小學(xué)英語(yǔ)課堂分組結(jié)束語(yǔ)
家長(zhǎng)進(jìn)課堂開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)范文如下:
范文一:
開(kāi)場(chǎng)語(yǔ):
同學(xué)們?cè)谶@個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)中,我們需要最新的、鮮活的、前沿的知識(shí),而我們的家長(zhǎng)也是優(yōu)秀的教育資源。打開(kāi)校門,讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,傳播各行各業(yè)的知識(shí),讓我們的課堂更豐富多彩;打開(kāi)校門,讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,展示五彩繽紛的社會(huì)風(fēng)采,家校合力,讓我們的教育更有生命力。
今天,非常榮幸的請(qǐng)到某某某同學(xué)的家長(zhǎng)給同學(xué)們做精彩講演,某某某家長(zhǎng)從事XX行業(yè)多年,今天他在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間,來(lái)給我們精彩講演《某某某》。下面,掌聲有請(qǐng)某某某家長(zhǎng)!
結(jié)束語(yǔ):
家長(zhǎng)進(jìn)入了課堂,使我們的課堂走向了生活。掌聲感謝某某某家長(zhǎng)的精彩講解,讓我們的課堂走向了社會(huì)大舞臺(tái)!
感謝您給孩子們帶來(lái)的精彩一課,為同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活打開(kāi)了另一扇窗,同學(xué)們透過(guò)這扇窗,看到了一個(gè)多彩的世界,這一課一定會(huì)是他們?nèi)松械木室徽n,最后再次讓我們用熱烈的掌聲表示致謝!
范文二:
1、開(kāi)場(chǎng):
打開(kāi)校門,讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,傳播各行各業(yè)的知識(shí),讓我們的課堂更豐富多彩;打開(kāi)校門,讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,展示五彩繽紛的社會(huì)風(fēng)采,家校合力,讓我們的教育更有生命力。
今天,非常榮幸的請(qǐng)到XXX同學(xué)的家長(zhǎng)給同學(xué)們做精彩講演,下面,掌聲有請(qǐng)XXX家長(zhǎng)!
2、結(jié)束語(yǔ):
家長(zhǎng)進(jìn)入了課堂,使我們的課堂走向了生活。掌聲感謝XXX家長(zhǎng)的精彩講解,讓我們的課堂走向了社會(huì)大舞臺(tái)!感謝您給孩子們帶來(lái)的精彩一課,為同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活打開(kāi)了另一扇窗,同學(xué)們透過(guò)這扇窗,看到了一個(gè)多彩的世界。
范文三:
1、開(kāi)場(chǎng)白:
親愛(ài)的各位家長(zhǎng)們:
大家好,我是本次家長(zhǎng)會(huì)的主講人,xx老師歡迎大家走進(jìn)我們幼兒園的秋季家長(zhǎng)會(huì)。
秋天是收獲的季節(jié),幼兒園收獲的是家長(zhǎng)的認(rèn)可,孩子們收獲的是健康的成長(zhǎng),而我們作為老師收獲的是見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的幸福和喜悅感謝所有在座家長(zhǎng)的積極參與,我們一起來(lái)看一下今天的會(huì)議內(nèi)容。
2、結(jié)束語(yǔ)
親愛(ài)的各位家長(zhǎng)朋友們:
本次家長(zhǎng)會(huì)即將結(jié)束,但我們跟孩子的學(xué)習(xí)和生活才剛剛開(kāi)始。
孩子的成長(zhǎng),我們要作為孩子成長(zhǎng)道路上的見(jiàn)]證者和合作者。
無(wú)論怎樣都請(qǐng)?jiān)谧乃屑议L(zhǎng)牢記,我們做得 一切都基于做到理念統(tǒng)——目標(biāo)一致,行動(dòng)同步,在家園工作中溝通的成本是最低的,希望幼兒園和家庭之間可以建立有效的溝通渠道,隨時(shí)有問(wèn)題隨時(shí)解決,不積壓,不猜忌。當(dāng)然我們也得用溝通的方式分享孩子每次給我們帶來(lái)的小驚喜。
再次感謝各位家長(zhǎng)的到來(lái),聆聽(tīng)辛苦了謝謝。
家長(zhǎng)進(jìn)課堂開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)范文如下:
范文一:
開(kāi)場(chǎng)語(yǔ):
同學(xué)們?cè)谶@個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)中,我們需要最新的、鮮活的、前沿的知識(shí),而我們的家長(zhǎng)也是優(yōu)秀的教育資源。打開(kāi)校門,讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,傳播各行各業(yè)的知識(shí),讓我們的課堂更豐富多彩;打開(kāi)校門,讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,展示五彩繽紛的社會(huì)風(fēng)采,家校合力,讓我們的教育更有生命力。
今天,非常榮幸的請(qǐng)到某某某同學(xué)的家長(zhǎng)給同學(xué)們做精彩講演,某某某家長(zhǎng)從事XX行業(yè)多年,今天他在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間,來(lái)給我們精彩講演《某某某》。下面,掌聲有請(qǐng)某某某家長(zhǎng)!
結(jié)束語(yǔ):
家長(zhǎng)進(jìn)入了課堂,使我們的課堂走向了生活。掌聲感謝某某某家長(zhǎng)的精彩講解,讓我們的課堂走向了社會(huì)大舞臺(tái)!
感謝您給孩子們帶來(lái)的精彩一課,為同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活打開(kāi)了另一扇窗,同學(xué)們透過(guò)這扇窗,看到了一個(gè)多彩的世界,這一課一定會(huì)是他們?nèi)松械木室徽n,最后再次讓我們用熱烈的掌聲表示致謝!
范文二:
1、開(kāi)場(chǎng):
打開(kāi)校門,讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,傳播各行各業(yè)的知識(shí),讓我們的課堂更豐富多彩;打開(kāi)校門,讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,展示五彩繽紛的社會(huì)風(fēng)采,家校合力,讓我們的教育更有生命力。
今天,非常榮幸的請(qǐng)到XXX同學(xué)的家長(zhǎng)給同學(xué)們做精彩講演,下面,掌聲有請(qǐng)XXX家長(zhǎng)!
2、結(jié)束語(yǔ):
家長(zhǎng)進(jìn)入了課堂,使我們的課堂走向了生活。掌聲感謝XXX家長(zhǎng)的精彩講解,讓我們的課堂走向了社會(huì)大舞臺(tái)!感謝您給孩子們帶來(lái)的精彩一課,為同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活打開(kāi)了另一扇窗,同學(xué)們透過(guò)這扇窗,看到了一個(gè)多彩的世界。
范文三:
1、開(kāi)場(chǎng)白:
親愛(ài)的各位家長(zhǎng)們:
大家好,我是本次家長(zhǎng)會(huì)的主講人,xx老師歡迎大家走進(jìn)我們幼兒園的秋季家長(zhǎng)會(huì)。
秋天是收獲的季節(jié),幼兒園收獲的是家長(zhǎng)的認(rèn)可,孩子們收獲的是健康的成長(zhǎng),而我們作為老師收獲的是見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的幸福和喜悅感謝所有在座家長(zhǎng)的積極參與,我們一起來(lái)看一下今天的會(huì)議內(nèi)容。
2、結(jié)束語(yǔ)
親愛(ài)的各位家長(zhǎng)朋友們:
本次家長(zhǎng)會(huì)即將結(jié)束,但我們跟孩子的學(xué)習(xí)和生活才剛剛開(kāi)始。
孩子的成長(zhǎng),我們要作為孩子成長(zhǎng)道路上的見(jiàn)]證者和合作者。
無(wú)論怎樣都請(qǐng)?jiān)谧乃屑议L(zhǎng)牢記,我們做得 一切都基于做到理念統(tǒng)——目標(biāo)一致,行動(dòng)同步,在家園工作中溝通的成本是最低的,希望幼兒園和家庭之間可以建立有效的溝通渠道,隨時(shí)有問(wèn)題隨時(shí)解決,不積壓,不猜忌。當(dāng)然我們也得用溝通的方式分享孩子每次給我們帶來(lái)的小驚喜。
再次感謝各位家長(zhǎng)的到來(lái),聆聽(tīng)辛苦了謝謝。
為了提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,可以讓每個(gè)孩子針對(duì)課堂內(nèi)容,說(shuō)一句想說(shuō)的話來(lái)結(jié)束。
我喜歡人們?cè)谧畋∪踝畈辉O(shè)防的時(shí)候挖出自己最痛最疼的那一部分東西,然后顫抖,然后哭泣,然后讓心靈流出血來(lái)。
每當(dāng)這時(shí)候,哪怕我對(duì)眼前的人一無(wú)所知,我也一定會(huì)相信:這個(gè)人擁有一個(gè)曾經(jīng)非常美好現(xiàn)在依然美好的靈魂,他經(jīng)歷的辛酸和苦難,以及那些難以觸懷的心事和情緒,是他生命中最深的印記和最珍愛(ài)的儲(chǔ)藏。
分組原則
小組合作探究需要考慮的首要問(wèn)題便是分組。就人數(shù)來(lái)看多以4人、6人為一小組,至多8人。在座位設(shè)置上除了有傳統(tǒng)形式的前后排座位形式,也有馬蹄型等形式。目前許多專家學(xué)者提出的小組分組方法原則是“ 組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì) ”(解釋見(jiàn)下面)。八字分組原則,需要老師花費(fèi)很多精力才能達(dá)到。
組內(nèi)異質(zhì):在小組內(nèi)按照優(yōu)秀、中等、后進(jìn)三個(gè)層次來(lái)分配學(xué)生,實(shí)現(xiàn)差異化分組,讓小組成員之間形成互助和協(xié)作的關(guān)系。組間同質(zhì):對(duì)小組進(jìn)行均衡化的資源配置,根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),把學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、性別、性格等不同的學(xué)生,相對(duì)均衡地分配到小組中去,使得組與組之間差異不大,有利于小組之間開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。
分組過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題
除此之外分組過(guò)程中我們還要注意這些問(wèn)題:
1.老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的觀察,對(duì)學(xué)生的性格、薄弱項(xiàng)等方面有了大致了解后進(jìn)行初步的分組。2.分組時(shí)應(yīng)充分參考學(xué)生意見(jiàn),讓學(xué)生積極參與其中,這樣可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3.分組之后,要密切關(guān)注稍薄弱的小組,多給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。4.根據(jù)班情選擇合適的座位形式,最大限度的方便課堂小組活動(dòng)。
初次劃分小組后,在形成一套完整的體系之前,老師和小組成員還需有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題:
老師:
1.對(duì)于小組合作沒(méi)有清晰地認(rèn)識(shí),在組織引導(dǎo)方面存在欠缺。
2.教學(xué)觀念具有局限性,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不適合學(xué)生的發(fā)展。
3.合作學(xué)習(xí)形式大于內(nèi)容,教師合作探究設(shè)置的問(wèn)題不具有討論價(jià)值,為了合作而合作。
4.場(chǎng)面活躍,但是效果和理想差距較遠(yuǎn),學(xué)生討論出的結(jié)果和預(yù)估相距甚遠(yuǎn)。
學(xué)生:
1.有些小組交流沉悶,學(xué)生討論過(guò)程中出現(xiàn)吃大鍋飯的現(xiàn)象,組內(nèi)發(fā)言不積極,討論不夠熱烈。
2.學(xué)生不知合作方法,缺乏合作的基本技能。?
3.組內(nèi)出現(xiàn)話語(yǔ)霸權(quán)現(xiàn)象。
4.小組磨合沖突,組員內(nèi)部不和諧,提出換組要求。
那么在日常教學(xué)中我們?nèi)绾巫屝〗M合作發(fā)揮出最大的功效,避免小組合作中出現(xiàn)的問(wèn)題呢?
選好小組長(zhǎng)
小組長(zhǎng)在整個(gè)小組中起到扛鼎作用,在挑選小組長(zhǎng)時(shí),要考慮以下因素:
1.是否具有組織協(xié)調(diào)能力。
2.是否得到小組成員認(rèn)可,具有一定的權(quán)威性。
3.明確組內(nèi)成員分工:比如記錄員、匯報(bào)員等。
4.公開(kāi)競(jìng)選,適當(dāng)微調(diào),聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。
小組長(zhǎng)不一定由成績(jī)特別好的學(xué)生擔(dān)當(dāng),但是能組織成員展開(kāi)討論匯報(bào),協(xié)調(diào)組內(nèi)意見(jiàn),調(diào)控小組紀(jì)律。
小組文化建設(shè)
有形文化:組名、口號(hào)和標(biāo)識(shí)等;
無(wú)形文化:組內(nèi)制度建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)等。
小組成員討論決定小組的組名和口號(hào)等有形的文化符號(hào),通過(guò)這一文化儀式,使小組成員達(dá)成共識(shí),增強(qiáng)小組歸屬感和身份感。
組內(nèi)制度建設(shè):
1.發(fā)言者在發(fā)言時(shí),要注意傾聽(tīng)。
2.組內(nèi)發(fā)言內(nèi)容要保密,不要隨意傳播。
3.組內(nèi)各類角色需要組員輪換擔(dān)任 , 不能由同樣的 人一直擔(dān)任同一角色。
4.組內(nèi)人人具有發(fā)言權(quán)利,小組長(zhǎng)要注意調(diào)動(dòng)每一位組員發(fā)言 , 使其感到平等、受尊重。
5.計(jì)時(shí)員負(fù)責(zé)計(jì)時(shí) , 防止組員過(guò)多發(fā)言和閉口不言。
6.記錄員記錄組員提出的核心觀點(diǎn) , 不得刪除與自己觀點(diǎn)不符看法。
7.噪音控制員應(yīng)該注意控制本組成員聲音大小,不要影響其他組的正常活動(dòng)。
8.匯報(bào)員要忠實(shí)地介紹本組集體意見(jiàn) , 不要 “乘機(jī) ” 兜售自己的 “私貨 ” 。
量化表
量化的最終目的是為了給小組的小組成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。
呈現(xiàn)形式:量化表
評(píng)估:小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)評(píng)估小組內(nèi)個(gè)人表現(xiàn),實(shí)行小組評(píng)估+個(gè)人評(píng)估各占50%的模式,避免小組成員中出現(xiàn)話語(yǔ)霸權(quán),任務(wù)都由好學(xué)生代勞的現(xiàn)象。
獎(jiǎng)勵(lì):物質(zhì)+精神獎(jiǎng)勵(lì),如一個(gè)月、兩個(gè)月或者在學(xué)期末給小組成員贈(zèng)送一份他們喜歡的禮物,作業(yè)減免、犯錯(cuò)免責(zé)、免十次打掃衛(wèi)生等。(最終解釋權(quán)在老師手中喲)
評(píng)價(jià)方式
評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化:小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。
關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)和效果有無(wú)達(dá)成的同時(shí),更應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲進(jìn)步、小組成員的合作程度以及創(chuàng)新等方面。如小組學(xué)習(xí)合作過(guò)程中的合作態(tài)度、方法、參與程度、協(xié)作、傾聽(tīng)和交流等。以下評(píng)價(jià)維度表僅供參考:
老師自身角度
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn),更新教學(xué)方法。
2.做小組合作的引導(dǎo)者,積極參與其中,及時(shí)引導(dǎo)。
3.合作學(xué)習(xí)之前,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確的合作學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.給予小組充分的學(xué)習(xí)討論時(shí)間,討論之前讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間。
5.正確處理學(xué)優(yōu)生和特困生之間的關(guān)系。
6.重視學(xué)生合作意識(shí)和合作技能的培養(yǎng)。
小組合作的應(yīng)用中會(huì)出現(xiàn)各類問(wèn)題,需要老師們?cè)谌粘=虒W(xué)中不斷完善,如果老師們?cè)谑褂眯〗M合作時(shí)遇到難以解決的問(wèn)題或者有好的應(yīng)用方法可以跟我交流哦!
分組討論 不乏一些學(xué)生鉆空子 玩 聊天,那看來(lái) 你對(duì)學(xué)生還是很溫柔的,一般這種情況 我會(huì)殺雞儆猴的 讓他們明白現(xiàn)在就只是討論 而不是借這個(gè)名義在玩 ,每一組 可以指派一個(gè)小組長(zhǎng) 管他們的紀(jì)律 以及討論結(jié)果 最后全班比較一下 表現(xiàn)好的 或者 有進(jìn)步的 都要即使表?yè)P(yáng)
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