陶老師英語三年級上冊

驕（jiāo） 驕子 驕傲 驕陽 驕橫

傲（ào） 傲氣 高傲 傲骨 驕傲

謙（qiān） 謙讓 謙虛 謙遜 謙卑

虛（xū） 虛弱 虛榮 謙虛 虛偽

懦（nuò） 懦弱 懦夫

弱（ruò） 弱點(diǎn) 弱小 虛弱

塵（chén） 灰塵 塵埃 塵土

捧（pěng） 吹捧 捧角 捧場

擦（c?。?磨擦 擦拭 擦洗

代（dài） 年代 古代 代替 后代

價(jià)（jià） 價(jià)格 評價(jià) 價(jià)錢 價(jià)值

　　從《陶罐和鐵罐》一課中，我們要懂得取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。下面我為大家整理了人教版第五冊《陶罐和鐵罐》教案，希望能幫到大家!

　 　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。

　　2、學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思。

　　3、練習(xí)歸納段意。

　　4、分角色朗讀課文。

　 　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

　　2、分角色朗讀課文。

　 　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生懂得，要學(xué)會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

　 　四、教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　 五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件

　　 六、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入。

　　1、今天，陳老師給大家請來了兩位朋友，瞧，它們是誰呢?(老師貼圖片，老師相機(jī)板書陶罐和鐵罐。)你們可別小看這兩只罐子，他們還會說話呢?聽，它們在說些什么呢?

　　2、學(xué)生表演。鐵罐：你敢碰我嗎?(鐵罐兩手叉腰，準(zhǔn)備碰陶罐)陶罐：不敢。(陶罐一邊搖手，一邊后退)

　　3、(老師分開陶罐和鐵罐)同學(xué)們，你們知道他們之間到底發(fā)生了一件什么樣的事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《陶罐和鐵罐》。

　　整體感知課文。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、誰來說說陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一件什么樣的事?

　　3、學(xué)生發(fā)言。

　　4、師小結(jié)。(國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。)

　　5、誰來說說“奚落”是什么意思?(奚落：用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。)

　　學(xué)習(xí)1—9自然段了解陶罐與鐵罐的.性格特點(diǎn)。

　　1、鐵罐憑什么來奚落陶罐?鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)落陶罐?陶罐又是怎樣回答的呢?請同學(xué)認(rèn)真讀1—9自然段，分別把鐵罐和陶罐說的話畫記下來，并用心地讀一讀。

　　2、鐵罐對陶罐說了些哪些話?(CAI相機(jī)出示句子)

　　3、從鐵罐講的這些話來看，可以知道鐵罐性格為人怎么樣?(鐵罐傲慢、無禮、狂妄、不友好等)

　　4、鐵罐如此傲慢無理，氣勢洶洶，陶罐生氣了嗎?他是怎么回答鐵罐的，把陶罐說的話讀一讀。

　　5、從陶罐講的這些話來看，可以看出他什么樣的性格為人呢?(陶罐謙虛有禮、對人和善、友好、不自卑)

　　6、是呀，陶罐和鐵罐的態(tài)度和性格截然不同。下面老師請同學(xué)們邀請自己最要好的伙伴進(jìn)行分角色朗讀，分別要把鐵罐傲慢、無理、氣勢洶洶，陶罐謙虛有理，和善友好的語氣讀出來，在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動作來表演。

　　7、自由練習(xí)。

　　8、指名上臺戴頭飾表演。

　　9、同學(xué)之間相互評議。

　　10、同學(xué)們表演的真棒，真是惟妙惟肖。

　　11、日子一天一天過去，陶罐被鐵罐碰成了碎片了嗎?(沒有)那陶罐是什么樣子?鐵罐又是什么樣的呢?請大家讀快速朗讀10—17自然段。

　　學(xué)習(xí)10—17自然段。

　　1、陶罐是什么樣子?(陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。)(板書：永久)。當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來。

　　2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣?(高興、驚訝)為什么人們這么驚訝和高興呢?(因?yàn)樘展奘枪糯臇|西、很有價(jià)值。)

　　從哪可以看出他們很驚訝、高興?找出人們說的話，并有感情地讀一讀。

　　3、指名讀。

　　4、陶罐聽到人們贊美他，他是怎么說的?

　　5、如果此時(shí)鐵罐在旁邊，他聽到陶罐說的這番話，他會怎么想，會怎么說呢?

　　6、可鐵罐聽的到嗎?鐵罐到哪去了呢?當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化，消失得無影無蹤。(板書：氧化)

　　7、什么是氧化?老師出示一根生銹的鐵釘加以說明。(鐵的表面遇到氧，慢慢地生銹，生銹的這一層就會脫落，年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。)

　　8、假若很多年前，你就是國王御廚中的勺子、叉子、刀或者是御瓶，聽到陶罐和鐵罐在爭吵，你會怎么樣勸說鐵罐呢?

　　9、同學(xué)們說得很有說服力，真是棒極了。請大家想一想，原來我們學(xué)過哪些課文，也說明了不要驕傲要取長補(bǔ)短的道理的?(《驕傲的孔雀》、《美麗的公雞》、《駱駝和羊》等)

　　10、那在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，有像鐵罐這樣的人嗎?你又會對他怎么說呢?我們身邊有像陶罐這樣的人嗎?請你說說看。

　　11、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

　　老師希望有像鐵罐這樣的同學(xué)可要改正缺點(diǎn)，不要驕傲，不要譏笑別人，要懂得取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　板書：

　　鐵 罐 陶 罐

　　驕傲自大 謙虛不懦弱

　　氧化 永久

　　取長補(bǔ)短 共同進(jìn)步

《陶罐和鐵罐》是一篇寓言它講述了國王御廚里鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。許多年代后，陶罐出土成了文物，鐵罐卻不復(fù)存在的故事。寓言 - 文學(xué)作品體裁寓言式文學(xué)作品的一種體裁，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)，用假托的故事或擬人手法說明某個(gè)道理或教訓(xùn)。“寓”有“寄托”的意思，

陶行知是一個(gè)知錯就改、聽取他人意見、知識淵博、鞠躬盡瘁、死而后已的人。陶行知是一個(gè)捧著一顆心來，不帶半根草去的人是摘自陶行知自己的格言。

陶行知出生于安徽一個(gè)教師家庭，從小天資就比較聰慧。23歲那年，以總分第一名的成績畢業(yè)于金陵大學(xué)，之后跑哀悼美國留學(xué)，拜于大教育家、大哲學(xué)家杜威門下，研究現(xiàn)代歲瞎兆教育。

3年之后學(xué)成歸來。在眾多同學(xué)談理想，談人生的時(shí)候，他給自己定了一個(gè)平凡而又偉大的目標(biāo)“使全國人民有受教育的機(jī)會”，從此世界上少了一個(gè)大文豪，多了個(gè)致力于平民教育的教育家。

擴(kuò)展資料

陶行知的主要貢獻(xiàn)：

陶行知先生畢生致力于教育事業(yè)，對我國教育的現(xiàn)代化做出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。他不僅創(chuàng)立了完整的教育理論體系，而且進(jìn)行了大量教育實(shí)踐。

細(xì)考陶行知的教育思想，創(chuàng)新猶如一根金線，貫串于陶行知教育思想的各個(gè)部分。創(chuàng)新在這里指革除不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的“舊”，創(chuàng)立與社會、歷史進(jìn)步相符的“新”。

創(chuàng)新還具有打破偶像，破除迷乎租信，掙脫教條的束縛，從僵化習(xí)慣性思維中走出來的含義。陶行知教育思想的創(chuàng)新，也表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上。

他針對舊教育把培養(yǎng)“人上人”作為目標(biāo)的現(xiàn)象，指出新教育應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展的“人中人”。早在他創(chuàng)辦南京安徽公學(xué)時(shí)就為這所學(xué)校提出三個(gè)教育目標(biāo)：研究學(xué)問，要有科學(xué)的精神；改造環(huán)境，要有審美的意神此境；處世應(yīng)變，要有高尚的道德修養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)女歌手：陶心兒
英文名：Vera
昵稱：心兒 扇兒
主打?qū)］嫞骸短招膬旱某泴］嫛?br/>主打歌曲系列：《明月縞素》系列歌曲
主打歌：《玉滿堂·盛世逍遙》《天之痕-憶玉兒·夢里花落》《明月縞素-緣之殤·蝴蝶文身》《明月縞素-吟香·桃花雪》《青梅茶·郎騎竹馬來》《菱歌飄渺憶鄉(xiāng)音》《千山寒陌·眉峰碧》《寒衣調(diào)·夜雨鈴》等

1陶行知是個(gè)知錯就改 聽取他人意見 知識淵博的人2陶行知是個(gè)能虛心接受別人建議的人3陶行知是一個(gè)（鞠躬盡瘁、死而后已）的人 ——摘自李維漢對他的評價(jià) 4陶行知是一個(gè)（捧著一顆心來、不帶半根草去）的人 ——摘自陶行知自己的格言