馬云為何會(huì)說不讓孩子玩，幾十年后他可能找不到工作？

如果不讓孩子去體驗(yàn)，去玩，我可以保證三十年后孩子們找不到工作，因?yàn)樗麄儫o法競(jìng)爭(zhēng)過機(jī)器、智能?！R云

孩子的教育關(guān)乎今后他們的成長(zhǎng)道路、人生成就，在孩子的成長(zhǎng)階段，給予更適合他們的教育方式，才是當(dāng)下教育應(yīng)該有的教育姿態(tài)。

馬云一直致力于教育事業(yè)，在教育理念方面，他有獨(dú)到的見解，其中某些教育理念，儼然是當(dāng)下教育理念需要去思考和改善的方向。

馬云成功的背后，其經(jīng)歷引人深思

馬云的學(xué)生生涯并不順利，考了兩次才考上一所普通的高中；三次高考落榜，最后因其外語方面的優(yōu)異，被外語專業(yè)破格錄取。

• 學(xué)生生涯結(jié)束之后，他開始了自己人生中的第一次創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了海波翻譯社；
• 第二創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷是拿出自己的全部家當(dāng)和跟朋友借錢，創(chuàng)辦了國內(nèi)首家中國黃頁；
• 第三次創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷是帶著自己的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦了阿里巴巴。

三次創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，過程何等艱辛只有他自己深有體會(huì)，但他的三次的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，無疑不在說明，他能夠迎來最后的成功不無道理。

從他的初高中學(xué)生生涯的角度來說，他的學(xué)業(yè)方面并沒有明顯的優(yōu)勢(shì)，為什么最后他能夠擁有一個(gè)屬于自己的成功人生？

傳統(tǒng)教育注重孩子的“死記硬背”，成績(jī)好的孩子，受到老師和家長(zhǎng)的歡迎，而學(xué)習(xí)差的孩子，難免會(huì)遭到老師和家長(zhǎng)的冷眼相待。

但是，從事實(shí)的本身考慮，愛玩的孩子中，那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，也可以創(chuàng)造屬于自己的輝煌人生。

馬云在創(chuàng)業(yè)過程中，表現(xiàn)出的果敢、堅(jiān)持、理智、靈活思維等品質(zhì)，無一不再加持著他的成功。愛玩的孩子身上同樣也可以具備這樣的品質(zhì)優(yōu)勢(shì)。

愛玩、會(huì)玩的孩子，相比同齡人有這些優(yōu)勢(shì)

馬云在國際校長(zhǎng)聯(lián)盟大會(huì)上表示：未來教育必須個(gè)性化。

孩子在成長(zhǎng)的階段，注重個(gè)性化教育，不壓抑他們愛玩的天性，能夠讓他們擁有不一樣的成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。

1. 愛玩會(huì)玩的孩子，思維能力會(huì)更好

在玩耍的過程中，孩子會(huì)主動(dòng)的開動(dòng)腦筋，思維會(huì)不自覺的靈活發(fā)散。相較于被外界因素強(qiáng)迫的被動(dòng)思維，這種主動(dòng)性的發(fā)散思維，更能讓孩子的思維能力得到提升。

2. 愛玩會(huì)玩的孩子，社交能力會(huì)更好

孩子玩耍的過程，大多時(shí)候并不是自己一個(gè)人在玩，這個(gè)過程是他跟小伙伴建立合作關(guān)系、團(tuán)隊(duì)關(guān)系的過程。

在這個(gè)過程中，他們會(huì)有碰撞、矛盾、火花等，正因如此，孩子的抗壓能力、接受負(fù)面評(píng)價(jià)的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等社交能力會(huì)逐步提升。

3. 愛玩會(huì)玩的孩子，專注能力會(huì)更好

任何人做自己喜歡的事情的時(shí)候，專注力都會(huì)獲得提升，其中也包括天性就喜歡玩耍的孩子。孩子在玩耍的時(shí)候，他們幾乎會(huì)把自己的注意力百分之一百的投入到游戲中。

這就是孩子的一種本能專注力。

生活中，任何的父母都不能保證將來自己的孩子在學(xué)習(xí)上一定會(huì)成績(jī)很好，想要孩子在一眾孩子中脫穎而出，教育孩子，更應(yīng)該注重對(duì)他們能力的培養(yǎng)，尤其是思維能力。

發(fā)散思維和專注力，在玩耍中獲得

馬云在國際校長(zhǎng)聯(lián)盟大會(huì)上表示：一個(gè)國家要強(qiáng)盛，我們必須把資源放到幼兒園、小學(xué)、初中和高中上。

這跟蒙特梭利等知名國際教育理念不謀而合，在孩子成長(zhǎng)的階段，注重他們的早期教育，相較于思維定型之后再培養(yǎng)，對(duì)孩子本身而言是一種更本質(zhì)的教育。

在這其中，無論是學(xué)校教育還是家庭教育，都應(yīng)該重視起孩子“玩”的能力。在玩的過程中，對(duì)于他們發(fā)散思維和專注思維的養(yǎng)成有很好的影響。

發(fā)散思維是是任由思維漫步的過程，專注力是注意力的集中思維。

生活中，父母完全可以通過提供給孩子“玩”的機(jī)會(huì)，去訓(xùn)練他們的這兩種思維模式。

在專注力培養(yǎng)訓(xùn)練方面，一方面可以買一些專業(yè)的專注力訓(xùn)練書籍，另一方面平時(shí)可以跟孩子做一些專注力訓(xùn)練的小游戲。比如，陪孩子搭積木、跟孩子玩“歡迎來找茬游戲”等。

總之，只要能夠讓孩子的注意力投入到“玩”的過程中的任何游戲，都能夠達(dá)到提高孩子專注力的目的。在培養(yǎng)孩子發(fā)散思維方面也可以采用相同的做法。