小學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力提升策略

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中的策略
　　(1)課堂知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合
　　目前的教學(xué)主要以課本上的知識(shí)為主，與課本相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)很少或者基本沒(méi)有，這樣學(xué)生就沒(méi)辦法將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決問(wèn)題也僅僅是依靠課本上的知識(shí)，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，久而久之，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力下降甚至沒(méi)有。因此教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的安排，將課本上學(xué)到的知識(shí)有效地運(yùn)用到生活中。
　　(2)教師與學(xué)生之間溝通的重要性
　　目前的教學(xué)仍停留在老師講學(xué)生聽(tīng)的階段，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，課堂的乏味無(wú)聊直接導(dǎo)致了學(xué)生聽(tīng)課的效率，以及課后思考問(wèn)題，這樣循序漸進(jìn)的固定學(xué)生思考問(wèn)題的方式，不利用學(xué)習(xí)效率的提升。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言以及多方位的思考問(wèn)題，以這種課堂模式來(lái)啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的重要渠道，因此通過(guò)改善教學(xué)模式，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，全方位地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　(3)具體問(wèn)題情景設(shè)定的必要性
　　在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)定相應(yīng)的情景，使小學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極回答老師的問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)課堂不再沉悶，氣氛可以活躍起來(lái)。新課程在對(duì)小學(xué)生的教育理念上，注重相關(guān)問(wèn)題情景的設(shè)定，問(wèn)題一定要適合小學(xué)生，這個(gè)教學(xué)理念主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，播放視頻或者以講故事的形式提出問(wèn)題，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。
　　(4)教師在解決問(wèn)題教學(xué)模式下還應(yīng)重視學(xué)生之間的討論
　　在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行交流，有利于開(kāi)拓學(xué)生思考問(wèn)題的方式，形成解決問(wèn)題的創(chuàng)新模式，在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的同時(shí)提高解決生活問(wèn)題的能力。學(xué)生在溝通中將問(wèn)題很好地解決，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？傊?，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)提倡解題的多種方法，也要多提出一些創(chuàng)新性的問(wèn)題，學(xué)生可以從不同角度來(lái)思考問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到提出問(wèn)題再到解決問(wèn)題的思維過(guò)程。
　　(5)考高分的同時(shí)對(duì)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生需要掌握考題的側(cè)重點(diǎn)，并且可以熟練地掌握相關(guān)的公式，這樣的教學(xué)模式雖然在一定程度上能夠有效的提高學(xué)生成績(jī)，但是對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力上作用并不顯著。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)講，其主要的工作不應(yīng)是將學(xué)生培養(yǎng)成一群只會(huì)考高分的機(jī)器，而忽略對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，同時(shí)激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得中國(guó)的小學(xué)生不在對(duì)數(shù)學(xué)感到恐懼，而是勇敢的面對(duì)并解決。

目前，影響高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)，制約新課改實(shí)施的因素依然存在，作為英語(yǔ)教師要認(rèn)真研究英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)理念與方式，積極實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)好奇心與創(chuàng)新精神，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)有效教學(xué)。
一、營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師必須要關(guān)注學(xué)生的情感世界，能夠積極主動(dòng)地了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，能夠營(yíng)造民主平等和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，要積極鼓勵(lì)學(xué)生，積極地幫助學(xué)生，這樣，才能與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，英語(yǔ)教學(xué)效果才能得到有效的提升。
營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，教師可以利用課前幾分鐘讓學(xué)生用英語(yǔ)表演對(duì)話，講故事，唱英語(yǔ)歌曲等等，通過(guò)活動(dòng)方式活躍課堂氣氛，營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境。這種環(huán)境更有利于師生的進(jìn)一步交流，更有利于師生感情的培養(yǎng)。
營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，教師在教學(xué)中，就要平等對(duì)待優(yōu)等生和學(xué)困生，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信，尤其是要重點(diǎn)培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生的自信，能夠通過(guò)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式增加他們學(xué)習(xí)的信心。比如，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上，如果學(xué)困生能夠成功寫(xiě)出一些單詞或者是可以成把一篇文章讀下來(lái)，即使他們與其他學(xué)生還有很大的差距，教師也需要積極地鼓勵(lì)他們，增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信。在提問(wèn)時(shí)，要設(shè)置層次化的問(wèn)題，兼顧全體學(xué)生，不能僅僅把目光放在優(yōu)秀學(xué)生的身上。只有教師平等對(duì)待學(xué)生，積極幫助學(xué)生才能真正與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，才能提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
二、給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)的，高中英語(yǔ)雖然推行了新課改，但在英語(yǔ)教育過(guò)程中依銷拍然存在只重視英語(yǔ)知識(shí)傳播，輕視學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，滿堂灌的教育模式還很突出。在教學(xué)中，教師只重視自己的表演成效，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的情況依然很嚴(yán)重。
要改變這種現(xiàn)象，教師必須要能夠與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，進(jìn)行教學(xué)理念的更新。在課堂上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察，聯(lián)想，反思，概括，分析，歸納，引導(dǎo)學(xué)生的思維實(shí)踐活動(dòng)，要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，并內(nèi)化知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力。教師要能夠積極做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者，能夠以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，這樣，英語(yǔ)教學(xué)效果才能得到提升。
在課堂上，教師要做好引導(dǎo)者的角色，要能夠多為學(xué)生創(chuàng)造一些語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分表演，應(yīng)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。
三、應(yīng)用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣
在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是很重要的，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，會(huì)極大地發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的發(fā)展，因此，教師培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是很重要的。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生大多沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是為了在高考中考出好成績(jī)，雖然也有一些學(xué)生很努力地學(xué)早則習(xí)英語(yǔ)，但他們學(xué)得很吃力，學(xué)得很痛苦。但如果學(xué)生有了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)學(xué)得快樂(lè)，輕松，會(huì)越學(xué)越有勁，英陸斗棚語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果自然可以得到很大的提升。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要能夠應(yīng)用多種教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使英語(yǔ)教學(xué)常教常新，這樣，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本素材特點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)情況，靈活應(yīng)用辯論法，討論法，表演法，探究法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，在真實(shí)的情境中，使學(xué)生不斷地應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行交際活動(dòng)，這樣，學(xué)生才能真正感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣才能得到有效的培養(yǎng)。
四、重視師生互動(dòng)，生生互動(dòng)教學(xué)
在英語(yǔ)教育中，教師要重視師生互動(dòng)與生生互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。在教學(xué)中，重視學(xué)生自學(xué)活動(dòng)，小組討論活動(dòng)，師生共同參與交流，完善教學(xué)內(nèi)容，解決教學(xué)問(wèn)題。
英語(yǔ)教師要能夠多與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，就英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的某些語(yǔ)法現(xiàn)象，英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行交流。并且，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間多交流，學(xué)生之間可以相互輔助進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也可以就學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行分析討論，教師所要做的是多為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流互動(dòng)的情境，多為學(xué)生預(yù)留交流互動(dòng)的時(shí)間，要重視師生之間，生生之間的交流活動(dòng)。這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，可以使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

"繪本"作為一種新型的閱讀模式逐漸走進(jìn)孩子們的視野,其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有趣,畫(huà)面生動(dòng)感人,孩子們很容易陶醉其中.然而,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),生活經(jīng)驗(yàn)有限,個(gè)性特征不同,繪本閱讀主要依靠教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥.本文立足繪本教學(xué),探索如何優(yōu)化提問(wèn)策略,以"問(wèn)"啟智,培養(yǎng)領(lǐng)悟能力;以"問(wèn)"助力,促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

要想提升孩子語(yǔ)言的表達(dá)能力 ，就得要不斷的讓他努力 去說(shuō)話 ，比如 ，首先要鍛煉孩子學(xué)說(shuō)話 ，學(xué)講故事 ，慢慢兒的 ，通過(guò)自己的努力 ，一定會(huì)提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力 。

盡量讓幼兒說(shuō)完整的話。

我們?cè)诮虝?huì)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候，應(yīng)該盡量讓孩子說(shuō)完整的話，這樣，孩子對(duì)語(yǔ)言的掌握就會(huì)更加熟練，而更加準(zhǔn)確，能更好的鍛煉這種語(yǔ)言的表達(dá)的感覺(jué)和能力。

讓幼兒多積累豐富詞語(yǔ)。

對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，肯定是一個(gè)逐漸積累和長(zhǎng)進(jìn)的過(guò)程，所以，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該讓孩子多積累詞匯，讓孩子的詞匯量更加豐富，而且應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)化這些詞匯。

生動(dòng)的給孩子講故事。

家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子講故事，而且，選擇一些簡(jiǎn)單易懂和風(fēng)趣幽默的故事給孩子講，這樣，孩子的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃厚，而且，也可以借助一些廣播和錄音來(lái)給孩子播放。

可以多做一些語(yǔ)言游戲。

我們還可以與孩子做一些語(yǔ)言的游戲，比如正話反說(shuō)，或者講寓言故事，一個(gè)比劃一個(gè)猜，這樣，孩子能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)到語(yǔ)言的趣味性，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

盡早讓孩子學(xué)會(huì)閱讀。

孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，可以讓孩子迅速提高詞匯量，而且對(duì)于詞匯的運(yùn)用也會(huì)更加的自如，而且，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起閱讀，這樣，更能夠培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣。

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我們應(yīng)該建立起學(xué)習(xí)型的家庭，家庭成員都來(lái)學(xué)習(xí)，讓孩子在學(xué)習(xí)的好習(xí)慣中成長(zhǎng)，閱讀提高了，知識(shí)量豐富了，自然而然的孩子的表達(dá)能力就會(huì)更加增強(qiáng)。

采用寓教于樂(lè)的方式。

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，一定不要枯燥，而是要給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，讓孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程自在愉悅。如果孩子能夠堅(jiān)持在一種輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，孩子一定會(huì)獲得很大的收獲。

提升兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以嘗試以下做法:

一、背誦經(jīng)典，積累語(yǔ)言

古人云“厚積而薄發(fā)”，只有平時(shí)積累了豐富的知識(shí)，到用的時(shí)候才會(huì)胸有成竹、妙語(yǔ)連珠！可以根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)他們背誦《三字經(jīng)》、《唐宋詩(shī)詞》和一些名著中精彩的片段。兒童的積累越豐富，表達(dá)的欲望和能力就越強(qiáng)。

嘟嘟傳奇散人天堂 一直刷怪，玩家通過(guò)拜訪系統(tǒng)送的弓箭手射殺怪物獲得經(jīng)驗(yàn)，再擺放好弓箭手后，點(diǎn)擊開(kāi)始刷掛，再馬上用自己武器砍殺弓箭手，這里無(wú)論玩家攻擊多高，弓箭手都會(huì)1滴1滴的掉血，弓箭手有300滴的血也就是在5分鐘后1被砍的弓箭手會(huì)變成法師，攻擊力增高提高你獲得的經(jīng)驗(yàn)。

課堂提問(wèn)是指在教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，針對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一系列問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)思考和回答，促進(jìn)思維的積極性，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。提間不僅是課堂教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，能夠使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更為合理，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生全員、全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師提問(wèn)的技能關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效性，這就要求教師掌握和運(yùn)用有效提問(wèn)的策略，而這是一個(gè)序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在日常教學(xué)中要不新地反思自己的教育行為和教育觀念，使自己的提問(wèn)技能不斷進(jìn)步和完善。怎樣才能提高提問(wèn)的有效性？實(shí)現(xiàn)有效提問(wèn)的策略又有哪些呢？

策略一：提問(wèn)和情境相要合

提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，能夠起到引導(dǎo)教學(xué)方問(wèn)，揭示教學(xué)內(nèi)容、推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的作用。要達(dá)成上述目標(biāo)，首先需要教師讀懂教材，在備課過(guò)程中深人挖掘教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的歸納和演繹。在此基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步分析哪些知識(shí)用提問(wèn)表達(dá)，教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)如何用提問(wèn)銜接，每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該配置的提問(wèn)的難度如何。對(duì)教材進(jìn)行梳理，準(zhǔn)確地把握教材的知識(shí)內(nèi)容，能夠提高提問(wèn)的有效性。有時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合適當(dāng)?shù)那榫程岢鰡?wèn)題往往能夠起到意想不到的效果。

策略二：提問(wèn)和思維相契合

教師提問(wèn)要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適時(shí)提問(wèn)是一種高水平的教學(xué)藝術(shù)。如果把學(xué)生的思維活動(dòng)比作一潭水，教師的提問(wèn)就如同向潭中投石?！巴妒钡脑缤碇苯雨P(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣?！巴妒边^(guò)早，學(xué)生的思維尚未充分活躍起來(lái)，學(xué)生不能很好地把要解決的問(wèn)題與教師的啟發(fā)誘導(dǎo)建立起有機(jī)的聯(lián)系；而“投石”過(guò)晚，學(xué)生思思維活動(dòng)的高潮已經(jīng)過(guò)去，就很難達(dá)到開(kāi)啟思維的最佳效果，知識(shí)很難在學(xué)生頭腦中留下深刻持久的印象。

策略三：提問(wèn)和追問(wèn)相契合

課堂提問(wèn)是設(shè)疑、激疑的重要手段，是師生交往、互動(dòng)的外顯形式學(xué)起于思，思源于疑，有經(jīng)驗(yàn)的教師善于在提問(wèn)之后不斷追問(wèn)。抓住、點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們思考現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)道理。

合縱連橫策略 蘇秦提出的