尋找孩子行為背后的真正動機

李瓊老師經(jīng)常說，我們要通過孩子行為的背后，尋找其真正的動機。

每次聽李瓊老師分析案例，娓娓道來，很多復(fù)雜的問題，經(jīng)過李老師的分析，有一種豁然開朗的感覺。

《正面管教》中分析了孩子四種錯誤行為及其背后真正的動機：

1、尋求過度關(guān)注。

背后的動機：只有在得到你的關(guān)注時，我才有歸屬感。唯有讓你們?yōu)槲覉F團轉(zhuǎn)時，我才是重要的。

2、尋求權(quán)力。

背后的動機：只有當(dāng)我說了算或至少不能由你對我發(fā)號施令時，我才有歸屬感?！澳阒品涣宋摇?。

3、報復(fù)。

背后的動機：我得不到歸屬，但我至少能讓你同樣受到傷害。我受到傷害就要以牙換牙，我反正沒人疼愛。

4、自暴自棄。

背后的動機：不可能有所歸屬，我放棄。既然我怎么都做不好，努力也沒用。

當(dāng)我們家長了解了孩子問題行為背后的真正原因時，才可能針對孩子不同的行為采取正確的回應(yīng)。

孩子尋求過度關(guān)注：

通過讓孩子參與一個有用的任務(wù)轉(zhuǎn)移孩子的行為。

安排特別時光，建立日常慣例?；〞r間訓(xùn)練孩子。召開家庭會議或班會，默默地愛護孩子，設(shè)定一些無言的暗號。

孩子尋尋求權(quán)力：

承認(rèn)我們不能強迫孩子，并請求孩子幫助。既不要開戰(zhàn)，也不要投降，而是撤離沖突，讓自己冷靜下來，堅定而和善。培養(yǎng)相互的尊重，給予有限制的選擇。在設(shè)立一些合理的限制時得到孩子的幫助。堅持到底，鼓勵、引導(dǎo)孩子把權(quán)力用在積極的方面。

孩子報復(fù)：

處理受傷的感覺：“你的行為告訴我，你一定覺得受到了傷害，能和我談?wù)剢?？”避免懲罰和反擊，反謝性傾聽，做出彌補，鼓勵其長處。

孩子自暴自棄：

表達對孩子的信任。小步前進，停止批評，鼓勵任何一點點的積極努力。關(guān)注孩子的優(yōu)點，不要憐憫，不要放棄，設(shè)置成功的機會。教給孩子技能，示范該怎么做，真心喜歡這個孩子。以孩子的興趣為主，鼓勵鼓勵再鼓勵。

父母的高度決定孩子的高度。當(dāng)我們不理解孩子行為背后的真正動機時，我們只是對孩子的行為作出反應(yīng)，而沒有能力對其行為背后的真正動機作出反應(yīng)。

父母沒有的東西無法給到孩子，唯有通過不斷地學(xué)習(xí)成長，讓自己的成長步伐，能夠跟上孩子的成長步伐。