如何引導(dǎo)幼兒建構(gòu)游戲

幼兒建構(gòu)游戲的觀察要點(diǎn)如下：

1.幼兒在建構(gòu)游戲中的專注與興趣

幼兒能否主動(dòng)參與建構(gòu)游戲、在游戲中是否表現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度、在建構(gòu)過程中是否專注投入、能否持續(xù)地完成一件作品，以及幼兒在游戲過程中的情緒、情感狀態(tài)等，都是教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。

2.幼兒在游戲中表現(xiàn)出來(lái)的建構(gòu)技能

在建構(gòu)游戲中，幼兒基本的建構(gòu)技能也是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。任何一件建構(gòu)作品都是喚唯由最基本的建構(gòu)技能組合而成的，掌握了基本的建構(gòu)技能，幼兒才能在建構(gòu)游戲中感受到成功與快樂，激發(fā)出濃厚的游戲興趣。

3.幼兒使用材料的情況

皮亞杰曾說(shuō)過：“兒童的智慧源于材料。”在建構(gòu)游戲中，對(duì)材料的選擇和使用也能體現(xiàn)出幼兒建構(gòu)游戲的水平。

教師在觀察幼兒使用建構(gòu)材料的情況時(shí)，可以關(guān)注幼兒經(jīng)常選用哪些材料；在使用時(shí)是否能關(guān)注到材料的特點(diǎn)，比如，能否選擇適宜的材料，能否判斷出各材料之間的關(guān)系（長(zhǎng)度、形狀、體積不同等），從而巧妙利用材料。

4.幼兒建構(gòu)作品的完整性和復(fù)雜性

幼兒建構(gòu)作品的完整性和復(fù)雜性不僅能夠體現(xiàn)出幼兒的建構(gòu)技能能和水平，而且能夠反映出他們?cè)诮?gòu)過程中的思維能力和游戲水平。因此，教師在幼兒建構(gòu)游戲中不僅應(yīng)關(guān)注幼兒的建構(gòu)興趣、建構(gòu)活動(dòng)中的積極情感體驗(yàn)，還應(yīng)關(guān)注幼兒作品呈現(xiàn)的情況。

5.幼兒在游戲中灶埋的互動(dòng)與合作

游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要途徑，因此，建構(gòu)游戲中幼兒的交往互動(dòng)、合作能力、主動(dòng)性等也是教師應(yīng)該關(guān)注的。

教師應(yīng)該通過觀察幼兒在游戲中的行為來(lái)分析幼兒能否主動(dòng)與同伴協(xié)商搭建的主題和建構(gòu)方案；能否分工合作，完成搭建作品；在合作中是否有自己的主張和見解、是否能耐心地傾聽和尊重別人的意見、是否能通過主動(dòng)溝通隱鏈螞來(lái)解決游戲中的問題和糾紛等。