張老師為了讓學(xué)生記住地圖圖例的事實(shí)性知識(shí)，通過(guò)組織學(xué)生分組進(jìn)行查看地圖的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖圖例。張老師的做法體現(xiàn)了教...

A

解析：

本題考查教學(xué)策略設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)事實(shí)性知識(shí)教學(xué)的一般模型及事實(shí)性知識(shí)的具體規(guī)律，教師在事實(shí)性知識(shí)教學(xué)中一般過(guò)程為：（1）確定要記憶的事實(shí)性知識(shí)；（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用事實(shí)性知識(shí)的情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的是促進(jìn)對(duì)事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)情境可以是真實(shí)的生活、應(yīng)用情境、也可以通過(guò)角色扮演等手段創(chuàng)設(shè)模擬的情境以通過(guò)問(wèn)題形式創(chuàng)設(shè)想象的情境。如為了讓學(xué)生記住地圖圖例的事實(shí)性知識(shí)，可以讓學(xué)生在查看地圖的活動(dòng)學(xué)習(xí)地圖圖例；（3）呈現(xiàn)事實(shí)性知識(shí)；（4）提示學(xué)生回憶原有的知識(shí)；（5）提供記憶指導(dǎo)；（6）安排間隔復(fù)習(xí)；（7）在事實(shí)性知識(shí)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中將認(rèn)知與動(dòng)機(jī)因素融合起來(lái)。題干中，張老師的做法屬于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用事實(shí)性知識(shí)的情境。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：均為事實(shí)性知識(shí)教學(xué)中的其他步驟。與題干不符，排除。

故正確答案為A。