繪本教學(xué)的方法有哪些

一、幼兒園繪本教學(xué)的方法

教師在實施繪本教學(xué)時，為了達到特定的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)繪本教學(xué)內(nèi)容，就需要結(jié)合教學(xué)實踐，充分運用各種教學(xué)手段來引導(dǎo)幼兒。

（一）開放式

開放式教學(xué)方法包括教學(xué)場地開放、授課人員開放和教學(xué)內(nèi)容開放。教師可以按照繪本需要安排不同的場地， 如教室、幼兒園的區(qū)角活動區(qū)或其他開放教學(xué)地點。也可以安排家長、教師、專家、作家分享故事， 圖書管理員開講座等，豐富授課人員，給繪本教學(xué)帶來新意。繪本的教學(xué)內(nèi)容并非只能由作家寫，還可以將幼兒的原創(chuàng)作品收集匯編成冊，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、續(xù)編故事情節(jié)，設(shè)置開放式內(nèi)容。

（二）拓展式

教師通過結(jié)合繪本內(nèi)容拓展閱讀活動，如閱讀《泰迪熊的溜冰派對》，可以教幼兒學(xué)寫請柬，讀《小熊不刷牙》，引導(dǎo)幼兒刷牙，通過游戲“一二三 木頭人”，鞏固《一根羽毛也不能動》的教學(xué)效果。教師也可以組織幼兒根據(jù)書中內(nèi)容講故事、編故事、演故事，如《逃家小兔》等。

（三）參與互動式

“參與互動”是指在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動幼兒的主動性、創(chuàng)造性和積極參與，充分發(fā)揮集團效應(yīng)，使個體體驗成功，從而提高學(xué)習(xí)效果。參與互動包括幼幼之間、師幼之間、家長與幼兒之間和專家、作家與幼兒之間等多維度的互動。教師要鼓勵幼兒之間分享圖書和讀后感，合作創(chuàng)作新書等；注重師幼之間的互動，以幼兒為主體，以參與者的身份引導(dǎo)幼兒觀察和表達；引領(lǐng)家長與幼兒之間互動，提升家長閱讀意識，幫助家長選擇優(yōu)質(zhì)的繪本，并在閱讀策略上給予專業(yè)建議；支持幼兒與專家、作家互動，讓“大手”牽“小手”，使孩子們近距離地和專家、作家交流，激發(fā)孩子們閱讀和編寫繪本的興趣。

（四）討論式

教師與幼兒通過討論引領(lǐng)幼兒閱讀新的繪本，以最大限度調(diào)動幼兒的先知經(jīng)驗和好奇心。如繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》中，教師可以事先調(diào)動幼兒牙疼看牙醫(yī)的先知經(jīng)驗，并科普鱷魚的生理特點，然后通過不斷地探討小鱷魚和牙醫(yī)各自的心理狀態(tài)，保持幼兒的求知欲，使得整個閱讀維持在活躍的氛圍中。

二、幼兒園繪本教學(xué)的形式

　（一）表演游戲

　表演游戲在幼兒園繪本教學(xué)中以其獨特的表演和創(chuàng)新，成為一個重要的游戲活動。教師按照繪本的主題選取合適的表演游戲，幼兒憑借對話、動作等展現(xiàn)繪本中的情節(jié)，這個過程正好激發(fā)了幼兒模仿的興趣，同時也幫助幼兒更深層次地理解發(fā)揮繪本內(nèi)容。如表現(xiàn)相互幫助主題的繪本《想吃蘋果的鼠小弟》，在合作伙伴幫助下的小老鼠中最終把又脆