幫助沒(méi)有父母的兒童英語(yǔ)

【成語(yǔ)】： 含辛茹苦

【拼音】： hán xīn rú kǔ

【解釋】： 辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃盡辛苦。

【出處】： 宋·蘇軾《中和勝相院記》：“無(wú)所不至，茹苦含辛，更百千萬(wàn)億生而后成?！?/p>

【成語(yǔ)】： 嚴(yán)父慈母

【拼音】： yán fù cí mǔ

【解釋】： 嚴(yán)：嚴(yán)格；慈：慈愛(ài)。嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親。

【出處】： 晉·夏侯湛《昆弟誥》：“納誨于嚴(yán)父慈母?！?/p>

【成語(yǔ)】： 恩同父母

【拼音】： ēn tóng fù mǔ

【解釋】： 恩：恩惠；同：如同。待人的好處、恩惠之大如同父母一樣。

【出處】： 唐·陳子昂《為張著作謝父官表》：“伏惟神皇陛下，恩同父母，矜照懇誠(chéng)，信其赤心，實(shí)有馨竭?！?/p>

【成語(yǔ)】： 父嚴(yán)子孝

【拼音】： fù yán zǐ xiào

【解釋】： 父親嚴(yán)格管教子女，子女依順孝敬父親。

【出處】： 唐·呂溫《廣陵陳先生墓表》：“始見(jiàn)一鄉(xiāng)之人，父嚴(yán)子孝，長(zhǎng)惠幼敬，見(jiàn)乎詞氣，發(fā)乎顏色。”

【成語(yǔ)】： 干父之蠱

【拼音】： gàn fù zhī gǔ

【解釋】： 干：承擔(dān)，從事；蠱：事、事業(yè)。繼承并能勝任父親曾從事的事業(yè)。

【出處】： 《周易·蠱》：“干父之蠱，有子，考無(wú)咎?！?/p>

　　這位知友，這檔節(jié)目叫《天才保姆》（The Nanny，港譯《超級(jí)保姆》）是Fran Drescher導(dǎo)演的一部電視喜劇，在美國(guó)CBS播放。1993年11月3日始播，1999年結(jié)束，共六季。背景設(shè)在紐約曼哈頓，講述一位猶太保姆在一戶(hù)英國(guó)貴族家庭工作、生活的搞笑故事。

首先幫孩子做就讓孩子有種反正啥事都有你我就看著玩就行，讓孩子沒(méi)有做事的動(dòng)力和成就感也容易缺少責(zé)任意識(shí)，后期孩子會(huì)覺(jué)得自己啥也不會(huì)啥也學(xué)不會(huì)，自己做事，做的好壞不論你可以口頭夸獎(jiǎng)她，讓她有做事的成就感，在接觸其他東西她就會(huì)愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是重要的反復(fù)的去做鍛煉孩子的耐心也讓他會(huì)有動(dòng)力和成就感，也容易培養(yǎng)孩子的信心和責(zé)任感

?建議一：你必須給孩子安排合理的學(xué)習(xí)時(shí)間。

中午放學(xué)只能做20分鐘，晚上只能6：00—7：00,8:00應(yīng)該給孩子看電視，9:00給孩子睡覺(jué)啦！

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?建議二：不要把答案直接告訴孩子，只能采用提示、啟發(fā)的方法輔導(dǎo)孩子，輔導(dǎo)之前要先讓孩子獨(dú)立完成。

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?建議三：當(dāng)孩子不能按時(shí)按量完成家庭作業(yè)時(shí)，你沒(méi)必要感到很著急，因?yàn)楹⒆拥募彝プ鳂I(yè)實(shí)在是太多了。

從古至今，世界各國(guó)的很多人都在 探索 ，人與人的命運(yùn)為什么不同這個(gè)問(wèn)題，以至于形成了一個(gè)，以利于術(shù)數(shù)預(yù)測(cè)他人命運(yùn)，或預(yù)測(cè)企業(yè)命運(yùn)的產(chǎn)業(yè)，那些以占卜、命理學(xué)等預(yù)測(cè)人的命運(yùn)的人，現(xiàn)在被人們稱(chēng)為“術(shù)士”。

中國(guó)術(shù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)有十六種之多，這些術(shù)數(shù)都以《周易》為尊，人們即使沒(méi)有請(qǐng)人算過(guò)命，也知道有風(fēng)水、八字、看相、測(cè)字、稱(chēng)命等預(yù)測(cè)人的命運(yùn)的術(shù)數(shù)。

算命術(shù)中有一本書(shū)叫《稱(chēng)命書(shū)》，據(jù)說(shuō)是隋末唐初的玄學(xué)家、天文學(xué)家袁天罡所著，《稱(chēng)命書(shū)》是把一個(gè)人出生的年、月、日、時(shí)規(guī)定為不同重量，把四個(gè)時(shí)間的不同重量加起來(lái)，再去對(duì)照相應(yīng)的命理，以此預(yù)測(cè)一個(gè)人的命運(yùn)。

如果按照《稱(chēng)命書(shū)》去稱(chēng)一個(gè)人的命運(yùn)，同年同月同日同時(shí)出生的人，他們的命運(yùn)就應(yīng)該是一樣的，但是，那些同時(shí)出生的人，最終的命運(yùn)卻并不相同，即使是雙胞胎或多胞胎，命運(yùn)也不完全相同。而且有資料顯示，中國(guó)平均每天出生約5萬(wàn)多人，平均不到2秒鐘出生1人，每分鐘大約出生38人、每小時(shí)出生約2273人，這些同時(shí)出生的人，命運(yùn)卻不盡相同，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)困擾著很多人。

有一個(gè)讀大學(xué)時(shí)學(xué)哲學(xué)專(zhuān)業(yè)的人，工作后潛心研究《周易》，后來(lái)還辭去了外人看來(lái)不錯(cuò)的工作，專(zhuān)門(mén)給企業(yè)和個(gè)人預(yù)測(cè)命運(yùn)，外人稱(chēng)他為“大師”，他的一個(gè)朋友，曾經(jīng)帶著上述問(wèn)題跟他進(jìn)行過(guò)討論，他們有下面這樣一段對(duì)話(huà)。

朋友：“大師，為什么古代同年同月同日同時(shí)辰出生的人很多，但是當(dāng)皇帝的只有一個(gè)？現(xiàn)在同時(shí)出生的人也很多，他們的命運(yùn)照說(shuō)應(yīng)該一樣才對(duì)，差別卻非常大？”

大師：“這里面的原因很復(fù)雜，問(wèn)題也很多， 一要 看這個(gè)人出生的方位，因?yàn)榉轿恢幸灿薪鹉舅鹜?，出生時(shí)方位不同的人，命運(yùn)也不完全一樣； 二要 看這個(gè)人是男是女，男女是有區(qū)別的； 三要 看這個(gè)人父母、兄弟姐妹的年命，年命不同，命運(yùn)也不一樣； 四要 看這個(gè)人配偶的年命，配偶的年命也會(huì)影響人的命運(yùn)； 五要 看這個(gè)人子女的年命，子女的年命，對(duì)他也有影響； 六要 看他們家的祖墳和房屋的風(fēng)水，這也是影響命運(yùn)的因素之一； 七要 看這個(gè)人所處的生活環(huán)境和家庭條件，這個(gè)因素相當(dāng)重要?！?/p>

朋友：“你說(shuō)的這些因素如果都基本相同的話(huà)，他們的命運(yùn)會(huì)是一樣嗎？”

大師：“如果上面說(shuō)的七個(gè)因素都基本相同，就要看一個(gè)人的努力程度，比如，一個(gè)人的命里面，有讀博士的信息標(biāo)志，如果這個(gè)人不愿學(xué)習(xí)，或不努力學(xué)習(xí)，連大學(xué)都考不上，哪里還有讀博士的機(jī)會(huì)？因此，即使一個(gè)人的先天因素很好，還要加上后天努力，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?！?/p>

朋友沒(méi)有研究過(guò)《周易》，對(duì)“大師”回答的七個(gè)問(wèn)題雖然能夠意會(huì)，還是似懂非懂，但對(duì)“大師”補(bǔ)充回答的問(wèn)題，卻聽(tīng)明白了，就是說(shuō)先天因素再好，如果不努力奮斗，同樣沒(méi)有好的命運(yùn)，也就是說(shuō)命運(yùn)是可以改變的。

于是，這個(gè)朋友在養(yǎng)育自己的孩子時(shí)，就去反思自己成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑，盡量把孩子可能遇到的問(wèn)題和困惑解決在萌芽狀態(tài)。

這里雖然不對(duì)“大師”給出答案的正確與否進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是，父母?jìng)円钏嫉膯?wèn)題是，自己的孩子與其他孩子，在條件基本相同的情況下，讓孩子找到正確的路徑，才是孩子茁壯成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

人們經(jīng)常把人生比喻成一條長(zhǎng)路，人生的道路上，有大道，也有小路，小路可能有無(wú)數(shù)，大道卻只一條，能夠融入 社會(huì) 公眾生活的人，通常行走在大道上，正因?yàn)榇?，絕大多數(shù)人的人生之路，從大方向看，都沒(méi)有問(wèn)題，人與人之間之所以出現(xiàn)差別，是有些人走了彎路，有些人走上了歧途。

大家知道，父母基本上都希望孩子的人生少走彎路，不走歧途，一生順利，如果孩子能夠活出精彩人生，或取得輝煌成就，就是錦上添花。

如果要讓孩子在人生的道路走得順利，少走彎路，不走歧途，就要幫助孩子找到正確的路徑，就要去幫助孩子把握人生的節(jié)點(diǎn)。

節(jié)點(diǎn) 是一個(gè)物理學(xué)名詞，指的是電路中連接三個(gè)或三個(gè)以上支路的點(diǎn)。

雖然節(jié)點(diǎn)是物理學(xué)名詞，但是，用節(jié)點(diǎn)這個(gè)詞來(lái)比喻人生道路上的關(guān)鍵點(diǎn)，其實(shí)也非常貼切，因?yàn)槿松?jié)點(diǎn)也是一個(gè)一個(gè)連接點(diǎn)，從這個(gè)連接點(diǎn)可以向不同方向分發(fā)，分發(fā)的方向不同，就會(huì)走向不同的道路，用這種方式思考，也就能解釋為什么同年同月同日同時(shí)出生的人，命運(yùn)不盡相同。

為此，父母要清醒認(rèn)識(shí)到，幫助其把握人生的節(jié)點(diǎn)，就是在孩子 社會(huì) 化的過(guò)程中，在關(guān)鍵時(shí)期或關(guān)鍵時(shí)刻，給孩子指引方向。

其實(shí)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，很多父母可能感覺(jué)到，在某個(gè)時(shí)期或某個(gè)階段，需要對(duì)孩子進(jìn)行提醒或指導(dǎo)，然而，因?yàn)楦改副旧韺?duì)人生節(jié)點(diǎn)就缺乏認(rèn)識(shí)，或認(rèn)識(shí)不清，在對(duì)孩子進(jìn)行提醒或指導(dǎo)時(shí)，就可能表現(xiàn)為隨意性多，系統(tǒng)性少，導(dǎo)致孩子成長(zhǎng)中的很多節(jié)點(diǎn)，沒(méi)有得到父母有意識(shí)的指導(dǎo)。

因此，父母在幫助孩子把握人生節(jié)點(diǎn)時(shí)，要注意以下問(wèn)題。

一、清楚人生節(jié)點(diǎn)有哪些

父母如果梳理自己的成長(zhǎng)過(guò)程，就能發(fā)現(xiàn)人生有很多節(jié)點(diǎn)，一個(gè)人從出生到融入 社會(huì) 公眾生活，通常要經(jīng)歷嬰幼兒期、學(xué)齡前期、小學(xué)、初中、高中、專(zhuān)業(yè)教育（包括職業(yè)教育、專(zhuān)科、本科、碩士、博士等）、就業(yè)、成家、立業(yè)、中年、老年等階段，這些階段都有人生的節(jié)點(diǎn)。

二、把握節(jié)點(diǎn)的起止時(shí)間

幫助孩子把握人生節(jié)點(diǎn)，就是從孩子出生開(kāi)始，到孩子能夠獨(dú)立生活時(shí)止，孩子獨(dú)立生活后的人生節(jié)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讓孩子自己去把握，對(duì)一個(gè)已經(jīng)獨(dú)立生活的孩子，父母如果還要去指手畫(huà)腳，指點(diǎn)江山，雙方就會(huì)可能產(chǎn)生沖突。

三、節(jié)點(diǎn)是方向性的問(wèn)題

幫助孩子把握人生節(jié)點(diǎn)，父母就要預(yù)判，孩子 社會(huì) 化的某個(gè)時(shí)間段，或從出生到獨(dú)立生活的全階段，在孩子的發(fā)展方向上，會(huì)遇到哪些問(wèn)題，或可能遇到哪些問(wèn)題，以此為基礎(chǔ)，才能正確指導(dǎo)孩子。因此，不要想當(dāng)然地把人生節(jié)點(diǎn)認(rèn)定為，是某個(gè)時(shí)間點(diǎn)要把握的問(wèn)題，人生節(jié)點(diǎn)是孩子成長(zhǎng)的不同階段，需要引導(dǎo)或幫助孩子把握的方向性問(wèn)題。

四、要當(dāng)教練不當(dāng)教師爺

幫助孩子把握人生節(jié)點(diǎn)，父母還要有正確的方法，不能認(rèn)為孩子年齡小，就忽視方法的正確性，因此，父母要把自己當(dāng)成孩子的領(lǐng)航員，當(dāng)成孩子的教練，不能把自己當(dāng)成教師爺，否則，可能因?yàn)榉椒ú划?dāng)，與孩子形成對(duì)抗，一旦形成對(duì)抗，孩子就會(huì)抗拒指導(dǎo)，就失去了幫助孩子把握人生節(jié)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

五、把握節(jié)點(diǎn)要突出重點(diǎn)

幫助孩子把握人生節(jié)點(diǎn)，是對(duì)孩子遇到或可能遇到的重大問(wèn)題給予幫助，或?qū)υ瓌t性問(wèn)題給予幫助，不是去干涉孩子的正當(dāng)活動(dòng)，對(duì)孩子生活中遇到的非原則性問(wèn)題，要交給孩子自己去處理。因此，父母的指導(dǎo)，要突出重點(diǎn)，不計(jì)其余，避免因指導(dǎo)過(guò)多，導(dǎo)致孩子對(duì)自己的言行無(wú)所適從，最終可能讓孩子成為沒(méi)有獨(dú)立見(jiàn)解的人。

因此，父母只有對(duì)孩子會(huì)遇到，或可能遇到的問(wèn)題能夠預(yù)判，才能真正幫助孩子把握住人生的節(jié)點(diǎn)。