《一棵小桃樹》名師教案:一棵小桃樹教學設計名師

《一棵小桃樹》名師教案篇一

一、教學目的

1、知識:了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

2、能力:閱讀分析能力;表達能力;辨析能力。

3、德育:培養(yǎng)學生堅強不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。

4、重點目標:托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。

5、目標難點:課文贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什么深刻含義。

二、教學過程

(一)復習，導入:上節(jié)課我們學習了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一個什么樣的形象?

它是個弱小者的形象，逆來順受。今天，我們再來學習賈平凹的一篇《一棵小桃樹》，小桃樹同樣是一個弱者，它的命運和結(jié)局是否和小麻雀相同呢?

(二)簡介作者和背景

賈平凹，生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！?*”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機會進入西北大學學習漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。另寫散文。它是一位勤奮多產(chǎn)的作家，新千年第一部長篇小說《懷念狼》已問世。他曾獲全國文學獎三次。

(三)檢查預習

1、識記下列的字

佇孱嵬懊喪執(zhí)著矜持

2、用下列的字

懺悔撂摞裸恍澀褪

3、理解下列詞語

佇立――長久地站立生靈――生命

孱頭――軟弱無能的人矜持――拘謹，拘束。

踏青――清明前后到郊外去游玩三步。

垂垂暮老―-形容像老人一樣沒有生氣。

楚楚――較弱柔美

(四)自讀課文，畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點?

摹形著色的:“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等―――表現(xiàn)了它的弱小

描寫動作、神情的:“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等

―――表現(xiàn)它面對逆境頑強搏斗

(五)閱讀思考:

1、小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難?“我”為什么那么關(guān)心愛護它?

小桃樹是在幾乎被“我”忘卻是破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。它在生長過程中被豬拱折過。險些被砍掉。它歷經(jīng)風雨的摧殘。

文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深:當初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ屗霸杏业膲簟倍N下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風雨中掙扎，頑強同命運作斗爭時，“我”不油對它產(chǎn)生贊美之情。總之，小桃樹象征著“我”的幸福和希望，小桃樹的坎坷經(jīng)歷又和我的相似，所以，我關(guān)注它、愛護它。

2、和老舍筆下的小麻雀比，小桃樹和小麻雀在哪些方面有共同之處，又有什么不同的個性?

重點問題:

摹形、傳神。訓練概括和推理能力(討論)

寄意(托物言志)

它們同屬被摧殘的弱小者

但有不同的個性:小麻雀面對逆境不掙扎、不反抗，任憑擺布，想依靠別人活著;而小桃樹雖歷經(jīng)磨難，卻從沒畏懼，頑強不屈，敢于同命運抗爭，表現(xiàn)出百折不撓的追求精神。

3、你從小桃樹的身上得到什么啟示?(自由發(fā)言)

敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，作主宰自己命運的主人等等。

(六)總結(jié)全文:本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示一個生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。 (七)課堂練習:16頁一 (八)課后作業(yè):

1、掌握字詞

2、寫作:通過對一種植物描寫，運用托物言志的方法，寫一篇記敘文。

三、板書設計(布置作業(yè))

《一棵小桃樹》名師教案篇二

教學目標

1．品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。

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2．領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵，學習小桃樹直面逆境百折不撓的精神。

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教學重點

品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。

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教學難點

領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵。

?

教學方法

自主學習法? ? 圈點批注法? ?

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課時安排：一課時

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教學過程

一、導入新課，出示目標

（一）導入新課，介紹作者

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（二）出示學習目標

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1．默讀課文，概括小桃樹和“我”的成長經(jīng)歷。

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2．通過批注方法品讀描寫小桃樹的語句，感受作者對小桃樹的獨特情感。

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3．領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵，學習小桃樹直面逆境百折不撓的精神。

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二、檢查預習，感知文意

請用簡潔的語言概括小桃樹的生長過程。

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三、品味語言，體會情感

1．自主閱讀，在文中找出不同生長階段中描寫小桃樹“沒出息”的語句，仔細體會作者對它的情感。

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要求：結(jié)合具體句子、詞語圈點勾畫，并在旁做批注。（5鐘內(nèi)完成）

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提示：發(fā)芽? ? ? ? ?長上二尺來高? ? ? ? ?有院墻高了? ? ? ? 開花

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示例：她說：“都吃下去吧，這是仙桃；
含著桃核做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生呢。”? ? ?

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批注：為什么要寫奶奶的話？

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奶奶的話啟發(fā)了孩提時的“我”的夢想，對美好生活的向往。表現(xiàn)出“我”對奶奶的感激之情。

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我卻無論如何不能安睡，……想讓它在那兒蓄著我的夢。

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批注：“我”種下桃核就是種下了“我”夢想，從此，小桃樹承載著“我”的夢想，它就是另一個“我” ，是“我”的夢的精靈，它的一切牽動著“我”心情，為下文“我”對小桃樹的深情作了鋪墊。

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2．學生展示。

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四、把握主旨，拓展延伸

1．齊讀課文14自然段，說說你對它的理解。

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2．請用一句話表達桃樹帶給你的感悟。

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五、布置作業(yè)

1．想一想《一棵小桃樹》與《紫藤蘿瀑布》在寫法上有什么相同和不同之處？

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2．課外閱讀賈平凹《丑石》。

《一棵小桃樹》名師教案篇三

教學目標:

1、知識與能力:閱讀分析能力;表達能力;辨析能力。

2、過程與方法 :了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生堅強不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。

教學重點:

1.了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

2.培養(yǎng)學生堅強不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。

教學難點:

1.托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。

2.課文贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什么深刻含義。

教學方法:自主、合作、探究

教課課時:一課時

第一課時

教學過程:

一、導入新課

出示作者圖片:同學們，認識這個人嗎?他叫賈平凹，凹這個字在普通話里念ao,如凹凸不平,但在北方方言和這位作家的名字里念wa。來，一齊讀他的名字。我們曾經(jīng)學過他寫的《太陽路》。今天再來我們學習他的另外一篇文章--我的小桃樹。

二、夯實基礎(chǔ)

(一)字詞過關(guān)

佇(zhù) 孱(càn) 嵬(wéi) 懊喪(ào) 執(zhí)著(zhuó)矜持(jīn) 猥(wéi)瑣

(1)佇立:長久地站立。

(2)生靈:生命。

(3)孱頭:軟弱無能的人。

(4)矜持:拘謹，拘束。

(5)踏青:清明前后到郊外去游玩三步。

(6)垂垂暮老:形容像老人一樣沒有生氣。

(7)楚楚:較弱柔美。

(8)猥瑣:(容貌、舉動)庸俗不大方。

(9)禍不單行:表示不幸的事接連發(fā)生。

(10)灼灼:形容明亮的樣子。這里用來形容桃花繁盛明麗的樣子。

(二)作者簡介

賈平凹，1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，當代作家。1974年開始發(fā)表作品。1975年畢業(yè)于西北大學中文系。1982年發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》。1992年創(chuàng)刊《美文》。1993年創(chuàng)作《廢都》。1997年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。2003年，先后擔任西安建筑科技大學人文學院院長、文學院院長。2008年憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學獎。2011年憑借《古爐》，獲得施耐庵文學獎。

(三)背景介紹

1976年，為期十年的*****終于結(jié)束，在這十年期間，無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征**中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成長的真實歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個花蕾，豈止是“風浪里航道上遠遠的燈塔”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征。

三、整體感悟

1、誰來說一說，課文主要寫了些什么?課文是按這個順序敘述的嗎?誰能按照課文的順序來敘述?

2、了解了課文的主要內(nèi)容，我們再來看看，你還有哪些地方讀不懂?

3、“學貴有疑”，你們的問題提得很好，這是你們認真思考的結(jié)果。有人說，提出一個問題比解決一個問題還要重要。同學們的這些問題都和小桃樹密切相關(guān)，那我們先來弄明白這是一棵怎樣的桃樹?從這個問題入手，再來逐步解決其他幾個問題。

四、合作探究

1、聯(lián)系全文分析作者的夢是什么 ?

答:課文中作者6次提到自己的夢，較明確的有兩處:一是孩提時代埋桃核，“想讓它在那兒蓄著我的夢”，二是到城里上學前夕，桃樹兩尺來高的時候，那“夢是綠色的”。通讀全文之后不難看出，作者采用了托物言志的手法，意在通過對小桃樹頑強生命力的贊美來表達自己所寄寓的深刻含意。

早在孩提時代，作者便對美好的未來有了朦朧的向往，因此埋下桃核，希冀“讓它在那兒蓄著我的夢”。進城上學以后，作者更是“血氣方剛，常要以濟于下的人物” ( 賈平凹《夜籟》 ) 。這個夢自然是綠色的，因為綠色象征希望和生機，簡言之便是“奮斗”，并且“轟轟烈烈地干一番事業(yè)”。這便是作者的夢。

雖然走上社會以后，作者的際遇曾遭受到類似桃樹那般的風和雨，那“再不消沉，再不疲軟，再不膽怯” ( 賈平凹《游了一回龍門》 ) ，雨中仍“留著一個欲綻的花苞”。作者的夢是頑強的，恰如作者的性格。

2、文中說:“可憐的小桃樹!”作者認為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?寄寓了作者怎樣的人生感悟?

答:寫小桃樹長得很委屈，樣子很委瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐;寫小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐;寫小桃樹遭受風雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。面對挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來。

五、總結(jié)全文

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示一個生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

小桃樹是堅強的，在樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩紅的，在風中搖著，卻沒有掉下去，像風浪里航道上遠遠的燈塔，閃著時隱時現(xiàn)的光。只要活著，就有希望，不是嗎?夢想不管多么深邃在內(nèi)心，不管多么遙遠在將來，只要有一朵花苞，就有開放的時候。