小學生英語課外閱讀微視

微課組成：“微課”是指以為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中回圍繞某個知識點答（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。 “微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源

不知道你問的是誰 不過我初中的時候英語還是比較好的（中考英語滿分120我考了114） 初中英語語法主要是幾個時態(tài)，一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，過去時，過去進行時，一般將來時，現(xiàn)在完成時，唔，我記得一共八個時態(tài)（整個初中） 還有就是句子的主語，謂語，和賓語，以及從句 不要小瞧這些東西，如果你能把一個句子的成分劃分清楚，那么你的英語會學的很不錯 舉個例子 i want to go home.這個句子簡單吧？翻譯過來就是，我想回家。那么，這里面的home是不是賓語呢？ 很多人都會覺得是，其實不是，home在這里是副詞，副詞的作用是來修飾動詞的，所以可以直接跟在go的后面 i move quickly.我移動的很快 quickly（很快地）就是副詞，可以直接跟在動詞move的后面。 為了區(qū)別，再舉一例 i want to go to the house.我想去那個房子。 看到?jīng)]，這里house是名詞，作為賓語，所以不能是go the house，而是go to the house，中間有to 買語法書的時候不要買太難的，要簡單明了的，薄的（要保證自己能看完） 如果學校外面有針對初中生的輔導書，練習冊之類的，里面一般都總結的有語法知識，你看這樣的書更實用一些，因為有針對性 不要去買那種大本的語法書，我大學的時候買過一本，都覺得里面的內(nèi)容不實用，更何況初中 掌握最基本的東西后，平時看課文，給課文里的句子分析一下時態(tài)，劃分一下句子成分（不確定的時候問老師），再把有用的詞組啦，句子啦背一背，成績肯定會很好的

語法是語言的重要組成部分,一直以來,語法教學都倍受關注.很多教師不能從學生的角度去設計教學,教學方法陳舊,模式單一.語法課上實施“灌輸式”教學,大部分時間教師唱“獨角戲”,忽視了學生語言技能的訓練,混淆了語法教學與語言能力的關系.因此初中英語教師在語法教學過程中,應轉變教學觀念,充分利用現(xiàn)代教育資源,體現(xiàn)以學生為主體的教學理念,注意激發(fā)學生的學習興趣,使語法教學質(zhì)量得到提高.微課,是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂教學過程中,圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教學活動的全過程.

清代文學家紀曉嵐給自己的書房命名為“閱微草堂”。他曾經(jīng)專門為閱微草堂寫過一首詩：“讀書如游山，觸目皆可悅。千巖與萬壑，焉得窮曲折，煙霞滌蕩久，亦覺心胸闊。所以閉柴荊，微言終日閱?！?br/>微言終日閱，就是閱微的來歷了。
閱微是一句恭謙的詞語。1、是說自己閱歷少，有待于學習更多的微妙、微小之事，提高自己。
2、微言經(jīng)常閱讀，從中吸取營養(yǎng)。

清代文學家紀曉嵐給自己的書房命名為“閱微草堂”.他曾經(jīng)專門為閱微草堂寫過一首詩：“讀書如游山,觸目皆可悅.千巖與萬壑,焉得窮曲折,煙霞滌蕩久,亦覺心胸闊.所以閉柴荊,微言終日閱.”
微言終日閱,就是閱微的來歷了.
閱微是一句恭謙的詞語.1、是說自己閱歷少,有待于學習更多的微妙、微小之事,提高自己.
2、微言經(jīng)常閱讀,從中吸取營養(yǎng).

讀后感 （應用寫作研究文體） 
讀后感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，或一段視頻后，
把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的
應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。簡單說就是看完書后的感觸。

）釋疑解惑。以教材疑難問題為切入點選擇課外閱讀材料指導閱讀，既有助于解決疑難，加深對文章的理解和情感的把握，又擴大學生的閱讀面。這種閱讀一般在課堂內(nèi)進行，教師根據(jù)教學的需要，準備相關的資料發(fā)給學生，或指定學生翻閱相關的書書籍，學生通過閱讀，聯(lián)系教材的上下文的意思，實現(xiàn)“無師自通”的目的。

　　微課需要學習單元、學生的學習活動等結合起來，才是一個完整的“微課程”；
　　微課程是課程改革與信息化進程中的學習資源創(chuàng)新，是學習內(nèi)容與學習方式整合為一體的新型資源。
　　微課是教師授課的電子濃縮 版或課件改良版，與十多年課件教學的結局那樣并不撼動教學方式與人力資源培養(yǎng)模式
　　微課程則體現(xiàn)課程改革要求，并且支持正在醞釀中的第三代課程改革
　　微課需要錄制，需要課件制作技術的支持，比如德勝智課。

其實微課程（microlecture）這個術語并不是指為微型教學而開發(fā)的微內(nèi)容，而是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內(nèi)容。微課程具有完整的教學設計環(huán)節(jié)，包含課程設計、開發(fā)、實施、評價等環(huán)節(jié)。
總的來說，微課程的方法是運用建構主義方法；其理論為：課程設計、開發(fā)、實施、評價