小學生不愿背英語

英語單詞記憶的訣竅:
? ? ?在英語學習中，許多人對于單詞的記憶感到非常困難，覺得記得沒有忘得快，一味的死記硬背，其實英語單詞的記憶也是有訣竅的。 ?
　　 ?全身心記憶法
　　 ?根據(jù)測試，參與記憶單詞的器官和身體部位越多，單詞在大腦中的印象就越深刻，記憶的時間也就越長。邊讀邊寫邊記，除讀記所使用的發(fā)音器官和身體的其它部位外，大腦中樞還要指揮大臂帶動小臂，小臂帶動手掌，手掌帶動手指，從而正確地書寫單詞。這種方法避免了"小和尚念經(jīng)"，因為只要注意力不集中，書寫馬上就出錯。書寫既是大腦中樞的執(zhí)行行為，又是大腦中樞的監(jiān)察器。 ?
　　 ?聯(lián)系記憶法
　　 ?聯(lián)系記憶法就是在記憶單詞的過程中，不去孤立地記一個詞或詞組，而是把它與同義詞、反義詞、相關(guān)詞、句、篇等聯(lián)系起來記憶。 ?
　　 ?同義記憶與近義記憶 ?
　　 ?掌握一個詞或詞組的同義詞和近義詞或者其解釋是掌握該語言重要的一環(huán)。只有這樣，才能初步做到用英語進行思維，而用英語思維是掌握英語的一個標志。 ?
　　 ?同類記憶與比較記憶 ?
　　 ?同類記憶的涵蓋面很廣，如詞性同類、動物同類、植物同類、事情同類、物品同類等。如我們可以把邊際從屬連詞放在一起記憶。比較記憶是把詞形相近或意義相近的詞放在一起對比記憶。這樣記憶可以辨別詞義，準確使用詞匯。 ?
　　 ?聯(lián)想記憶 ?
　　 ?"聯(lián)想是釣鉤，在茫茫的藝海中，它能準確地鉤住你所識記的事物。"聯(lián)想越豐富，越多彩，記憶的藝術(shù)也就越高超。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ)；聯(lián)想又是記憶的一種方法。聯(lián)想又分為類似聯(lián)想、類別聯(lián)想和詞、句、篇聯(lián)想。 ?
　　 ?無意識記憶法
　　 ?無意識記憶并不是無注意力記憶，而是時間分散記憶。這種方法特別適合于工作忙碌的人。首先準備一個袖珍筆記本，將要記憶的單詞寫在筆記本上。只要有時間就拿出來讀讀。這些單詞見多了對你就會產(chǎn)生感情，你一定能記住，因為每讀記一遍，就在你的大腦中加深一層印象。這樣記憶的單詞可長久不忘，并能隨時想起，是一種很好的長時記憶法。 ?
　　 ?構(gòu)詞記憶法 ?
　　 ?利用英語詞匯的構(gòu)詞規(guī)律，內(nèi)在結(jié)構(gòu)記憶單詞是一種理性地使自己詞匯量膨脹起來的方法。英語單詞是由詞素構(gòu)成的，詞素分為自由詞素和粘附詞素。記憶單詞主要是記自由詞素，因為有些自由詞素可以充當詞根，詞根加詞綴構(gòu)成許多派生詞。構(gòu)詞法主要有三種：轉(zhuǎn)化、合成和派生。 ?
　　 ?單詞記憶的方法有很多，各個人的情況不同，對甲適合的方法不一定對乙適合。所以，每一個人要選擇或總結(jié)適合自己的方法，這樣才能事半功倍。但有一點是必須要記住的，詞匯只有在運用中才能真正掌握，也就是說，必須多聽、多說、多讀、多寫才能真正記住自己想記的詞匯。。。。。

這首歌的詞曲作者洪典，有一個朋友于兩年前罹患絕癥過世了，他的女友至今仍深深愛著他，有感于此，洪典寫下了這首歌，吊念一份強烈的愛，透過霆鋒的歌聲，更能唱出曲中的思念。?

孩子需要死記硬背嗎？

專家分析：銀凌

（愛馨公益青少年幫扶中心咨詢師）

在孩子的學習過程中，讓他們背誦或記住一些東西，對孩子的學習積累是有好處的。但我們家長常走入一個誤區(qū)，在孩子成長發(fā)育尚未達到、或前期知識鋪墊尚不充分、或在孩子對背誦還沒有產(chǎn)生興趣時，就給孩子布置背誦或需要記憶的作業(yè)。結(jié)果有時弄巧成拙，讓孩子陷入了背誦記憶作業(yè)帶來的困擾里。

讓孩子背誦記憶，能幫助孩子提高記憶力，還能發(fā)展孩子的智力。但學習是一個積累的過程，在孩子尚未準備好以前，給孩子布置太多死記硬背的作業(yè)，孩子就算記住也未必理解，要不了多長時間就會忘記。如果家長把學習轉(zhuǎn)換成壓力，強迫孩子完成背誦記憶的作業(yè)則會得不償失。孩子經(jīng)常面對給他帶來挫敗感的背誦作業(yè)，反而會痛恨死記硬背這種方式。所以讓孩子背誦記憶，要在孩子適合的情況下進行，好比孩子還不認識阿拉伯數(shù)字和漢字，讓他們記那些算數(shù)公式就顯得為時過早。

孩子剛上小學，家長就為他們背不到這樣背不到那樣煩惱，完全是杞人憂天。其實研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，等到孩子到了小學高段，擁有較好的學習習慣和一定的閱讀思考能力，再讓他們進行大量的背誦和記憶，也可以達到事半功倍的效果。因此我們遭遇孩子不愿意做死記硬背的作業(yè)時，不如給他們預備一些豐富有趣的繪本或故事，陪伴他們一起閱讀；同時解答孩子頭腦中那些異想天開的問題；再鼓勵孩子在興致勃發(fā)時讀一兩段，以此檢查孩子發(fā)音和是否理解所讀內(nèi)容。只要孩子不是被家長逼得太緊，以至于對學習產(chǎn)生極大抵觸，他們都能越過背誦記憶作業(yè)的這道坎。