怎樣對待孩子的“嬌氣”

引導(dǎo)兒童的利他行為 孩子的嬌氣往往是與自私、任性等不良行為相伴而生的。對此,父母可以經(jīng)常支持、鼓勵孩子進行一些利他行為、親社會行為,如將自己的文具、玩具與同伴分享。陪更年幼的小朋友回家,交還撿拾物品,講衛(wèi)生,講文明懂禮貌,等等,以期通過良好行為改變不良行為。幼兒專家認為,積極引導(dǎo)這些利他行為,對于兒童的信任感、獨立感的成長以及良好的同伴關(guān)系是十分必要的,同時也有助于克服幼兒期常見的自我中心傾向與嬌氣、任性行為。 同伴是大膽的范例 同伴是兒童社會化的動因,同伴對于孩子的積極、消極行為均有強烈的、持久的影響力,因而父母在指導(dǎo)孩子交往同伴方面應(yīng)特別引起注意。對于具有優(yōu)良品質(zhì)的同伴,應(yīng)該鼓勵孩子多與交往,并激發(fā)幼兒好強、競賽性心理,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、模仿。而對于具有類似自私、嬌氣、任性等不良行為的同伴,應(yīng)引導(dǎo)孩子少與交往,并指出該同伴的缺點所在,使孩子在父母評價同伴的同時,也得到明確的告誡,即旁觀者效應(yīng)的間接強化。這種策略樣適應(yīng)于電視節(jié)目、電影、童話故事中的人物教育,即讓孩子在多種教育途徑中,在平常點點滴滴的教育中感化、同化優(yōu)良品質(zhì),而抵制、消除不良言行。 有效的表揚與批評 表揚與批評是鞏固良好行為習(xí)慣、消除不良言行的重要強化手段。但有效的表揚和批評必須遵循以下一些原則:表揚和批評是有條件的、非隨意的、及時的;表揚和批評要同時說明優(yōu)點和缺點的各個細節(jié),使孩子知其所以和指向;用孩子先前的言行、成績作為評價當(dāng)前行為的背景;評價時考慮到孩子為完成良好行為付出的努力,以表揚為主,并提出下一個期待目標;培養(yǎng)孩子對某一行為自我評價和自我約束力的能力;父母對孩子表揚、批評的標準必須前后一致、相互配合;批評、懲罰的強度、力度要考慮到孩子的氣質(zhì)類型及自尊心水平,講究評價的實際效果。 總之,為胡服諸如嬌氣、任性等不良行為習(xí)慣,應(yīng)從孩子感興趣的活動,如聽故事、畫畫、唱歌歌謠、舞蹈、游戲等入手,寓教于活動之中,以活動、行業(yè)改變行為。從整體上來說,不良言行的克服要以孩子全面的人格素質(zhì)培養(yǎng)作為堅實的基礎(chǔ),避免顧此失彼,使其心靈能得到統(tǒng)一、健康、和諧的成長。