如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的語言表達能力

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達的興趣
作為教師要根據(jù)低年級的特點即對圖片、故事、動物、游戲感興趣，從而激發(fā)他們說的欲望，教完課文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行表演，然后讓他們用自己的話將這個故事講一講，演一演，這樣讓學(xué)生在聽故事、講故事、表演故事的過程中，不斷加濃說話的興趣。
二、借助教材，指導(dǎo)說話
由于低年級學(xué)生識字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱的影響，常常出現(xiàn)“心中千言萬語，不知從何說起”的情形，教師一定要充分利用好教材中的說話資源，聯(lián)系學(xué)生實際，進行有目的、有步驟地指導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)生能清楚、明確地表達自己的思想。
三、善于發(fā)現(xiàn)，拓寬語境
生活就是
口語交際
的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，這當(dāng)應(yīng)成為教師教學(xué)的追求，只要教師在思想上樹立提高學(xué)生的口語交際能力的觀點，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力的切入點，創(chuàng)造各種機會，讓學(xué)生創(chuàng)造性的說練。指導(dǎo)他們把看到的、聽到的、想說的用筆寫下來或畫下來，然后讓他們自己讀讀看看，修改修改，讓學(xué)生逐步學(xué)會怎樣把話說明白、說準(zhǔn)確，同時也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。