監(jiān)督兒童英語學(xué)習(xí)

機(jī)器學(xué)習(xí)的常用方法，主要分為有監(jiān)督學(xué)習(xí)(supervised learning)和無監(jiān)督學(xué)習(xí)(unsupervised learning)。

監(jiān)督學(xué)習(xí)，就是人們常說的分類，通過已有的訓(xùn)練樣本（即已知數(shù)據(jù)以及其對應(yīng)的輸出）去訓(xùn)練得到一個最優(yōu)模型（這個模型屬于某個函數(shù)的集合，最優(yōu)則表示在某個評價準(zhǔn)則下是最佳的），再利用這個模型將所有的輸入映射為相應(yīng)的輸出，對輸出進(jìn)行簡單的判斷從而實(shí)現(xiàn)分類的目的，也就具有了對未知數(shù)據(jù)進(jìn)行分類的能力。在人對事物的認(rèn)識中，我們從孩子開始就被大人們教授這是鳥啊、那是豬啊、那是房子啊，等等。我們所見到的景物就是輸入數(shù)據(jù)，而大人們對這些景物的判斷結(jié)果（是房子還是鳥啊）就是相應(yīng)的輸出。當(dāng)我們見識多了以后，腦子里就慢慢地得到了一些泛化的模型，這就是訓(xùn)練得到的那個（或者那些）函數(shù)，從而不需要大人在旁邊指點(diǎn)的時候，我們也能分辨的出來哪些是房子，哪些是鳥。監(jiān)督學(xué)習(xí)里典型的例子就是KNN、SVM。

無監(jiān)督學(xué)習(xí)（也有人叫非監(jiān)督學(xué)習(xí)，反正都差不多）則是另一種研究的比較多的學(xué)習(xí)方法，它與監(jiān)督學(xué)習(xí)的不同之處，在于我們事先沒有任何訓(xùn)練樣本，而需要直接對數(shù)據(jù)進(jìn)行建模。這聽起來似乎有點(diǎn)不可思議，但是在我們自身認(rèn)識世界的過程中很多處都用到了無監(jiān)督學(xué)習(xí)。比如我們?nèi)⒂^一個畫展，我們完全對藝術(shù)一無所知，但是欣賞完多幅作品之后，我們也能把它們分成不同的派別（比如哪些更朦朧一點(diǎn)，哪些更寫實(shí)一些，即使我們不知道什么叫做朦朧派，什么叫做寫實(shí)派，但是至少我們能把他們分為兩個類）。無監(jiān)督學(xué)習(xí)里典型的例子就是聚類了。聚類的目的在于把相似的東西聚在一起，而我們并不關(guān)心這一類是什么。因此，一個聚類算法通常只需要知道如何計算相似度就可以開始工作了。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，所以，無論是在家學(xué)習(xí)，還是在學(xué)校學(xué)習(xí)，都需要根據(jù)孩子的情況來安排學(xué)習(xí)。

第一，對學(xué)習(xí)沒什么興趣，在學(xué)習(xí)上沒有嘗到甜頭。

第二，心神不寧，總是左顧右盼。

第三，沒有良好的生活習(xí)慣，導(dǎo)致沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先要意識的一個問題是，不能用監(jiān)督，而是需要陪伴和引導(dǎo)！這個至關(guān)重要。

1，作為孩子的同伴陪同，而不是以一個老師的身份，不是負(fù)責(zé)指揮監(jiān)督的，而是一塊學(xué)習(xí)的伙伴；

2，是孩子的同學(xué)，因此坐在旁邊，孩子做孩子的作業(yè)，而您做您自己的”作業(yè)“；

3，在旁邊陪同是為了給孩子做示范，因此要保持安靜，養(yǎng)成孩子安靜學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

4，學(xué)會示弱，告訴孩子，爸爸媽媽還沒有孩子做的好，學(xué)會必要的時候”做點(diǎn)錯事“。

家長具體應(yīng)該怎么做呢？

1，制定計劃，首先在與孩子溝通時，應(yīng)該明確其充足的休息和娛樂時間。

2，家長可每天定時翻看孩子的作業(yè)進(jìn)展，確保孩子在按照規(guī)劃的進(jìn)度前進(jìn)。

3，家長還可采取適當(dāng)?shù)摹蔼剟睢狈绞?，鼓勵孩子每天都按時完成作業(yè)，在孩子完成作業(yè)后及時表揚(yáng)并兌換承諾。

該如何關(guān)注孩子的心理呢？

1，坦誠相見，和孩子多談心，這樣一些誤會和代溝也會消失。

2，態(tài)度平和，跟孩子說話切忌居高臨下，也給孩子一個平等發(fā)表意見的機(jī)會。

3，剛?cè)岵?jì)，再叛逆的孩子心里其實(shí)也能明白父母的苦心，所以這個“柔”字要把握好，在原則問題上，家長絕不可以放松，該把關(guān)時就要把關(guān)。

4，放松心態(tài)，不要在學(xué)習(xí)上給孩子太大的壓力，要鼓勵孩子，樹立他們的自信心。