聽力技能分類

呂碧松曾提出聽力訓(xùn)練的作用和任務(wù)就是打好聽力基礎(chǔ)培養(yǎng)廳的技巧，培養(yǎng)廳的適應(yīng)能力，培養(yǎng)注意力和開發(fā)治理聽力的微技能訓(xùn)練觀點是對外漢語教學(xué)聽力技能訓(xùn)練中比較有影響的觀點

通常采用預(yù)測頭腦風(fēng)暴問題發(fā)現(xiàn)等活動，聽中是聽力的關(guān)鍵時期，以信息理解和技能訓(xùn)練為主，儀式活動作為豐富的階段，聽后主要是鞏固聽力，信息和技能應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識和技能或評估

和動動技能是就這五個智慧盡量言語認(rèn)知源于信息認(rèn)知策略，注意技能源于記信息，認(rèn)知策略態(tài)度，還有一個動作技能用智慧的言語認(rèn)知態(tài)度和動作技能的分類，第二個真是加涅的學(xué)習(xí)分類

和動動技能是就這五個智慧盡量言語認(rèn)知源于信息認(rèn)知策略，注意技能源于記信息，認(rèn)知策略態(tài)度，還有一個動作技能用智慧的言語認(rèn)知態(tài)度和動作技能的分類，第二個真是加涅的學(xué)習(xí)分類

第十本教材是終極漢語聽和說，他的特點是把聽力和說話技能訓(xùn)練僅僅結(jié)合起來，每課以聽力打頭，包括精聽和飯聽，配以在內(nèi)容和語言結(jié)構(gòu)等方面與之相關(guān)的口語課文從聽的訓(xùn)練轉(zhuǎn)到說的訓(xùn)練

布魯姆分類中的三大類別的加涅分離中等前面三類智慧技能認(rèn)知策略，言語信息其實可以歸入到布魯姆分類中的認(rèn)知領(lǐng)域，而態(tài)度其實就相當(dāng)于布魯姆分類中的情感領(lǐng)域，動作技能相同

基本能力是感官的能力，如聽力，嚴(yán)厲，說話能力，動手能力，運動能力等基本技能也稱為能力，如計算能力，寫作能力，繪畫能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，分配能力，交際能力等基本技能是課堂教學(xué)直接培養(yǎng)的能力

第二是殘疾學(xué)針對殘疾人及殘疾的狀態(tài)研究疾病的原因，流行規(guī)律，表現(xiàn)特點，發(fā)展規(guī)律結(jié)局以及評定康復(fù)與預(yù)防的學(xué)科殘疾分類。根據(jù)殘疾的性質(zhì)和特點，可以分類分為視力，殘疾，聽力，殘疾，言語，殘疾，肢體殘疾

這也就是說，我們平常很多同學(xué)，比如準(zhǔn)備高考的聽力，你的聽力還差得遠(yuǎn)，你不要用高考的聽力去練，你甚至可以找到簡單的高考聽力或者說，甚至是中考的聽力都聽不懂，你可以找出小學(xué)的聽力

知識和技能說你會發(fā)現(xiàn)本身知識大的知識范疇，包括技能跟策略，技能和策略好，咱們一般用的是狹義的知識概念好，咱們來看一下不同的分類，那不同分類，這一塊咱們來看一下，分類相對而言比較多，但是比較好理解

是指同時存在勢力，殘疾，聽力殘疾，隱于殘疾，肢體殘疾，智力殘疾精神殘疾中的兩種或兩種以上四殘疾分類各類殘疾安殘疾程度分為四級，殘疾一級，殘疾二級，殘疾三級和殘疾四級

最后，這兩兩類兩種分類根據(jù)遷移發(fā)生的學(xué)習(xí)類型或種類分為認(rèn)知領(lǐng)域的遷移，運動技能的遷移，情感態(tài)度的遷移，根據(jù)遷移的內(nèi)容或領(lǐng)域分為認(rèn)知前移技能前移和態(tài)度前移，其中技能前移分為心智，技能合動就技能

是運動技巧是技能的高級階段，是高度自動化的技能技巧，動作技巧動作的完成，在時間上，空間上各方面都達(dá)到了高度，熟練，自動化的成度，這個是一些基本概念的話，就是運動技能的分類

技能的分類分為操作技能以及心智技能，操作技能是音樂吹來彈唱體操田徑開車的是借助機(jī)構(gòu)完成的特點是運作對象的客觀性動作執(zhí)行的外顯性，動作結(jié)構(gòu)的展開性，甚至技能是閱讀技能，預(yù)算技能，寫作技能，記憶性的技術(shù)

的公允價值之間的差額確認(rèn)為權(quán)益大型房源分類的金融負(fù)債的金金融工具字不在被分類為金融負(fù)債之日起，發(fā)行方應(yīng)當(dāng)將其重分類為金融工具，一村分類日金融負(fù)債的賬面價值進(jìn)行技能