論的問題應(yīng)是在幼兒生活經(jīng)驗之內(nèi)的或者是他們自己本身的行為表現(xiàn)。這樣幼兒可以在活動中根據(jù)自己的體驗、感受自由發(fā)言，各抒己見，以取得自我教育的良好效果，提高幼兒的道德意識，形成良好的道德行為。 例如，我們在進行“愛媽媽”這一活動時，由于選擇的內(nèi)容比較空洞，不太適合幼兒，問題提出后幼兒未能展開討論，只是粗淺地說不讓媽媽生氣等，未能認識到爸爸媽媽工作的社會意義。而“關(guān)心生病的小朋友”這一內(nèi)容就比較適合于討論。幼兒每天都生活在一起，有一定的情感體驗，因此在討論“如何關(guān)心生病的小朋友時”，孩子們想出了很多辦法，如寫信、打電話、到他家探望等，收到了讓幼兒懂得關(guān)心他人的效果。 2 確定引起討論的方法 討論的內(nèi)容確定以后，還要考慮選用哪種方法引起幼兒的討論。一起討論的方法有以下幾種： 2.1 創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)情境就是教師有意識的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能引起討論的情景。例如，我在對幼兒進行愛護玩具的品德教育時，采用的就是創(chuàng)設(shè)情境的方法。我把幼兒日常生活中經(jīng)常使用的壞圖書·斷成兩截的球拍、裂了縫的積木、損壞的油畫棒等布置成一個“玩具醫(yī)院”。在帶領(lǐng)幼兒參觀“玩具醫(yī)院”的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)這家醫(yī)院的“病人”都是我們班的玩具，于是，他們產(chǎn)生了疑問：“他們怎么會住進醫(yī)院呢”？這時教師順勢引導，帶領(lǐng)幼兒進行討論，讓幼兒知道它們到醫(yī)院的原因很多，但都是因為我們不愛護它。 2.2 利用自然情境：用這種方法引起幼兒的討論，需要教師對本班幼兒的了解，要解決的問題確實是幼兒中普遍存在的。這樣，教師就可以抓住適當時機，吸引幼兒的注意力，引起幼兒的討論。例如，在培養(yǎng)幼兒形成良好的收放玩具習慣時，我采用的就是這種方法。我們班幼兒喜歡玩活動區(qū)游戲，但他們游戲之后，玩具總是收不好，教師需要費很多時間才能恢復原貌。為了改變這一狀況，我在一次活動區(qū)游戲后，把全部幼兒帶到每個活動區(qū)看看，讓他們感受一下活動前與活動后活動區(qū)的變化，從而引起討論。 2.3 利用文藝作品：形象思維是學前兒童思維的主要形式，所以，幼兒更多的依賴生動鮮明的形象去認識和理解周圍的事物和現(xiàn)象。文學作品多以生動具體的方式反映社會生活，陶冶人的情感。教師可以充分利用文學作品引導幼兒討論，對幼兒進行品德教育。例如，我在對幼兒進行“互相謙讓”這發(fā)面教育時，選擇的就是童話“小羊過橋”。這個故事反映的是兩只小羊不知道互相謙讓，不僅誰都沒過橋，而且還都掉入水中。我在設(shè)計這個活動時，沒有把故事結(jié)尾告訴幼兒，而是讓他們?nèi)ビ懻摻Y(jié)果。當我講到“黑羊”與“白羊”在小橋上爭吵起來，誰也不讓給誰時，問幼兒：“你們想一想，兩只小羊過了小橋沒有？”讓幼兒對故事中的問題進行討論。 3 展開不同性質(zhì)的討論 引起討論以后，教師還要引導幼兒展開討論，目的是提高幼兒的道德認識，以使他們最終形成良好的道德行為和習慣。根據(jù)討論的性質(zhì)，討論可以分為： 3.1 判斷性討論：可以幫助幼兒提高道德認識，為形成正確的道德行為與習慣服務(wù)。例如，在“玩具醫(yī)院”這個活動中，讓幼兒圍繞“它們怎么會住進醫(yī)院”這個問題而展開判斷性討論，使幼兒了解造成這種后果的真正原因是什么，進一步提高幼兒的道德認識，促使幼兒產(chǎn)生良好的行為動機。動機是推動幼兒產(chǎn)生和完成道德行為的動力。良好的道德行為動機的形成對良好道德行為與習慣的培養(yǎng)有重要作用。 在德育活動中運用討論法，避免了以往品德教育中的生硬說教，使幼兒變被動接受教育為主動接受教育，是一種行之有效的德育方法。

頭部運動、肩部運動、擴胸運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、弓步壓腿、仆步壓腿、膝關(guān)節(jié)運動、手腕踝關(guān)節(jié)運動
一、頭部運動。1拍低頭、2拍仰頭、3拍段團頭左歪4拍頭右歪。5至8拍頭繞環(huán)
二、擴胸運動。1、2拍雙手握拳胸前平屈向外擴，34拍手臂伸直向外擴56拍同12拍78拍同34拍
三。振臂運動。12拍左手上舉右手下舉向后振，34拍換右臂在上左臂在下
四。體轉(zhuǎn)運動。可以直接雙腿開立不動。雙手胸前平屈左右轉(zhuǎn)，也可以轉(zhuǎn)體擊掌
五。涮腰。也就是腰部繞環(huán)。雙手上舉，腰部往上，由前向左再向后再向右再向前，以腰部為握瞎橘軸甩一圈
六。弓箭步壓腿。
七。測壓腿
八。踝腕關(guān)節(jié)運動神友