小學(xué)生英語(yǔ)朗誦技巧和方法

朗讀的內(nèi)部技巧，即內(nèi)三，包括：情景再現(xiàn)、內(nèi)在語(yǔ)、對(duì)象感。

1、情景再現(xiàn)。

情景再現(xiàn)是播音員在播音創(chuàng)作中調(diào)動(dòng)思想感情使之處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的重要手段，是具有播音特點(diǎn)的重要術(shù)語(yǔ)。

情景再現(xiàn)在播音中具有特定的含義，即：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場(chǎng)面、景物、情緒……在播音員腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)活動(dòng)的畫面，并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情，這個(gè)過(guò)程就是情景再現(xiàn)。

情景再現(xiàn)，是一種想象聯(lián)想活動(dòng)，不過(guò)它不是任意馳騁的它要以稿件提供的材料為原型，要符合稿件的需要，要服務(wù)于視聽的需要。

2、內(nèi)在語(yǔ)。

是指那些播音語(yǔ)言中不便表露、不能表露或沒(méi)有完全表露出來(lái)和沒(méi)有直接表露出來(lái)的語(yǔ)句關(guān)系和語(yǔ)句本質(zhì)。它是幫助播音員、節(jié)目主持人把稿件變成自己要說(shuō)的話，使自己的思想感情運(yùn)動(dòng)起來(lái)，提示播音員主持人找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)語(yǔ)氣的重要方法。

內(nèi)在語(yǔ)對(duì)播音表達(dá)的直接引發(fā)和深化含義有重要意義。它的作用概括起來(lái)有兩個(gè)方面：揭示語(yǔ)句本質(zhì)和語(yǔ)言鏈條。

3、對(duì)象感。

播音員、主持人必須設(shè)想和感覺到對(duì)象的存在和對(duì)象的反應(yīng)，必須從感覺上意識(shí)到受眾的心理：要求、愿望、情緒等，并由此調(diào)動(dòng)自己的思想感情，使之處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

對(duì)象感，正是被播音員、主持人用來(lái)作為思想感情處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的一種手段，種途徑，屬于某種聯(lián)想、想象中的東西，誰(shuí)如果以此為實(shí)有物，并執(zhí)著地去追求他的客觀實(shí)體，誰(shuí)就不懂得廣播、電視語(yǔ)言藝術(shù)創(chuàng)作的特點(diǎn)。

朗誦的技巧：

朗讀技巧之一：停頓。

停頓是指朗讀過(guò)程中聲音的斷和連。我們?cè)诶首x時(shí)，既不能一字一停，斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行，也不能字字相連，一口氣念到底，無(wú)論是朗讀者還是聽眾，無(wú)論是生理要求，還是心理要求，朗讀中的停頓都是必不可少的；它既是顯示語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的需要，更是明晰表達(dá)語(yǔ)、傳達(dá)感情的需要。

朗讀技巧之二：語(yǔ)速。

語(yǔ)速是指朗讀時(shí)在一定的時(shí)間里，容納一定數(shù)量的詞語(yǔ)。世間一切事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬(wàn)別的。朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。

普通話朗讀技巧之三：重音。

為了準(zhǔn)確地表達(dá)語(yǔ)意和思想感情，有時(shí)強(qiáng)調(diào)那些起重要作用的詞或短語(yǔ)，被強(qiáng)調(diào)的這個(gè)詞或短語(yǔ)通常叫重音，或重讀。在由詞和短語(yǔ)組成的句子中，組成句子的詞和短語(yǔ)，在表達(dá)基本語(yǔ)意和思想感情的時(shí)候，不是平列地處在同一個(gè)地位上。

朗誦的方法：

要學(xué)會(huì)運(yùn)用輕重音，停連語(yǔ)調(diào)，營(yíng)造好語(yǔ)言氣場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)最佳的朗誦效果。 關(guān)于排比句的處理。一定要尋求變化，哪怕是細(xì)微的變化，也要有，有的需要延伸性變化，有點(diǎn)需要起伏

性變化，等等，如果沒(méi)有變化，就是簡(jiǎn)單的重復(fù)，就會(huì)變得乏味，就會(huì)使聽者厭倦。要學(xué)會(huì)氣息的變化。要以氣托聲，以聲動(dòng)人，給聽者的感覺是，聲音離他越近，越能夠打動(dòng)他(她)。?

朗誦時(shí)，一定要千方百計(jì)尋求變化，否則，誦者感覺很累，聽者也不是享受，誦者要設(shè)法把聽眾帶入作品，跟隨自己的節(jié)奏，享受作品。

一 、抓住實(shí)詞和潛臺(tái)詞，感受表達(dá)的具體形象

二、 分清停頓類型，注意停頓時(shí)長(zhǎng)

三襲散、 突出語(yǔ)氣重音強(qiáng)調(diào)，根據(jù)目的做選擇

四、 句調(diào)高低升降，表達(dá)不同語(yǔ)氣語(yǔ)意

五、 語(yǔ)速快慢營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)表達(dá)效果

朗誦，不是一般的讀書，而是清清楚楚地高聲讀誦，要求聲音響亮，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)表襪橋達(dá)作品的思想感情。小學(xué)新課標(biāo)對(duì)朗讀有明確的要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、感悟內(nèi)容。朗誦中，語(yǔ)速也十分重要，掌握適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速快慢，可以營(yíng)造文章的情緒和氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果。語(yǔ)速的確定要根據(jù)朗誦內(nèi)容和體裁來(lái)確定，同時(shí)語(yǔ)速的快慢在一篇作告禪猛品中并不是一成不變的，根據(jù)具體的內(nèi)容會(huì)有所變化。

朗誦技巧我總結(jié)五點(diǎn)，如下：

1、注意斷句。

沒(méi)有斷句的朗誦就是一個(gè)持平的聲音，俗話說(shuō)“念經(jīng)”，大多數(shù)人都會(huì)聽得睡著，剩下的少部分人也是半睡半醒。

2、聲音要跟隨作者在文章中的感情變化而變化。

作者惟妙惟肖的感情體現(xiàn)在字里行間，如果沒(méi)有感情的朗誦，體會(huì)不到作者當(dāng)時(shí)的那種心情波動(dòng)，那么這種朗誦就是失敗的，也毫無(wú)意義。

3、注意字詞的分割

有些詞會(huì)連在一起，特別是文言文，古語(yǔ)跟現(xiàn)代語(yǔ)不一樣，一個(gè)字往往就代表了一句話，一種意境，這種情況下，那一個(gè)字也得斷開了讀，不能跟其他詞一起。

4、聲音不能太低，也不能太高。

太低或者太高的聲音，只會(huì)讓一篇朗誦文失去本來(lái)要表達(dá)的藝術(shù)，細(xì)膩的感情也往往被高音淹沒(méi)或者低音掩蓋了一篇好文的藝術(shù)精華，適當(dāng)?shù)穆曇舨攀抢收b必備的先決條件。

5、朗誦不能閉眼

有些人朗誦的時(shí)候過(guò)于陶醉，甚至閉上了眼睛，忘我的吟唱起來(lái)，這本來(lái)是件好事，可是朗誦的時(shí)候一旦閉上眼睛，會(huì)影響你的美感，俗話說(shuō)，眼睛是心靈的窗口，眼睛也是人身上最有靈感的物件。如果有人在朗誦比賽中閉眼了，很多評(píng)委和觀眾甚至可能以為此人睡著了，在夢(mèng)游呢。

發(fā)聲的技巧：

1、聲音訓(xùn)練

不論在何種場(chǎng)合，音量都要適中，不可太大或太小。要根據(jù)聽眾的多少和場(chǎng)所的空間大小來(lái)確定自己的音量，要使在場(chǎng)的所有聽眾都能毫不費(fèi)力的聽清你的朗誦。

要根據(jù)朗誦的氛圍和內(nèi)容來(lái)確定音量的大小。比如：朗誦紀(jì)念性，追悼性的內(nèi)容，音量不宜太大，朗誦祝賀，聲討，動(dòng)員性內(nèi)容，音量可以大一些。

2、音質(zhì)訓(xùn)練

音質(zhì)，又叫音色，是由于波形和范音的不同造成的聲音的屬性。它主要決定與共鳴器，是聲帶音通過(guò)共鳴啟發(fā)聲音變和變調(diào)的產(chǎn)物。當(dāng)人的某個(gè)或某些發(fā)音器官有缺陷或發(fā)生病變，音質(zhì)就會(huì)發(fā)生變化，聲音會(huì)變得不中聽。

過(guò)重的鼻音是因?yàn)楸乔坏墓缠Q聲太響亮造成的。要克服這種毛病，主要方法是，發(fā)音吐字時(shí)嘴要張到位，舌頭要用力一些，以減少鼻腔共鳴。

朗誦的技巧：

1、朗讀的基調(diào)

朗讀每一篇作品又要有一個(gè)基調(diào)，也就是說(shuō)文章給人的一個(gè)總體的感覺。如聞一多《最后一次講演》以慷慨激昂的語(yǔ)調(diào)，白居易的《琵琶行》以低沉哀婉的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出感傷的情緒。每種人都有自己的氣質(zhì)，文章和詩(shī)歌也一樣。

2、停頓的技巧

適當(dāng)?shù)耐ｎD可以引起聽眾的注意，一般表示感情的轉(zhuǎn)換，內(nèi)容的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換。從內(nèi)容上說(shuō)，有語(yǔ)法停頓、邏輯停頓和結(jié)構(gòu)停頓。

3、重讀的技巧

強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說(shuō)得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。語(yǔ)句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒(méi)有固定的規(guī)律，而是受說(shuō)話的環(huán)境、內(nèi)容和感情支配的。

4、語(yǔ)調(diào)的技巧

語(yǔ)調(diào)的高低、強(qiáng)弱、抑揚(yáng)等變化，表達(dá)出不同的思想感情。昂上調(diào)，聲音先低后高。降抑調(diào)，聲音先高后低。彎曲調(diào)，開始和結(jié)尾的聲音都較低，中間升高一些，或者由高轉(zhuǎn)低再升高。平直調(diào)，聲音幾乎保持同樣高低。

朗誦的好處及意義

一、有利于開發(fā)右腦。

因?yàn)榇舐曌x實(shí)質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于孩子形象思維能力的自我培養(yǎng)。

二、能改變孩子的性格。

性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果孩子都能堅(jiān)持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使孩子愛講話，性格也就隨之而變。

三、有利于孩子體會(huì)到辯論、爭(zhēng)論的價(jià)值。

這是更好的、高質(zhì)量地參與未來(lái)的事務(wù)的一種素質(zhì)。

四、有利于改變自卑。

大多數(shù)的差生的突出表現(xiàn)就是不會(huì)大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓(xùn)練，許多差生能在讀的過(guò)程中，形成一定的思考力。

詩(shī)意中國(guó)的朗誦技巧有停頓、重音、語(yǔ)速、槐拿語(yǔ)調(diào)。

1、停頓

指語(yǔ)句或詞語(yǔ)之間聲音上的間歇。停頓的作用，一是呼吸侍瞎換氣的自然需要。二是用來(lái)表示語(yǔ)句間區(qū)分、轉(zhuǎn)折、呼應(yīng)、遞進(jìn)等各種關(guān)系，有助于聽眾理解文意。三是為了充分表達(dá)思想感情。

2、重音

是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語(yǔ)在朗誦時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。重音是體現(xiàn)語(yǔ)句目的的重要手段。

3、語(yǔ)速

是指語(yǔ)言節(jié)奏的老明空快慢變化，朗誦時(shí)的語(yǔ)速與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系，是表達(dá)作品思想感情的重要手段。

4、語(yǔ)調(diào)

指語(yǔ)句聲音高低升降的變化。語(yǔ)調(diào)主要有四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。 再次，朗誦時(shí)的態(tài)勢(shì)語(yǔ)也不容忽視。從藝術(shù)再現(xiàn)的角度來(lái)說(shuō)，朗誦時(shí)態(tài)勢(shì)語(yǔ)運(yùn)用得好，可以將朗誦達(dá)到最高水平。

朗誦的四大技巧如下：

1、朗讀技巧主要包括停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。朗讀時(shí)，有些句子較短，按書面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。

2、重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語(yǔ)在朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。重音是通過(guò)聲音的強(qiáng)調(diào)來(lái)突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。應(yīng)試者在朗讀時(shí)，適當(dāng)掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

3、朗讀的速度決定于作品的內(nèi)容和體裁，其中內(nèi)容是主要的。語(yǔ)調(diào)指語(yǔ)句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語(yǔ)氣緊密結(jié)合的。

4、應(yīng)試者在朗讀時(shí)，如能注意語(yǔ)調(diào)的升降變化，語(yǔ)音就有了動(dòng)聽的腔調(diào)，聽起來(lái)便具有音樂(lè)美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。

朗誦的好處：

1、有利于開發(fā)右腦。因?yàn)榇舐曌x實(shí)質(zhì)是朗讀者在自己欣賞自己的聲音，久而久之，有利于學(xué)生形象思維能力的自我培養(yǎng)。有利增強(qiáng)自信。性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果全體學(xué)生都能堅(jiān)持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使學(xué)生愛講話，性格也就隨之而變。

2、有利于學(xué)生體會(huì)到辯論、爭(zhēng)論的價(jià)值，這是更好的、高質(zhì)量地參與未來(lái)的事務(wù)的一種素質(zhì)。有利于改變差生，大多數(shù)的差生的突出表現(xiàn)就是不會(huì)大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓(xùn)練，許多差生能在讀的過(guò)程中，形成一定的思考力。

3、大聲讀，因?yàn)槟X神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激學(xué)生深入理解文章、書籍。大聲讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料。大聲朗讀文章是語(yǔ)感形成的必由之路，可以這么說(shuō)，沒(méi)有真正的大聲讀文章，就不會(huì)有什么真正的語(yǔ)感。

朗誦的技巧：

朗讀技巧之一：停頓。

停頓是指朗讀過(guò)程中聲音的斷和連。我們?cè)诶首x時(shí)，既不能一字一停，斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行，也不能字字相連，一口氣念到底，無(wú)論是朗讀者還是聽眾，無(wú)論是生理要求，還是心理要求，朗讀中的停頓都是必不可少的；它既是顯示語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的需要，更是明晰表達(dá)語(yǔ)、傳達(dá)感情的需要。

朗讀技巧之二：語(yǔ)速。

語(yǔ)速是指朗讀時(shí)在一定的時(shí)間里，容納一定數(shù)量的詞語(yǔ)。世間一切事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬(wàn)別的。朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。

普通話朗讀技巧之三：重音。

為了準(zhǔn)確地表達(dá)語(yǔ)意和思想感情，有時(shí)強(qiáng)調(diào)那些起重要作用的詞或短語(yǔ)，被強(qiáng)調(diào)的這個(gè)詞或短語(yǔ)通常叫重音，或重讀。在由詞和短語(yǔ)組成的句子中，組成句子的詞和短語(yǔ)，在表達(dá)基本語(yǔ)意和思想感情的時(shí)候，不是平列地處在同一個(gè)地位上。

朗誦的方法：

要學(xué)會(huì)運(yùn)用輕重音，停連語(yǔ)調(diào)，營(yíng)造好語(yǔ)言氣場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)最佳的朗誦效果。 關(guān)于排比句的處理。一定要尋求變化，哪怕是細(xì)微的變化，也要有，有的需要延伸性變化，有點(diǎn)需要起伏

性變化，等等，如果沒(méi)有變化，就是簡(jiǎn)單的重復(fù)，就會(huì)變得乏味，就會(huì)使聽者厭倦。要學(xué)會(huì)氣息的變化。要以氣托聲，以聲動(dòng)人，給聽者的感覺是，聲音離他越近，越能夠打動(dòng)他(她)。?

朗誦時(shí)，一定要千方百計(jì)尋求變化，否則，誦者感覺很累，聽者也不是享受，誦者要設(shè)法把聽眾帶入作品，跟隨自己的節(jié)奏，享受作品。