家校共育的主要內(nèi)容

家校共育的主要內(nèi)容在教育活動中，家庭和學?；ハ嘀С?、共同努力。

1、持雙主體合作觀，認為家校合作是家庭和學校兩個主體之間的互動協(xié)作。家校合作是指，在教育活動中，家庭和學?；ハ嘀С?、共同努力。

2、學校在教育學生時能夠得到更多來自家庭方面的支持，家長在教育子女時也能夠得到來自學校方面的指導。

3、多主體合作觀，該觀點強調(diào)家校合作中多元主體共同參與、互攝的作用，認為家校合作的主體不應僅限于家校，還包括能夠產(chǎn)生積極教育影響的全部場域。

4、艾普斯坦提出家校合作是家庭、學校、社區(qū)之間的合作，強調(diào)通過三方之間產(chǎn)生相互作用與影響，以共同促進個體的成長、發(fā)展。

家校共育緣起：

1、追溯家校共育的源頭，雖然英、法、日等多國都有重視家校合作的傳統(tǒng)，但系統(tǒng)的家校合作研究與實踐起源于美國。

2、美國康涅狄格州在1841年建立了“女子公共學校聯(lián)合會”，這是美國家校共育的先聲。

3、越來越多的教育者開始關注學校與家庭的協(xié)作問題，建立了多種家校共育的組織形式，包括針對幼兒園教育的母親協(xié)會、家長教師協(xié)會、全國家長和教師大會、一級家長教師協(xié)會等。

4、家校共育的理念，最早是由教育家蘇霍姆林斯基提出最完備的社會教育就是學?！彝ソ逃?。