三年級英語彩虹歌曲伴奏

關(guān)于彩虹。。。官方?jīng)]有公布出高音質(zhì)的清晰伴奏。
通常彩虹的伴奏都是親們自己消音的（利用CE）
親可以嘗試根據(jù)教程自己用CE消消看，不行的話，可以去秦時明月的官網(wǎng)求助。

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你說的是跳舞蹈的音樂嗎?叫Dream Goes On，如果是跳jump的時候的音樂，我也不知道

美的東西本就不可以永遠(yuǎn)保留，用彩虹博你一笑也不為過，那是自己的心意。
人生旅途我們會遇到很多了，有的人陪伴我們一站然后離開，有的陪我們幾站也會離開?？墒强倳心敲匆粋€人陪自己到達(dá)終點(diǎn)站。

《彩虹色的花》，在繪本中，應(yīng)該是非常有名的一本了。雖然，最開始接觸這本書時，我總會想起小時候讀過的《七色花》。 也許，每個孩子的童年，都曾有一朵花相伴，滿足他們的幻想和愿望，讓他們感受到生命的美好。

就從《彩虹色的花》與 《七色花》 說起吧。

《彩虹色的花》最主線的故事，是這樣的。積雪融化的原野上，開了一朵彩虹色的花，它用自己的花瓣，幫助了螞蟻過水洼，給了蜥蜴漂亮的宴會衣服，讓小老鼠在大夏天里有扇子可以扇風(fēng)，幫小鳥找到給女兒的生日禮物，還曾為小刺猬遮風(fēng)擋雨；五片花瓣送完，冬天也到了，最后一片葉子被大風(fēng)刮走，彩虹色的花被埋雪中；最后在第二年的春天，重新出現(xiàn)。

主線里，每一片花瓣就能幫助一個小動物，這與《七色花》里每一片花瓣就能實(shí)現(xiàn)一個愿望非常相似。 不同在于，《彩虹色的花》里那朵花是主角，是有生命的，傳達(dá)的最淺顯的一層意思便是要樂于助人，要慷慨相贈；而《七色花》的主角是小姑娘珍妮，七色花更多是一種道具，是為滿足愿望而存在，而且借小姑娘不停的彌補(bǔ)錯誤與浪費(fèi)愿望，最終想告訴小讀者們，愿望這個東西，要用在真正有意義的事情上。

顯然， 兩個故事的指向完全不同。 我不知道，這一代的小朋友，會在《彩虹色的花》里讀到什么，這個故事又將帶給他們怎樣的回憶；我只知道，對于《七色花》，我們這一代的讀者，都無視了它的教育意義，全都沉浸在“如果我有一朵七色花..."的幻想之中，不過，那才是真實(shí)的童年呵。我真想說， 童年曾有一朵花相伴，至于以后會結(jié)怎樣的果子，不如隨它。

只是，已為父母，難免還會想的多一些。坦白來講，對于《彩虹色的花》的 淺層意義上的奉獻(xiàn)主題 ，我是有那么一點(diǎn)點(diǎn)糾結(jié)的。如我一般的父母并不少，我也見到有的父母提到這本書時，說“如果不是因?yàn)橹黝}是犧牲自我奉獻(xiàn)他人，這本書肯定是我在低幼讀物里最推薦的一本?！?br/>
我們這一代人，從小沒少被灌輸樂于犧牲、勇于奉獻(xiàn)的觀念，社會大環(huán)境使然，連一句說情義的“春蠶到死絲方盡”都要被曲解為奉獻(xiàn)的無怨無悔，那些大小英雄的事跡更是鋪天蓋地。小時候太過強(qiáng)調(diào)的東西，長大后難免會多一些反思和抵觸。所以，看到彩虹色的花是如此的自我犧牲，難免有些心生警惕。不過，還好的是，這本書并不讓人生厭。

我想拿一本叫做 《我是彩虹魚》 的繪本與之對比?！段沂遣屎玺~》講了這樣一個故事：大海里有一條獨(dú)一無二的美麗彩虹魚，它驕傲且愛惜自己的鱗片，并拒絕了一條小藍(lán)魚想要一片它的最小最小的亮光閃閃的鱗片的請求，從此被其他的魚所孤立，沒有朋友。為了和其它魚在一起，它聽從無所不知的章魚奶奶的建議，把自己的鱗片全都分給了大家，從此他們快快樂樂的玩到了一起。

這個故事真是怎么看怎么別扭，我想起第一次碰到這本書時的場景。那是在斯圖加特圖書館的中文童書區(qū)，當(dāng)時遇到的一位中國媽媽把這本書讀給自己的女兒聽，一邊讀，我就一邊聽著不對勁，那位媽媽讀完之后，則直接把書一合，對自己的女兒說：“這本書一點(diǎn)都不好， 彩虹魚不應(yīng)該放棄自己的獨(dú)一無二，更不需要把自己的鱗片分給其它魚討好他們 ，我們以后再也不讀這本書了！”小朋友就懵懵懂懂的把書放到了一邊。我很是佩服這個媽媽的犀利直接，雖然性格使然，我會更婉轉(zhuǎn)的引導(dǎo)小朋友去發(fā)現(xiàn)這本書的不夠好。不管怎樣，這本書已直接被我列入了黑名單。

許多天后的現(xiàn)在，回頭去看這本《我叫彩虹魚》，我依然無法理解，這樣的作品怎么會被出版、被流傳甚至還被譯成了中文版，它想講分享，想說不要太驕傲自我，但全書卻充斥了嫉妒、孤立、收買、毫無原則、放棄自我、泯然眾人這樣負(fù)面主題，怎么看怎么悲哀。相比之下， 同樣是把自己最珍貴的東西給別人，《彩虹色的花》除了讓人心生疑慮，卻并不會讓人厭棄 ，且一直被孩子和父母們喜歡，一定有其特別之處。

我一直說，《彩虹色的花》最淺層的主題是奉獻(xiàn)與分享，那它必然還有一個深層的主題，那便是 生命與輪回 。這一點(diǎn)，我是在小書封底的閱讀簡介里看到的：

隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽…… 生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中 ，給讀者留下無窮的意味。

在讀到這個簡介之前，我只是簡單想過，為什么這個故事很容易被人接受；再結(jié)合這個簡介， 想來，是因?yàn)橐磺卸寂c生命相關(guān) ：

1、彩虹色的花是快樂的、熱情的、友善的，從她出現(xiàn)起，她對每一個出現(xiàn)在她生命里的事物都熱情的打招呼，她的 生命宣言 便是：我想和每個人分享我的快樂！

2、每一次送花瓣給小動物，都是她主動的、自愿的，她因?yàn)槟軌驇椭絼e人而開心快樂，而且在幫助的過程中，她并不曾因幫助了別人而自視不凡，她是真心的想幫助他人，希望大家都開開心心的。有些人就是有這種境界，或許在他們看來，那便是自己 生命的意義 之所在。

3、四季輪回，花朵的花瓣終會一片片凋零的，與其毫無意義的掉落地面，不如給了其他小動物，給他們帶來快樂和便捷。所以，境界不夠如我，便也能因?yàn)檫@一切符合 生命的規(guī)律 而接受。

4、如果多想一想，沒準(zhǔn)這個故事的緣起，就是因?yàn)樽髡呖吹搅嘶ò甑牡蛄?，不忍看它們白白隨風(fēng)而逝，所以便要為之賦予一些意義，所以，才有了此書。這里有 對生命的熱愛與尊重 。

5、彩虹色的花的付出是不求回報的，但其他小動物接受了她的善意后，也心存感念，當(dāng)彩虹色的花被大雪完全覆蓋的時候，它們都從遠(yuǎn)處趕來，發(fā)自內(nèi)心的感謝彩虹色的花給予的幫助，這也讓讀者心生溫暖，彩虹色的花也算死得其所，她的 生命被認(rèn)可 。

6、再一個春天到來，彩虹色的花又出來了， 生命輪回 ，善意相存，生生不息。這可真讓人滿心釋然。

從這些角度回看《我是彩虹魚》，它幾乎一樣也不具備，也無怪乎兩個故事在讀者心中有著完全不同的地位。

《彩虹色的花》為讀者所喜愛，也因?yàn)樗陨淼呢S富性。

繪畫與用色 ，是最顯眼的地方。全都是大色塊，且五彩斑斕，但度把握的特別好，一點(diǎn)都不會讓讀者覺得單調(diào)與厭煩，因?yàn)槊總€動物都畫的特別有靈性，便是靜默的花，都能看出她情緒和狀態(tài)的變化，而那些大的色塊，也都充滿細(xì)節(jié)，不用細(xì)糾，都能感受到作者的用心。

故事的主題 ，在奉獻(xiàn)幫助、生命輪回這些大主題的之外，還有 顏色的變化、動物的認(rèn)識、物品的使用、天氣與四季的變化 這樣的小主題，大可以隨著孩子年齡的增長而不斷擴(kuò)充，是一個可以從兩三歲一直讀到五六歲的書。

還有 故事的講述 ，對話體，很多角色輪流上場，非常適合分角色朗讀，甚至分角色表演，可以很好的調(diào)動孩子的閱讀積極性，提供他們的參與感。

再有，通過彩虹色的花，也能學(xué)點(diǎn) 為人處世的藝術(shù) ，比如善解人意，善于感知對方的困難；比如善于溝通，積極詢問以發(fā)現(xiàn)問題；還有發(fā)現(xiàn)問題后，積極想辦法解決問題；還有如何在陽光燦爛與陰云密布時都能保持自己的快樂與安靜，等等。

最后，這本書 不懼展現(xiàn)生死 ，但又將這個嚴(yán)肅而沉重的話題展現(xiàn)的輕盈溫柔，以這樣的方式讓小朋友們接觸，體會一點(diǎn)傷感，再體會一點(diǎn)溫暖與生命的生生不息，還是挺好的。

我不清楚兩歲多的小姑娘能夠從這本書里讀到什么，唯一清楚的是，這本書，她能夠從頭到尾，從螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬一個一個說起，嘰嘰喳喳的有些字句腔調(diào)都聽不清楚的自己讀著，樂在其中。且隨她自己慢慢理解吧。

講真，如果所有的困難都能通過一片花瓣來解決，那真是一個再簡單美好不過的世界。

愿我們的童年，都有一朵這樣的花。

延伸繪本：

有關(guān)花

《七色花》 (蘇)卡泰耶夫

有關(guān)生命輪回

《小種子》(美)艾瑞·卡爾

《一粒種子的旅行》（德）安妮·默勒

有關(guān)生死

《獾的禮物》（英）蘇珊·華萊

備注：本文圖片來自繪本。

是要無鋼琴聲部的嗎？是的話我們這有

馮靜恩《三界傳說》

: 清風(fēng)撩起素簾,露出天中大片的紅云。微慎碰風(fēng)涌進(jìn),滿屋的墨香四處逃逸。我深吸著這讓我迷戀的空氣,又緩緩?fù)鲁?耳擾橡畔只剩書頁不安翻動的聲音。我凝緩孝旁視著泛黃的書頁,里面撲出一股醇香?；腥婚g,身邊只剩一片空白,空氣中仍夾雜