長沙哪里有學習兒童英語的

建議去培訓機構(gòu)咨詢一下，課程類型、規(guī)模不同價格都是不一樣的

自習當然是安靜點的地方了,省圖書館還不錯啊,學校也行啊,當然家里最好了,只要你有心學習哪里都好,無心學習再好的地方也沒用.

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高考補習學校好不好，關(guān)鍵是看師資力量如何，只有責任心強，教學功底深厚的老師才能保障學生的復讀增分，至于學校辦的時間長與短，應該沒有多大關(guān)系吧。據(jù)我所知，萬星的教師都是從長沙多所高復學校精選而來的，多年從事高復教育的骨干教師。好不好，只有自己親身體會了，才能辨別。作為一位學長，為你的選擇提供這么一些看法。

不同年齡階段的孩子的身心發(fā)展水平是有所差異的。所以同樣是沙包小、中、大班制定的目標是不同的。同一個目標又可以派生出若干中玩法，殊途同歸。

前段時間扔沙包作為小班組的一個主要特色活動進行了一番研討，研討針對的主要問題是孩子對于沙包的一些玩法已經(jīng)失去興趣了，于是教師們又去探究別的玩法如“憤怒的小鳥”“砸倒光頭墻”等。其實在我組織的扔沙包體育游戲中也同樣遇到了這類問題。

大班扔沙包的總的目標是：1、學習集體玩沙包的方法2、學習在奔跑中躲閃、避計的技巧
3、鼓勵幼兒遵守游戲規(guī)則與同伴合作游戲。如何把這個總目標分成不同的子目標落實到每個活動中，每個老師選擇的組織形式、游戲方法都可能不一樣，教師的活
動設計、對活動的控制程度將直接關(guān)系到幼兒對活動感興趣的程度，活動的效果。

記得我第一次組織這個活動，是帶一部分的孩子在3樓長廊進行的。當時我將目標定義為讓孩
子們自己探索沙包的不同玩法，他們示范了很多在小、中班學到的沙包玩法，看著他們的熱情度很高，那個活動我采用了他們的玩法，進行了夾包跳接力比賽和頂沙
包比賽。在場地上畫一條直線，將幼兒分成兩組，各組第一位幼兒對齊直線站好，后面的幼兒對齊第一位幼兒，人手一個沙包，將沙包夾在膝間中途沙包如果掉下來
了，重新從此處將沙包夾在雙膝間。運完后跑回來和下一位運沙包的搭檔拍拍手，最先把沙包運到一米處的筐子里的一組為勝。這個游戲進行了兩輪，他們都很熟
悉。于是我們進行了下一個游戲活動，頂沙包，在場地上畫一條直線，將幼兒分成兩組，兩組第一位幼兒對齊直線站好，其余幼兒對齊第一位幼兒，人手一個沙包，
將沙包放置頭頂，雙臂張開，投在對面幼2米的筐子中，中涂沙包若是掉下來要重新從該地方頂沙包。最先全部將沙包運到筐子中的一組為勝。同樣進行了兩輪。結(jié)
束了這一節(jié)戶外活動。

這個活動說明孩子會很樂意參與到他們自己相出的，喜歡的活動中來，教師這時候是支持者和玩伴。

第二次的沙包活動，孩子已經(jīng)對自己之前想出的點子不感興趣了，于是我加大了游戲的難度，
夾包接力活動中，兩組幼兒的手必須是牽著的，一個幼兒的沙包掉下來了，另一個幼兒必須等他將沙包重新夾好才能跳，這不經(jīng)選出來的最終勝利的一組還有“黃金
搭檔”，頂沙包由之前的一個變成了兩個。這次活動形式難度的增加孩子的興趣保持住了，活動目標遞進了，孩子之間的一種集體和配合的意識也得到了增強。

這個活動也說明孩子們個個是小勇士，他們喜歡接受挑戰(zhàn)。

第三個沙包的活動我知道難度的增加也很難調(diào)動孩子的積極性了。然而興趣才是最好的老師。于是我將學習在奔跑中躲閃、避計的技巧定位這個活動的目標。并而后來的沙包活動多少都涉及到了這個目標。

我告訴孩子們今天要學習一個新的沙包游戲叫做“逃離障礙”、為他們示范玩法時，他們都很高興。

游戲玩法：將參加游戲的人分為兩組，一組扔沙包，另一組躲沙包。扔沙包的一組再分兩組站
在場地的兩端，躲沙包的一組站在中間。兩頭扔沙包的輪流砸中間躲沙包的人，如被砸中則退下。如果躲沙包的人接住沙包，則多一條命。如此進行下去，直到躲沙
包的人全部退下，兩組人互換，游戲重新開始。

這個活動下來，孩子們很開心，都出來很多汗。可是我知道他們投和扔有的還分不清，他們還常被沙包砸中，躲閃障礙物的能力也有待提高。我意識到逃離障礙的玩法下節(jié)課還得進行。

這個活動說明：孩子們喜歡新鮮的事物，他們樂于嘗試。教師應該在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，以便及時解決問題。

第四個沙包活動的前一天我在想孩子不喜歡一塵不變，要是這是上節(jié)課的模本，他們該不樂意
參與了。我想到了上次新大地的老師給我班孩子組織的鐵環(huán)活動，用到了喜羊羊和灰太狼的情景教學，那時還說兔子老師下次帶他們?nèi)プセ姨恰Ｓ谑沁@個活動中，
我延續(xù)了這個情景。投沙包的孩子是羊村的羊?qū)殞?，躲沙包的是狼堡的各種狼……我再次示范了投擲的姿勢。孩子們都進入了情景，玩的不亦樂乎。

這個活動說明：體育游戲中需要一些變化，大班的孩子的邏輯思維、記憶的發(fā)展的發(fā)展，表象的豐富，在教學活動中可以運用教師口述的情景。

關(guān)于一物多玩的案例在民間體育活動中隨處可見，以上只是本人在組織包活動的所想所得，在此分享。

蒙臺梭利說：“孩子對游戲的需要幾乎比食物還要強烈?！蔽艺J為幼兒園民間體育活動的實
施，教師應該不斷反思和總結(jié)，在目標的引領(lǐng)下，想出讓孩子在實現(xiàn)自我建構(gòu)、發(fā)展的同時，能夠樂此不疲的點子。讓課堂真正的活起來，讓孩子孩子在玩中學，玩
中樂，這樣才能讓民間體育活動做為一個賦予愛的項目，真正地做大做強。

理想是成功的開始

愛追根問底的孩子

愛迪生誕生的地方，是美國中西部的俄亥俄州的米蘭小市鎮(zhèn)。按照祖先長者的名字，愛迪生取名為托馬斯，由于他父親與阿爾瓦布雷德利船長私交甚好，便又借了這位船長的名叫阿爾瓦。愛迪生的全名叫托馬斯·阿爾瓦· 愛迪生。周圍的人都叫他阿爾瓦，他的母親喜歡叫他阿爾。

孩子在小時候都有好奇心，喜歡問東問西。所不同的是，“阿爾比一般孩子更為好奇，并且有一種將別人告訴他的事情付諸實驗的本能，以及兩倍于他人的精力和創(chuàng)造精神。”就人們的記憶所及，他學說話好像就是為了問問題似的。他提出的一些問題雖然不重要，但不容易回答。由于他問的問題太多，他家的大多數(shù)成員甚至都不想回答。但是，他的母親總是試圖幫助他。一次他問父親:“為什么刮風?”父親回答:“阿爾，我不知道”。阿爾又問:“你為什么不知道?”



他不但好奇愛問，而且什么事都想親自試一試。

有一次，到了吃飯的時候，仍不見愛迪生回來，父母親很焦急，四下尋找，直到傍晚才在場院邊的草棚里發(fā)現(xiàn)了他。父親見他一動不動地趴在放了好些雞蛋的草堆里，就非常奇怪地問:“你這是干什么?”小愛迪生不慌不忙地回答:“我在孵小雞呀!”原來，他看到母雞會孵小雞，覺得很奇怪，總想自己也試一試。當時，父親又好氣又好笑地將他拉起來，告訴他，人是孵不出小雞來的。在回家的路上，他還迷惑不解地問，“為什么母雞能孵小雞，我就不能呢?”



由于阿爾對許多事情感興趣，他經(jīng)常碰到危險。一次，他到儲麥子的房子里，不小心一頭栽到麥囤里，麥子埋住了腦袋，動也不能動了。他差一點死去，幸虧被人及時發(fā)現(xiàn)，抓住阿爾的腳把他拉了出來。還有一次，他掉進水里，結(jié)果像落湯雞一樣被人拉了上來。他自己也受驚不小。他4歲那年，想看看籬笆上野蜂窩里有什么奧秘，就用一根樹枝去捅，臉被野蜂蜇得紅腫，幾乎連眼睛都睜不開了。

沙特生話習慣吃什么

你要補習什么啊?你多大了啊?

川沙有好幾個，針對幼兒園，小學，初中以上等

辦的最好的么，就是川沙中學對面，達爾培訓里面(各個年齡層多有辦一些科目)，

還有川沙凌源路(川沙公園那里)有個，一般針對初中生的，

川沙少兒圖書管西面有個文化館，一般正對幼兒園