大狗好還是小狗好？

剛看這個活動時自己也沒有反應(yīng)過來，到底是大狗好還是小狗好，可細(xì)細(xì)品味教材才發(fā)現(xiàn)，這是一個模棱兩可的問題，只要找到各自的優(yōu)點就能解決問題。 故事中小狗索尼婭從開始認(rèn)為做只大狗好到發(fā)現(xiàn)做小狗的好處之后，認(rèn)為還是做小狗好，很好的為我們呈現(xiàn)了無論做什么只要有它存在的優(yōu)點就是好的。在孩子們聽完故事之后他們也起了爭議，有的認(rèn)為大狗好有的認(rèn)為小狗好，并且紛紛說出了各自的理由。在激烈的討論中我索性開了個辯論賽，這是一個新鮮的活動，孩子們對此非常感興趣，紛紛為自己的觀點給出了很多理由。辯論賽結(jié)束了，雖然認(rèn)為做大狗的這方贏了比賽，但這都不重要。因為在比賽中孩子們不僅為自己的觀點想出了很多理由，讓自己的思維開闊了；而且也在這個比賽享受到了辯論的樂趣。其實沒有好與不好，任何事情都是有兩面的，只要有存在的價值那就是好的。也許這個深奧的問題孩子們可能不太理解，但當(dāng)他們各自為自己持的觀點提供它好的理由的時候他們也就間接的明白了。 從這個故事我們引申到了孩子，在班級中我們老師可能會有一些自己認(rèn)為的好孩子和一些認(rèn)為的不好的孩子，這樣的認(rèn)為是對孩子不公平的，或許在這個方面這個孩子屬于不好的，但他也有優(yōu)點，他在另外一面就是好的。所以我們不要客觀去給他們定義，我們要看到全方面。因此在這個活動之后我準(zhǔn)備開一個“我優(yōu)點，你來找”的活動，讓孩子們自己去找找同學(xué)的優(yōu)點，我們老師也來找找他們的優(yōu)點，希望通過這個活動我們大家一起有個全新的認(rèn)識。