培養(yǎng)低年級兒童的文化素養(yǎng)

有些近年來從兒宜發(fā)展研究發(fā)展出來的教學(xué)方法，也被應(yīng)用到兒童早期教育上。我無意覆蓋教育的整個版圖，以下只把重點放在某幾個學(xué)科領(lǐng)域的課程上。

雖然還是有若干理由支持以機械式練習(xí)和以語音為主的學(xué)習(xí)方式將兒意帶到文字的世界，但若只是一味地強調(diào)這種方法，恐怕在今天已經(jīng)落伍了。太多兒童不知道為什么要讀書，因為他們周圍的大人都不讀書。有些教學(xué)課程值得一提，例如“全語言’(wholelanguage)教學(xué)法，一方面成功創(chuàng)造培養(yǎng)讀寫活動的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也幫助學(xué)生獲得將來能獨立讀寫所需的墓本技能。

“全語言”教學(xué)課程的基本理念是，及早讓兒童沉浸在文字篇章的美好世界中，使他們先成為積極的學(xué)習(xí)者，再變成有文學(xué)素養(yǎng)的人。從開學(xué)那天開始，學(xué)生們就看到周圍年紀大的人都在讀與寫，因而很快就能投人這個環(huán)境。他們自己講故事，讓其他學(xué)生將故事記錄下來，以混雜著圖片、自創(chuàng)的拼音與正確拼寫的文字的方式制作自己的故事書，將自己的故事“讀”給別人聽，也聽別人講故事.或邊聽邊評論，或“讀”別的學(xué)生寫的故事。他們也許會一邊口述故事.一邊在電腦鍵盤上輸入自己的故事。教室的氣氛就像雜志社或報社的編輯部，而不是由教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)教室。

只有當(dāng)教師將這些教學(xué)法及其價值在自己的生活中具體呈現(xiàn)出來.這樣的課程才能有效。因此，看到這些班級到處都是學(xué)生寫的作品和寫作半成品時，實在很鼓舞人心。這可能是過去四分之一世紀以來，美國小學(xué)教育有重大改變的一個好例子。雖然“全語言，教學(xué)還沒有到處普及，但現(xiàn)在它正在許多十年或二十年前絕對想不到的地方實施。

這種小規(guī)模的教學(xué)法革命之所以會發(fā)生，是因為教師們自己發(fā)現(xiàn)(或再度發(fā)現(xiàn))了他們不僅會寫，而且是真心喜歡寫作。這種精神當(dāng)然有感染作用，兒童隨即會對字毋、文字和字義等發(fā)生強烈的興趣。在“讀”方面也有同樣的情況。兒童不是因為別人告訴他要閱讀而閱讀，更別說命令了。但是由于他們看到周圍的大人們都在閱讀并享受閱讀的樂趣，以及出于某些個人的目的，例如為了組裝一臺機器或看遭一則笑話而閱讀，他們開始閱讀。一些原本只限于有文學(xué)素養(yǎng)的家庭才有的幼年基本經(jīng)臉.現(xiàn)在學(xué)校里的所有學(xué)生都能享有。

良好的教室羞調(diào)也是其他課程領(lǐng)域成功的關(guān)鍵。正如美國教育人士太過注重以發(fā)音為主的教學(xué)法而忽略了閱讀的理由，算術(shù)也被視為一系列必須背誦的數(shù)字。雖然這樣的教學(xué)會讓基本計算知識側(cè)驗的分數(shù)提高一些，但最終將走向自我毀滅，因為學(xué)生不了解進行這些有關(guān)數(shù)字的活動愈義何在。

和“全語言”教學(xué)相呼應(yīng)的一個數(shù)學(xué)教學(xué)方式，就是讓數(shù)學(xué)成為小學(xué)整體氣氛的一部分。數(shù)與數(shù)字運算成為同學(xué)間、師生間有意義的日常談話。從一開始.“全數(shù)學(xué)口(whole一math)教學(xué)環(huán)境下的兒童，就被鼓勵參與測量、計算與比較的游戲.這些游戲不僅僅是重復(fù)數(shù)字技能，而且還幫助學(xué)生完成有必要和有價值的活動。如廚房中進行的烹飪活動，就是一個上佳的情境，因為算術(shù)運算是為班上同學(xué)準(zhǔn)備食物和上菜過程中必要的一部分?？磿r間、出游、為舞會買食物和札物以及丈量布匹等，都是一些需要數(shù)字能力的活動。有趣的是，一旦投人這種十分實用的活動，許多兒童就會被(或再度被)數(shù)字與數(shù)字關(guān)系的世界所吸引。