提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語

怎樣提高農(nóng)村中學(xué)生的英語聽力水平
懷揣著一顆教育夢，走上了教師這個工作崗位。但是讓我頭疼的是，目前廣大農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的英語水平和城里孩子存在著較大的差距，這一點從中考結(jié)果可以看出，尤其是學(xué)生的聽力更是不可比。造成這種局面的原因：一是起點低，初一學(xué)生進校時英語水平幾乎為零，由于農(nóng)村小學(xué)條件差，沒有正規(guī)的英語教師，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也沒有納入對學(xué)校的考核。所以小學(xué)英語課就形同虛設(shè)；二是進入中學(xué)后，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要求等同于城里學(xué)生，就顯得教與學(xué)的任務(wù)重，時間緊。再者，中學(xué)教師要么在任務(wù)重的情況下忽視了聽力，聽力訓(xùn)練不得法，要么教師自身的素質(zhì)達不到。我們都知道聽力理解長期以來都是英語學(xué)習(xí)者所的最主要的難題，更何況是農(nóng)村中學(xué)的孩子呢？但是英語學(xué)習(xí)的最終目的是實用和交際，聽力是人們進行語言交際時必備的能力，是英語學(xué)習(xí)的重要途徑之一。作為農(nóng)村中學(xué)的英語教師，我們在注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力全面培養(yǎng)的同時，尤其要注重對學(xué)生聽力的培養(yǎng)。那么如何提高學(xué)生聽的能力呢？下面我結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)勔恍┚唧w的做法：
一、提高對聽力重要性的認識。
初一學(xué)生一入學(xué)，作為英語教師，第一堂課就應(yīng)該告述學(xué)生學(xué)好英語的重要性和必要性。然后告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中必須注重對自己聽、說、讀、寫能力的全面培養(yǎng)，接下來要對學(xué)生強調(diào)聽是所有英語學(xué)習(xí)任務(wù)之首。且不說在中考中聽力測試占20%的分值且不說不少考生吃盡了聽力差的苦頭，單就上課而言，它與上漢語課一樣，大量的課堂活動都要涉及聽，沒有相應(yīng)聽的能力，也就根本不能完全聽懂一堂英語課，也就沒法更好的進行說、讀、寫活動，也就失去了學(xué)習(xí)語言的最終意義——那就是用語言交際。所以我要求學(xué)生對聽力一定要引起足夠的重視。另一方面，作為教與學(xué)活動的組織者、主導(dǎo)者英語教師自身也要充分認識到聽力的重要性。并把對聽力的重視切實落實到教學(xué)中。從時間和措施上給予保證。
二、激發(fā)學(xué)生聽的興趣，分析歸納學(xué)生存在的壞習(xí)慣。
在師生都對聽力足夠重視的前提下，教師還應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生對聽力感興趣，比如通過進行聽力測試比賽，聽英語歌曲、短小的笑話、幽默、故事等激發(fā)學(xué)生聽的興趣。特別是在選取故事時要下工夫：既要緊扣教材，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，又要有趣味性。比如，學(xué)習(xí)“Would you like…?”這個句型時，我會講“A monkey and a crocodile”的故事，學(xué)習(xí)“be interested in”時，我會講“Tomas Edison”的故事。然后就是通過平時觀察去發(fā)現(xiàn)學(xué)生不利于提高聽力的壞慣。一般有以下幾種：壞習(xí)慣一，孤立的看聽力，以為聽力就只是聽的能力。于是一些學(xué)生平時沒有大聲朗讀單詞、句子、短文的習(xí)慣，也就沒有好的語感。事實上聽讀、聽說、聽寫是相輔相成的。壞習(xí)慣二，沒有抓住所有聽的機會，以為只有聽力訓(xùn)練時才值得認真聽，更多的時候是充耳不聞，白白浪費了許多聽的練習(xí)機會。壞習(xí)慣三，聽前不認真分析所給信息，不進行推斷、預(yù)測，聽時沒有取舍，心浮氣躁。壞習(xí)慣四，對聽力的訓(xùn)練時斷時續(xù)，不能長期堅持。壞習(xí)慣五，對單詞讀音不重視，讀得不對或不準。針對這些壞習(xí)慣，教師應(yīng)采取措施及時糾正。
三、教師要努力提高自身素質(zhì)，尤其是聽說能力，教師與學(xué)生都要過好語音關(guān)：
作為農(nóng)村英語教師，我們必須要對孩子負責(zé)，積極接受繼續(xù)教育，或通過自學(xué)，過好語音關(guān)，課外自己要多聽、多說，利用錄音校正自己的發(fā)音，提高自己的聽說能力，既堅持每堂課盡可能用英語組織教學(xué)，又要博采眾家之長，學(xué)習(xí)應(yīng)用些科學(xué)的聽力訓(xùn)練方法。有良好的語音基礎(chǔ)和語感是學(xué)生過好聽力關(guān)的前提。為了糾正壞習(xí)慣一和五，我們必須要求學(xué)生養(yǎng)成早讀時大聲朗讀的習(xí)慣，并采用分散與集中相結(jié)合的方式，教給學(xué)生音標、拼讀、語調(diào)、連讀、失去爆破、意群等知識，這樣就在某種程度上保證學(xué)生有較標準的語音，從而降低聽力的難度。從音標、單詞到句子都要力求學(xué)生語音純正，多讓學(xué)生聽范讀帶校正不準之處。每個單元結(jié)束時要檢查學(xué)生對單詞讀音的掌握情況。千萬不能因為時間緊而忽略這些。處理得好，對于提高學(xué)生的聽力可以起到事半功倍的作用。
四、指導(dǎo)、督促學(xué)生記單詞，并對記憶情況加強檢查。
我們知道，聽、說、讀、寫都是建立在一定詞匯的基礎(chǔ)上。有許多學(xué)生因為記不住單詞而入不了門，學(xué)不懂英語，更不要談提高聽力。有許多教師要么對學(xué)生的記單詞不夠重視，要么缺乏方法的指導(dǎo)。我們既要督促學(xué)生記單詞并及時檢查記憶情況，形成一種習(xí)慣，又要聯(lián)系實際介紹一些記單詞的技巧、方法，讓學(xué)生及時記住所學(xué)的單詞，從而在詞匯量上對聽作好保障。這樣做才能降低聽的難度，有助于樹立他們聽時的自信心。
五、采取措施，提高學(xué)生英漢的轉(zhuǎn)換速度，讓學(xué)生聽時用英語思維變?yōu)榭赡堋?br/>幾乎每一位教師都以為：只要記住了單詞，學(xué)生就過了詞匯關(guān)。但是我認為還不夠。舉個例子說，對于“Good-bye﹗”和“How are you today?”可能學(xué)生都能聽懂，甚至都能用英語思維。原因就在于他們對此已非常熟悉。對于其它詞、日常用語，我們也可以通過提高學(xué)生對他們的熟練程度來提高聽力。我的具體做法是學(xué)生在記住了每個單元的單詞后，我再讓學(xué)生利用單詞表及時復(fù)習(xí)，一周一次，每個單元重復(fù)五、六次。由于單詞表的排列方式為左邊是英語，右邊是漢語，他們可以用手蓋住左邊快速回憶右邊，憶詞義，逐個進行，然后左右交換，憶讀音，憶寫法。隨著次數(shù)的增加，學(xué)生就越來越熟練。這樣不但記得牢，還可提高學(xué)生英漢的轉(zhuǎn)換速度，及時糾正容易記錯的地方，真是一舉三得。復(fù)習(xí)一個單元的單詞少則三五分鐘，多則七八分鐘，花時少但對提高聽力卻很有效。
六、聽說、聽讀、聽寫三結(jié)合：多種方式相結(jié)合訓(xùn)練聽力
為了讓學(xué)生盡可能多地抓住機會訓(xùn)練聽力，讓學(xué)生積極主動去聽，我們必須在教學(xué)過程中把聽說、聽讀、聽寫有機地結(jié)合起來。在教學(xué)中為了糾正壞習(xí)慣二，避免學(xué)生出現(xiàn)充耳不聞的現(xiàn)象，我告訴學(xué)生，聽老師說、聽同學(xué)說、聽自己讀、聽錄音帶等等都是聽的機會。在聽的過程中我做得最多的就是讓學(xué)生復(fù)述，復(fù)述老師的話，復(fù)述同學(xué)的話，并求其指出語法、語音錯誤。同時進行趣味性的獎懲，既讓學(xué)生感興趣，又起督促作用。目的在于讓學(xué)生多進行有意注意，抓住聽的機會，并互相提供聽的機會，把聽的結(jié)果用于說，在說中應(yīng)用聽。至于聽讀，可以讓學(xué)生先聽純正的錄音后讀，也可讓學(xué)生邊聽邊讀（小聲跟讀），還可先讀后聽。
總之，我們要重視這個聽力帶給我們農(nóng)村學(xué)生的差距以及困擾，讓學(xué)生真正有所提高！
隨著時代的發(fā)展,英語水平標準不能僅僅限于用文筆的水平來衡量,更重要的還要通過交際水平來衡量,要進行交際首先要聽懂對方說的是什么,那就是聽力水平的最好體現(xiàn),這就加大了初中英語教學(xué)的難度,特別是農(nóng)村學(xué)校,英語教學(xué)硬設(shè)備不完善,如何提高農(nóng)村學(xué)生英語聽力水平就是擺在我們面前的一個重要和嚴肅的課題。那么,如何提高學(xué)生聽的能力呢?下面談?wù)劰P者的一些具體的經(jīng)驗做法。一、從音標抓起農(nóng)村學(xué)校所處的環(huán)境硬件設(shè)施與城市的學(xué)校相差較大,有條件進行英語交流的場所少之又少,英語聽、說的氛圍不濃厚,作為一名農(nóng)村學(xué)校的英語教師,面臨著更大的困難和挑戰(zhàn),提高學(xué)生的英語水平需要投入更多的精力和耐心。英語聽力水平就得從點滴做起的,英語教學(xué)中,基礎(chǔ)知識也尤為重要,首先要從每一個音素開始,教會學(xué)生如何來正確讀出每一個音素,讀準英語的48個國際音素,分清元音、輔音、清輔音、濁輔音、爆破音、破擦音等,英語單詞的發(fā)音要求嚴格、種類繁多、音節(jié)構(gòu)成復(fù)雜,要每天帶領(lǐng)學(xué)生不間斷的溫習(xí)...

口語能力的欠缺在我國各大中小學(xué)普通存在，不止農(nóng)村。當然，在農(nóng)村與外教面對面交流實數(shù)困難，那就只能自己解決。在學(xué)校、班級開展英語口語大賽很有效果，這就使得孩子必須天天讀天天練，課上跟英語老師對話，回家跟家長練習(xí)，久而久之，就像說漢語一樣容易了。網(wǎng)上有許多鍛煉小學(xué)生口語的對話和小故事小兒歌，很容易掌握，可以借鑒。

卷筒肯尾公開賽擁感

因為自卑的心理，在他們眼里，農(nóng)村人屬于貧窮，沒文化的一類人。

要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)知道，小學(xué)生所處的年齡及身體狀況，及家庭和社會環(huán)境，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，小學(xué)生處于7～14歲的年齡段，在這七年里他們的身體突飛猛進，正因為如此，小學(xué)生自始至終都有幾種強烈的需求刺激著他們的成長，美國心理學(xué)家馬洛斯認為，人的需要由低到高分為五個層次，五個層次分別為生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要，由此五大需要可以分析出農(nóng)村小學(xué)生的心理特點，以便為適應(yīng)其特點而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

1、 生理的需要。 首先在現(xiàn)今的農(nóng)村，基本上解決了溫飽問題，小學(xué)生們吃喝不再發(fā)愁，健康狀況也屬良好，但極個別家庭由于過分溺愛，造成學(xué)生買零食現(xiàn)象嚴重，這雖與兒童的天性有關(guān)，但也應(yīng)培養(yǎng)好他們的良好的生活習(xí)慣。

2、 安全的需要。 安全始終是圍繞教師和家長的緊箍咒，現(xiàn)在農(nóng)村由于機動車輛的增多，及公路的延伸，每天都導(dǎo)致大量的兒童傷殘，再者，農(nóng)村小學(xué)課間活動游戲器具短缺，致使學(xué)生之間用棍棒，石子等游戲很容易造成傷殘。

3、 歸屬與愛的需要。 在學(xué)校里，學(xué)生的歸屬便是老師，在家里，學(xué)生的歸屬便是父母或其爺爺奶奶及其他家屬，由于小學(xué)生正處于成長的階段，他們的身心不太成熟，所以迫切需要老師的愛護，關(guān)心以及父母的愛護，照料，教育，但現(xiàn)如今農(nóng)村的空巢家庭越來越多，父母打工長期在外，留守兒童的增多直接導(dǎo)致他們?nèi)鄙賽鄣淖虧?，從小沒有人關(guān)心，愛護，長期發(fā)展，導(dǎo)致他們的心理畸形發(fā)展。

4、 尊重的需要， 小學(xué)生也是人，同樣需要得到別人的尊重，在玩耍中，小學(xué)生往往希望扮演一個“大王”或“領(lǐng)導(dǎo)”這雖然與社會風(fēng)氣及環(huán)境熏陶有關(guān)，但也能從側(cè)面反映出他們需要別人的尊重，在學(xué)校教學(xué)中，老師始終要把自己的位置放低，與學(xué)生打成一片，尊重他們的想法，公平的對待每一位學(xué)生，在教育中讓他們學(xué)會尊重別人，同時也要別人尊重自己，培養(yǎng)他們互敬互讓的良好品質(zhì)。

5、 自我實現(xiàn)的需要， 小學(xué)生也希望自己能夠取得好成績，因為好成績可以給他們帶來父母的夸獎及同學(xué)們的尊重，老師的每一次鼓勵都會大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因為他們滿足了自我成就感被人認同的需要。

主要是你要督促他的，他是個農(nóng)村孩子，沒有自制力的；要你多費心，多檢查盯緊點，就會好的

在廣大的農(nóng)村地區(qū)，留守兒童與“差生”之間幾乎可以劃上等號，留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏熱情，進取心、主動性不強，學(xué)習(xí)目的不明確，甚至有明顯的厭學(xué)情緒，遲到、早退、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，導(dǎo)致成績一般或較差。已經(jīng)成為當前教育的重要課題。我認為充分了解學(xué)生，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，走進學(xué)生的心里，和學(xué)生進行情感上的交流，才能大面積提高他們的數(shù)學(xué)成績。 一、深入調(diào)查，主動了解 教學(xué)是師生雙方的共同活動，教師在教學(xué)中起指導(dǎo)、組織作用，學(xué)生則起主體作用，而教師的指導(dǎo)、組織作用也只有與學(xué)生的主體作用相結(jié)合才能產(chǎn)生良好效果。因此，要達到好的效果，教師必須在充分了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，才能使師生的教與學(xué)活動圓滿完成。班中學(xué)生每次測驗成績總有十幾人不及格，學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏難情緒，有些則更是完全失去信心，再加上大多數(shù)學(xué)生因家中無人管教，或者是由隔代的長輩撫養(yǎng)，因此他們紀律散漫，學(xué)習(xí)不刻苦，不愛動腦筋。老師充當?shù)慕巧筒荒軆H僅停留在傳道授業(yè)上了，必要時還要充當?shù)诙O(jiān)護人的角色，主動家訪，了解學(xué)生的家庭情況，摸清底細。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)意志 自信心、意志、興趣對人的認識活動，有著不可忽視的作用。學(xué)習(xí)中，興趣是一種激烈而持久的動機，唯有學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能有積極持久的學(xué)習(xí)熱情。古代心理學(xué)說：“教人未見興趣，必不樂學(xué)?！蹦敲矗鯓硬拍茏寣W(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣呢？開始，第一、二堂課，可以給學(xué)生簡要提出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本要求外，還簡單介紹數(shù)學(xué)發(fā)展史，講數(shù)學(xué)家華羅庚的故事等，尤其是給學(xué)生講一些趣味數(shù)學(xué)問題。例如：教師可讓學(xué)生任意畫出一條線段，教師便能準確無誤地把它平分成若干等份，學(xué)生聽了，興趣很高，紛紛將他們要平分成份數(shù)告訴教師，教師都能很快準確地分好，學(xué)生一致認為很神奇。這時可告訴學(xué)生，此處用到的只不過是將要學(xué)的平行線等分線段定理，并啟發(fā)學(xué)生，只要大家努力，定能學(xué)好數(shù)學(xué)。就這樣，在調(diào)動學(xué)生好奇心的同時，此時應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特征，把握時機，在課堂上力求生動，易于理解，使大部分學(xué)生都能聽得懂，令他們感覺學(xué)數(shù)學(xué)并不很困難，逐步恢復(fù)和培養(yǎng)他們的信心和興趣。這些為以后學(xué)生能進一步學(xué)好數(shù)學(xué)起到很大的引導(dǎo)作用。 三、環(huán)環(huán)相扣，查漏補缺 在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，盡管啟動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步，但是要想他們的熱情持之以恒，還必須培養(yǎng)其端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能保證他們學(xué)習(xí)的積極性不斷發(fā)揮。由于長期沒有受到父母的表揚或批評，那么難免在學(xué)習(xí)過程中放松對自己的要求，以致知識方面的缺漏，而教學(xué)過程是一個系統(tǒng)過程，一環(huán)緊扣一環(huán)，完成某一教學(xué)任務(wù)的每一個環(huán)節(jié)都有各自的矛盾特殊性，所以，學(xué)習(xí)成績的檢查與評定成為教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，對于提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。因為檢查評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于教師，可以了解自己的教學(xué)效果，從而總結(jié)經(jīng)驗，及時改進教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生，能夠促進他們復(fù)習(xí)功課，鞏固和加深所學(xué)知識和技能，了解自己在學(xué)習(xí)上的進步和缺陷，明確努力方向，不斷提高水平。了解了他們在哪一個環(huán)節(jié)漏了之后，組織學(xué)習(xí)聯(lián)盟小組，集中精力補救這一塊的知識，讓他們在基礎(chǔ)知識這一塊能跟上。四、循序漸進，春風(fēng)化雨 在學(xué)生開始對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生興趣、重視數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，教師的任務(wù)之一便是保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是一個教師能否教學(xué)成功的關(guān)鍵。 在給學(xué)生上新課的同時也應(yīng)注意對學(xué)生以往所學(xué)知識進行彌補、加深和復(fù)習(xí)鞏固，這方面必須對學(xué)生進行循序漸進的訓(xùn)練才不致于挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，對學(xué)生進行每堂課五分鐘小測，小測題基礎(chǔ)性強，難度小，而且基本上是上一堂課的例題或習(xí)題。這樣，只要他們認真聽課、練習(xí)，都能獲得較滿意的成績，同時也達到復(fù)習(xí)鞏固的目的。因為這樣做才能讓學(xué)生本身對自己的能力加強信心，使他們覺得自己學(xué)得并不差。然后，在授完新課后，在訓(xùn)練上再逐漸加深難度。 在訓(xùn)練過程中，對及時較好地完成的學(xué)生應(yīng)當給予表揚，哪怕學(xué)生有點滴進步，由此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使全體同學(xué)感受到成功的快樂，滿懷信心，繼續(xù)奮斗。之后再教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，并常用“天才是百分之九十九的汗水”、“勤能補掘”等名言和“人生不是一帆風(fēng)順的，順利了反而不能磨煉人，所以凡是做任何事都應(yīng)堅持不懈”等話去鼓勵他們，讓他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生多種能力得到培養(yǎng)。此外，還應(yīng)同時特別注意對不同的學(xué)生進行“因材施教”的教育原則，耐心地等待他們學(xué)習(xí)上的進步。 五、因材施教，做好輔導(dǎo) 由于各種客觀原因，以及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣等的差異，每個班都幾乎存在著兩極分化的現(xiàn)象。對于這個問題，應(yīng)該怎么解決呢？我認為采用這樣的方法較好，每日對優(yōu)生布置思考題，讓學(xué)生思考。對于后進生，主要是對其進行個別輔導(dǎo)，當面批改作業(yè)或小測題，指出或引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)錯誤，并分析出現(xiàn)錯誤的原因。特別是在思想上讓后進生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對后進生的點滴進步都予以肯定、表揚。當他們達不到預(yù)期的目標時，更是悉心指導(dǎo)、熱心鼓勵，直到達到要求為止，以此消除學(xué)生失敗的痛苦和自卑的心理，這樣便能大大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，巡堂時很多老師只關(guān)注做對的學(xué)生，其實恰恰就是這寶貴的幾分鐘就能讓后進的學(xué)生能及時地解決課堂上的問題。應(yīng)定期對他們進行課堂輔導(dǎo)。 六、情感交流，潤物無聲 教師是構(gòu)成教學(xué)中豐富而復(fù)雜的情感現(xiàn)象的一個源點，但這與教材不一樣，教材是物，而教師是人，是活生生的、有血有肉、有情感的人。他不僅自己具有一定的情感，而且也能接受外界的情感刺激，并對周圍學(xué)生施予情感上的影響，同時，由于教師是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，其主導(dǎo)性地位決定了教師這個情感源點對整個教學(xué)中的情感活動，具有更大的能動作用。對所教學(xué)科的情感。教學(xué)不是一個抽象的活動，而是十分具體的活動。教師應(yīng)做到由衷地喜愛自己的學(xué)科，一面教學(xué)，一面鉆研，“學(xué)而不厭，誨人不倦”。對學(xué)生的情感，教師與學(xué)生在共同教學(xué)活動中必然結(jié)成一定的人際情感關(guān)系，應(yīng)從肩負的責(zé)任出發(fā)，對學(xué)生懷有特別深厚的感情。在教學(xué)中滿足學(xué)生的依戀需要：學(xué)生在學(xué)校里，不僅希望教師能教給他們知識、技能，而且也期望教師能象自己的父母那樣，給予他們關(guān)心和愛護。在教學(xué)中滿足學(xué)生尊重的需要，尤其是數(shù)學(xué)上的后進生，他們往往又是課堂紀律的破壞者，這時我們更應(yīng)注意批評的藝術(shù)性：尊重學(xué)生的自尊心，要注意平等施教，要貫徹“教學(xué)相長”的精神，決不可“居高臨下”，擺出一副說教的面孔。在教學(xué)管理中：要注意保護學(xué)生的自尊心，在教學(xué)管理過程中，為維持教學(xué)秩序，嚴肅課堂紀律，必須要制止、糾正或處罰一些違紀行為，往往會與學(xué)生發(fā)生沖突，在這種情況下，教師應(yīng)保持清醒的頭腦，針對的是學(xué)生的違紀行為，而不是違紀行為的學(xué)生；對于違紀行為我們要按原則管教，但對學(xué)生本人則仍應(yīng)要維護他的自尊心。 其實解決農(nóng)村留守兒童成績提高的問題決不可能立竿見影，需要我們做大量、細致的教育工作，我始終相信只有“親其師”學(xué)生才會“信其道”，和學(xué)生做好情感上的交流和溝通是解決問題的關(guān)鍵。

作為常在農(nóng)村工作的我，深切的體會到我們農(nóng)村的初中生的英語水平與城市相比有太大的差距，尤其是聽力方面差距更大，從一些考試的聽力分析：25分聽力中，能達到目標18分以上的不足一半，而且有相當一部分學(xué)生只得10分。所以如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，提高聽力效率，是每一位英語教師值得認真研究的課題。
如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語聽力水平，關(guān)鍵就是要找出其影響因素。經(jīng)過本人在農(nóng)村近十年來的教學(xué)實踐，現(xiàn)就如何提高農(nóng)村中學(xué)生聽力的問題，談幾點粗淺的看法和實踐體會。
一、注重語言知識的教授
1、認真教好音標。要聽好錄音，知備首先得聽好單詞，聽好單詞就要學(xué)好音標，才能讀出標準的英語、聽懂英語單詞和句子。因而，教好音標是提高學(xué)生聽力水平的先決條件。
2、認真教授語法知識。學(xué)好語法知識掌握一定的基礎(chǔ)語法知識，學(xué)生才能理解句子的意思，特別是一些復(fù)合句。
3、擴大詞匯量。在聽力訓(xùn)練中，如果遇到的生詞太多，就很難懂得整篇文章的大意，因此我們要引導(dǎo)學(xué)生擴大詞匯量。
4、攻克“語速關(guān)”。在平時教學(xué)中，可以適當加快語速的訓(xùn)練，最重要的方法是要習(xí)慣聽英語、習(xí)慣其速度，經(jīng)常讓英語回繞在學(xué)生的耳畔，多記重要的單詞、詞組習(xí)語及音調(diào)。
二、注重非語言障礙的教授
1、拓寬文化背景知識。教師要盡可能地搭纖毀讓學(xué)生了解英語國家的文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣，擴大知識視野，特別要對一些文化差異的現(xiàn)象在英漢兩種語言中的不同表達，應(yīng)予以高度重視，使學(xué)生達到能聽出字句，就能聽懂讀者的意圖。
2、改變思維方式，講究聽力技巧，提高記憶的速度和效果。由于歷史背景不同、地域的差異等多種因素，以漢語為母語的民族與以英語為母語的民族思維方式必定有所區(qū)別，因此，了解必要的目標語國家的背景及文化知識，并在聽的過程中運用背景知識排除“負遷移”的干擾，必將提高記憶效果。
3、排除學(xué)生心理障礙，激發(fā)學(xué)生聽力訓(xùn)練的興趣。心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生在聽音時的情感因素與聽力理解的有效程度有著直接的聯(lián)系，當人的情緒處于緊張或焦慮的狀態(tài)時，就容易產(chǎn)生恐懼和畏難情緒，致使原本可以聽懂的內(nèi)容在理解上也大打折扣。面對這種情況，教師要營造輕松、和諧的氛圍，消除學(xué)生因焦慮和緊張而產(chǎn)生的心理障礙。
三、培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣
由于聽力理解的出發(fā)點是詞匯的辯識，因此，要提高聽力理解能力就必須能夠準確地讀出相豎羨當數(shù)量的英語單詞，在此基礎(chǔ)上才是語句、段落的朗讀。朗讀語句，段落不僅要求讀音正確，而且語句的語音，語調(diào)要正確。當然，朗讀時要引導(dǎo)那些發(fā)音不太規(guī)范的學(xué)生跟著錄音讀，糾正他們因方言影響英語讀音的因素。對于一些朗朗上口的文章，段落則要求學(xué)生背誦或表演。這樣經(jīng)過大量的反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會語句之間的內(nèi)在聯(lián)系。久而久之，學(xué)生也就能自覺地認識和掌握語言的內(nèi)在聯(lián)系，而朗讀訓(xùn)練也能促使學(xué)生形成語感，反過來又會促進聽力能力的提高。
四、教師應(yīng)研究學(xué)生，選擇教學(xué)方法
為了使自己的教學(xué)切合實際，有的放矢，教師要全面分析自己的教學(xué)對象，了解自己所教學(xué)生的英語程度。教師還要分析學(xué)生在聽力訓(xùn)練過程中可能產(chǎn)生的語言障礙，做到未雨綢繆。我?guī)У倪@兩個班級，學(xué)生比較活躍，所以，我適時地利用這個契機使學(xué)生動起來，學(xué)生對此感興趣時，自然愿意跟著我走。即使英語基礎(chǔ)差的同學(xué)，也會“湊熱鬧”。這時，我會抓住機會，讓他當一次英雄，并大力表揚他，以激發(fā)他們的自信心。如，我在教授八年級(上冊)Unit11 Could you please clean your room? 時，首先，我制造了一個“小事故”，將帽子掉在地上，這時我引出了這個單元的重點句型Could you please pick up my hat? 學(xué)生自然明白我的意思，其中一位同學(xué)將帽子拾起給我并在其他同學(xué)的提示下說，“Certainly”。然后，我又用兩種不同的語氣讓一個同學(xué)開關(guān)窗戶:“Close the window!”、“Could you please open the window?”。我夸張地運用語音、語調(diào)，學(xué)生覺得很有意思并不時發(fā)出笑聲，這代表他們明白了我的意圖。當學(xué)生的興趣被調(diào)動起來后，他們自然愿意聽老師的每一句英語，而“聽”的實際功效就會呈現(xiàn)出來。我們就可以把啞巴英語轉(zhuǎn)換成交際英語。
五、開辟課外練習(xí)聽力的天地
聽對話、課文原聲錄音磁帶；聽自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找出差距;定時收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力;成立校園廣播站，用英語播放學(xué)生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。組織英語角，英語角是一種最具群眾性的活動形式，其目的是為全校學(xué)生提供一個課外提高英語交際能力的場所和條件，彌補課堂教學(xué)的不足，促進學(xué)生知識向技能轉(zhuǎn)化，通過多次實踐證明，舉辦英語角的確能強化中學(xué)生聽說能力。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學(xué)生。
總之，中學(xué)英語聽力教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，制約和影響農(nóng)村中學(xué)生聽力能力的因素很多，其聽力技能的培養(yǎng)是一個長期的循序漸進的螺旋上升的過程，學(xué)生聽力水平的提高需要老師和學(xué)生共同努力，在此過程中，教師應(yīng)當好學(xué)生的幫促者、管理者、引導(dǎo)者、心理輔導(dǎo)者，交流伙伴與評價者。在平時的教學(xué)中，我們教師要鼓勵學(xué)生多聽、多講，激發(fā)他們聽的興趣，加強學(xué)生語言知識和文化背景知識的傳授，指導(dǎo)學(xué)生正確有效的聽的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。將聽力技能的訓(xùn)練和說讀寫有機結(jié)合起來，采取各種積極有效的方法方式，持之以恒，相信農(nóng)村中學(xué)學(xué)生聽力水平的提高定會達到預(yù)期的目的。

人是會受環(huán)境影響的，像你說這種情況，一般是剛出來沒多長時間。等到了葉落歸根的年紀，就該有近鄉(xiāng)情怯的心情了。不過瞧不起和在農(nóng)村、在城市沒有關(guān)系，其實你說的這些人，即使在農(nóng)村生活也會瞧不起農(nóng)村人的。