關(guān)注小學(xué)生英語課外閱讀

1、 抓住重點詞語，多種方法寫批注。

理解句子，理解課文內(nèi)容要從詞語入手，在課堂教學(xué)中我要求學(xué)生寫批注從詞語入手，在課文中的重點詞語或關(guān)鍵詞語旁寫下自己的理解、注釋，如在《美麗的集郵冊》中“驚嘆”與“驚奇”對比，“著魔”與“入迷”對比，更突出驚嘆與著魔用詞更準(zhǔn)確，更能表達(dá)作者的感情。??

2 、抓重點句或中心句，領(lǐng)會其深刻含義。

很多時候，對于含義深刻的句子，較難理解。因此，在預(yù)習(xí)時畫出這些句子，在課堂上通過自己的思考、體悟后在句子旁寫上其含義。??

3、重視文本中對人物描寫的詞句品讀

感受人物的獨特形象。在閱讀中，對于文本中對人物描寫的語言文字，認(rèn)真品讀，從人物的行為、動作、神態(tài)、語言與外貌描寫中，細(xì)細(xì)感受人物的品質(zhì)，并能及時把自己的見解寫下來。

? 4、學(xué)會質(zhì)疑，養(yǎng)成隨時寫下自己的疑問的習(xí)慣。

“讀書貴在疑”對于在閱讀中碰到的不懂的句子，做上記號，并在旁邊寫下自己的疑問。通過不斷地練習(xí)，漸漸的，很多同學(xué)能從一開始浮光掠影的簡單提問漸漸深入到一些有價值的問題。說明同學(xué)們通過批注提問，對課文的理解力漸漸加深了。??

5、學(xué)會鑒賞

反思與評價，并寫下讀后感想。除了重視對詞語與句子的品讀與理解外，寫簡單的讀后感也有助于整體把握文本，并能及時進(jìn)行階段的學(xué)習(xí)總結(jié)與評價

批注式閱讀是指學(xué)生在自主閱讀時，對文章的語言進(jìn)行感知，對文章的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特色、精彩片段、重點語句，在思考、分析、比較歸納的基礎(chǔ)上，用線條、符號或簡潔的文字加以標(biāo)注的讀書方法。

批注式閱讀，是一種研究性閱讀，是一種以主動探究為核心的閱讀實踐活動，是一個動態(tài)的思維過程。在這個過程中，你可以根據(jù)閱讀的主題，結(jié)合自身的特點，主動地運用已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，設(shè)身處地地與文本進(jìn)行廣泛的、深入的、全方位的直接對話。

從各個方面對文本進(jìn)行理解、感悟、闡釋、發(fā)現(xiàn)和點評，并直接在文章中圈點勾畫，注明自己思維鍵螞的軌稿蔽埋跡，打上自己認(rèn)識的烙印，表達(dá)自己的實現(xiàn)感情，從而獲得自我發(fā)展的過程。

類型：

1、基礎(chǔ)性批注：即對于文章中基礎(chǔ)性知識的圈點勾畫，比如劃出需要注意的注音、生字詞；把握文章的中心句或重點語句以及讀后的內(nèi)容概括。達(dá)到預(yù)習(xí)和整體感知文章內(nèi)容的目的。

2、感受式批注：即記下讀文章時的理解感受、困惑迷茫或者收集相關(guān)資料得來的收獲。這種感受式的批注能幫助閱讀者深入理解文本，把握文章主旨。

3、點評式批注：即對文章內(nèi)容或語言等各個角度寫出自己或褒或貶的評價。這是個性化并慎閱讀的獨特之處。

1、 抓住重點詞語，多種方法寫批注。

理解句子，理解課文內(nèi)容要從詞語入手，在課堂教學(xué)中我要求學(xué)生寫批注從詞語入手，在課文中的重點詞語或關(guān)鍵詞語旁寫下自己的理解、注釋，如在《美麗的集郵冊》中“驚嘆”與“驚奇”對比，“著魔”與“入迷”對比，更突出驚嘆與著魔用詞更準(zhǔn)確，更能表達(dá)作者的感情。??

2 、抓重點句或中心句，領(lǐng)會其深刻含義。

很多時候，對于含義深刻的句子，較難理解。因此，在預(yù)習(xí)時畫出這些句子，在課堂上通過自己的思考、體悟后在句子旁寫上其含義。??

3、重視文本中對人物描寫的詞句品讀

感受人物的獨特形象。在閱讀中，對于文本中對人物描寫的語言文字，認(rèn)真品讀，從人物的行為、動作、神態(tài)、語言與外貌描寫中，細(xì)細(xì)感受人物的品質(zhì)，并能及時把自己的見解寫下來。

? 4、學(xué)會質(zhì)疑，養(yǎng)成隨時寫下自己的疑問的習(xí)慣。

“讀書貴在疑”對于在閱讀中碰到的不懂的句子，做上記號，并在旁邊寫下自己的疑問。通過不斷地練習(xí)，漸漸的，很多同學(xué)能從一開始浮光掠影的簡單提問漸漸深入到一些有價值的問題。說明同學(xué)們通過批注提問，對課文的理解力漸漸加深了。??

5、學(xué)會鑒賞

反思與評價，并寫下讀后感想。除了重視對詞語與句子的品讀與理解外，寫簡單的讀后感也有助于整體把握文本，并能及時進(jìn)行階段的學(xué)習(xí)總結(jié)與評價