怎么和學(xué)生聊天

老師是學(xué)生身心健康成長的助力者。要想把這些角色扮演好，班主任需要與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，不妨做到以下三點(diǎn)。

溝通，要以包容引導(dǎo)為前提


包容是發(fā)自內(nèi)心的尊重并相信學(xué)生，并不代表認(rèn)可學(xué)生所作所為。班主任要把學(xué)生看作平等的人，承認(rèn)其想法和情緒的合理性。包容也不代表班主任不能有自己的觀點(diǎn)，而是指班主任愿意聽取學(xué)生的看法，采取一種積極主動(dòng)的溝通態(tài)度。


班主任與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)多提問題，少加評(píng)論;多做啟發(fā)，少做說教;多鼓勵(lì)對(duì)方講話，少講個(gè)人意見，以共同探討代替說教。要記住，培養(yǎng)學(xué)生自主的管理意識(shí)和責(zé)任心，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”才是教育最終的目的。

溝通，要以情感為抓手

人在一個(gè)和諧的集體，身心會(huì)更健康、更積極向上。張浩是后轉(zhuǎn)入我班的，他自我意識(shí)強(qiáng)，不懂得與人相處，同學(xué)對(duì)他很疏遠(yuǎn)，他自己也深有體會(huì)，可是他又不知道如何解決。針對(duì)這一情況，我單獨(dú)找張浩談心，又與全班學(xué)生溝通，讓他們接納班里的每一個(gè)孩子，懂得尊重是相處之根本，想得到關(guān)心是每一個(gè)人的情感需求。我的話得到了全體學(xué)生的認(rèn)可，大家不再排斥他，主動(dòng)接近他。在同學(xué)們的理解、包容、關(guān)愛中，張浩的道德觀念、生活方式、為人處世都發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。

溝通，要以欣賞為原則

以欣賞的眼光對(duì)待學(xué)生，能夠產(chǎn)生積極效應(yīng)。班主任要打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自我，滿腔熱情地表揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

每個(gè)人都需要贊美。善意的、及時(shí)的贊美是使人奮發(fā)向上的動(dòng)力源泉。學(xué)生長期生活在相互信任、相互贊美的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心理，就能以積極主動(dòng)的態(tài)度學(xué)習(xí)、生活。
做到以上這些，溝通會(huì)事半功倍。