幼兒園科學(xué)區(qū)材料投放的書籍有哪些

投放材料的原則
一、投放的材料要具有層次性和動態(tài)性

二、投放的材料要具有目標(biāo)性和探究性
三、投放的材料應(yīng)富于變化，要能讓幼兒喜歡探究
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中班美工區(qū)活動材料投放與活動指引
區(qū)域材料
語 言
科 學(xué)
數(shù) 學(xué)
藝 術(shù)
社 會
各類紙張：彩色蠟光紙、繪畫紙、宣紙、舊報紙、卡紙、吹塑紙、瓦楞紙、皺紋紙等。
繪畫材料：顏料、油畫棒、雙頭筆、簽字筆、水彩筆、排筆、蠟筆、毛筆等。
輔助工具：膠水、固體膠、雙面膠、透明膠、乳膠、剪刀、花邊剪、白乳膠、打孔器、橡皮筋等。
輔助材料：橡皮泥、紙盒、紙盤、紙杯、布頭、毛線、繩子、包裝帶、一次性杯子、毛根、膠卷、扣子、蓋子、各類豆子、花生、牙刷、牙簽、棉簽、吸管、鐵絲、酒瓶、果凍盒、環(huán)保袋、空白臉譜、泡沫蛋、毛根、冰棍桿、光盤、小木夾、各類印模、印章、簡易版畫工具
教師可以向幼兒介紹美術(shù)作品的要素，如色彩、線條、形狀、空間和質(zhì)地等，擴(kuò)展幼兒的詞匯。
教師可以通過提問的方式引導(dǎo)幼兒說出作品的內(nèi)容。
教師可以讓幼兒給自己的作品命名。
教師可以將幼兒對作品的描述記錄下來。
教師可以鼓勵幼兒向同伴介紹自己的作品。

教師可以向幼兒介紹不同質(zhì)地的材料，了解物質(zhì)科學(xué)內(nèi)容。
教師可引導(dǎo)幼兒觀察加水后顏料、粘土的變化。
教師可與幼兒討論在有些小制作中如何保持穩(wěn)定。
教師可以通過提問幫助幼兒進(jìn)一步地了解物質(zhì)材料的特性（如怎樣才能把這兩個東西粘在一起？）。
教師可以和幼兒們一起收集自然物（如葉子等）幫助幼兒了解生命科學(xué)的內(nèi)容。
教師可以讓幼兒用不同的自然材料創(chuàng)作美術(shù)作品。

教師可引導(dǎo)幼兒為自己的作品編號。
教師可引導(dǎo)幼兒將各種工具、材料分類擺放。
教師可引導(dǎo)幼兒觀察并了解美術(shù)作品中的對稱。
教師可通過與幼兒交流他們的作品，讓其了解方位，如上面、下面、里面、旁邊等。
教師可以讓幼兒在具體使用材料時學(xué)習(xí)測量，如用長一些的紙、畫一條短線等。

教師可在美術(shù)活動中放一些音樂的背景，以增加一些音樂的感覺。
教師可引導(dǎo)幼兒將美術(shù)活動與戲劇活動結(jié)合起來，可以讓幼兒制作所需要的面具、頭飾和服裝道具。
教師可以讓幼兒在戶外進(jìn)行一些寫生活動，增加對大自然的了解。
教師可讓幼兒欣賞一些名畫。
教師可以指導(dǎo)幼兒正確使用工具和材料，積極鼓勵他們發(fā)揮想像力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。
教師可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥、連接、捏的技法造型。
教師可通過示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的折紙方法。
教師可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡單的畫面布局。
教師可引導(dǎo)幼兒用廢舊物品做成簡單的手工作品。
教師通過向幼兒介紹美術(shù)作品幫助他們了解別人的生活。
教師可以讓有美術(shù)特長的父母或?qū)I(yè)人士向幼兒介紹一些作品，包括陶器、編織品以及其它作品。
教師可讓幼兒參與布置教室的環(huán)境促進(jìn)幼兒進(jìn)一步了解關(guān)于人的知識。
教師可鼓勵幼兒使用廢舊的材料或用過的東西來創(chuàng)作作品，幫助幼兒了解生態(tài)與環(huán)保知識。