如何讓孩子具備邏輯思維能力？

“邏輯思維自控、自抑”是在“目的性邏輯思維”編織完成的基礎(chǔ)上，在排除其它諸多因素的干擾下，依然為實(shí)現(xiàn)邏輯思維目的而進(jìn)行合理、正確的并最終實(shí)現(xiàn)該目的的能力。這種能力在社會(huì)生存信息環(huán)境中所呈現(xiàn)出來(lái)的外在表現(xiàn)方式有強(qiáng)與弱之分。較強(qiáng)的邏輯思維自控、自抑能力就是在具有良好的“復(fù)合邏輯思維分析能力”的基礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)編織完成的“目的性邏輯思維”進(jìn)行了多次的修改后，能夠正確、合理的通過(guò)外在表現(xiàn)進(jìn)行表現(xiàn)的過(guò)程。要豐富孩子的詞匯，使他掌握一定數(shù)量的概念。其次要激發(fā)孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子親身實(shí)踐，培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。利用游戲促進(jìn)孩子思維能力的發(fā)展。例如進(jìn)行分類和歸類的游戲。進(jìn)行比較動(dòng)、植物或其他事物的游戲。進(jìn)行訓(xùn)練理解力和創(chuàng)造力的游戲等。有意識(shí)地對(duì)孩子設(shè)疑，引起孩子對(duì)問(wèn)題的注意和思考。采用多種形式擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，在使孩子掌握知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展思維能力。

兒童思維發(fā)展的三階段

1、直接動(dòng)作思維階段(0至3歲)桌上放著一個(gè)蘋果，寶寶夠不著，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)旁邊有凳子，于是搬凳子爬上去，成功拿到蘋果。這一階段的兒童學(xué)會(huì)借助別的東西來(lái)達(dá)到自己的目的。2、具體形象思維階段(3至6歲)兒童到了3至6歲，具體形象思維開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，但還缺少立體感和空間感。家長(zhǎng)可在兒童拆裝積木時(shí)，幫他們理解平面與立體的關(guān)系;和兒童玩圖片分類和比較游戲，讓兒童從具體中學(xué)會(huì)歸納和抽象;利用兒童的好奇心，經(jīng)常向他們提出各種問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物。

3、抽象邏輯思維能力(6至11歲)6至11歲則是培養(yǎng)兒童抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。一只貓有4條腿，兩只貓有8條腿，三只貓有多少條腿?這種問(wèn)題屬于抽象邏輯思維能力題。家長(zhǎng)要注意讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要給現(xiàn)成的答案。