初二下英語unit4課文

在日常教學(xué)當(dāng)中，我們會發(fā)現(xiàn)不同水平的漢語課本會根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況編寫不同類型的課文零基礎(chǔ)。到初級水平的課本中，課文一般都是對話題，而且課文的漢字上方多標(biāo)注拼音，而初中級水平的課文一般都會去掉拼音，強(qiáng)調(diào)對漢字的認(rèn)讀，同時(shí)還會加上一些

安排比較簡約的教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，第一套方案，一教師進(jìn)行課文簡介和課文創(chuàng)作背景簡介。二學(xué)生獨(dú)立自讀課文，初步理解課文內(nèi)容自讀要求之一，圍繞如下問題閱讀這篇課文，一課文情節(jié)梳理叔叔小說通過哪些情節(jié)展示了祥林嫂的不幸命運(yùn)

接著讓學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受邊緣生活的美，并進(jìn)一步探究找出文章的主旨，引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，品味語言，教學(xué)史放手，讓學(xué)生用自己喜歡的方式研讀課文，邊讀邊想象畫面邊體會文字所描繪的意境

本文教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是交流關(guān)于大海的資料，完成認(rèn)知目標(biāo)和初讀課文后，整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是完成情感目標(biāo)，基本技能目標(biāo)

接下來，課文學(xué)完了，我們來總結(jié)一下課文主題課文將介紹姓氏的方法和中國一些比較長綁架的姓氏，欲于朗朗上口的兒歌中，讓我們初步領(lǐng)略中國的傳統(tǒng)姓氏文化，知道中國姓氏之多以及中國姓氏的多樣性

初讀課文整體感知，在初讀課文時(shí)，我要求學(xué)生用自己掌握的方法讀準(zhǔn)字音，理解詞義，把課文讀正，確讀流利，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清作者的寫作思路，理解課文的主要內(nèi)容，初步體會作者的思想感情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生閱讀文本掃清障礙，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和概括能力

課堂中初讀課文后，要求學(xué)生思考阿凡提窮人八一和卡字給你留下了什么印象，用一個(gè)詞概括這一開放的問題，激起了所有學(xué)生閱讀的興趣。大家躍躍欲試，紛紛表達(dá)了自己初讀課文后對不同人物的感受

等句子梳理出課文的層次，初步把握課文的主要內(nèi)容，二詞句段的理解，一邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，一圈化相關(guān)的景物，想象重來前的畫面。教學(xué)課文的第二自然段時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀，想一想作者登上海棠大堤

三，深注檢讀學(xué)生對于課文有了初步的了解后，我會板著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，能夠通過自主探究，同桌交流，小組討論等方式解決課文中的重點(diǎn)問題

是越往前的內(nèi)容，你越的越記得越牢，而越向后的內(nèi)容是越記不住的，那尤其是像上初中上高中的時(shí)候，經(jīng)常老師會讓你通篇背誦整篇課文，老師來給你檢查，看你這個(gè)課文背的怎么樣

二，教學(xué)過程有機(jī)推進(jìn)，既有基本規(guī)定性，又有靈活性。教學(xué)過程邏輯因課型結(jié)構(gòu)不同而有所區(qū)別，如閱讀感悟型，一般教學(xué)邏輯，文本初讀，整體感悟，梳理文脈歸納課文主要內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑核心問題，感悟總體總結(jié)，提升文本類課文閱讀課型一般教學(xué)邏輯，典型文本品讀分析，歸納類文本歸納類文類課文特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律類課文的學(xué)習(xí)遷移

同桌學(xué)生交流老師說下面咱們大家交流，誰認(rèn)為自己的同桌畫得特別的好，給我們大家介紹一下這篇課文的文字對學(xué)生來說幾乎沒有障礙，加上故事內(nèi)容有比較強(qiáng)的震撼力，大部分學(xué)生初讀課文不僅容易被內(nèi)容吸引，而且能夠基本理解課文的主旨

回顧本單元課文，我們發(fā)現(xiàn)課文中都能夠表達(dá)作者情感或者想法的語句，這些語句或是文章的過渡記，或是出現(xiàn)在文章的最后閱讀時(shí)，抓住這些關(guān)鍵語句，可以初步體會度的表達(dá)的思想感情

課文是日本翻譯家電力強(qiáng)的座一座選作課文時(shí)有改動(dòng)選面這一文本目的是讓學(xué)生通過文字感受自然之情緒的同時(shí)，初步體會，文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，從島嶼業(yè)的語文要素和課后提的設(shè)計(jì)來看

我今天讀的是語文教學(xué)改革之道，綱要十五分鐘，文中有一些較書面化的詞匯和句子，給學(xué)生讀通課文加大的難度，于是不讓讀通成為讀透的障礙，也就成了初讀課文時(shí)應(yīng)該關(guān)注的問題