孩子不愛學(xué)習(xí)

孩子不愛學(xué)習(xí)及厭學(xué)是非常復(fù)雜的現(xiàn)象。厭學(xué)的學(xué)生一般學(xué)業(yè)成績較差，是由于他們在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常受家長的責(zé)備，教師的批評，同學(xué)的冷遇，生活中又無人能理解關(guān)懷，無法適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，在挫折和失敗面前無法正視自己。使學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)失去興趣;不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，怕考試;甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)、在外“鬼混” 等等。如何幫助厭學(xué)的學(xué)生呢?

　　一、摸清原因、對癥下藥。

　　作為班主任要認(rèn)真仔細(xì)的找到學(xué)生厭學(xué)的原因，弄清學(xué)習(xí)障礙與厭學(xué)兩者之間的差異，例如有些孩子他雖然智力正常，但有學(xué)習(xí)方面的障礙。比如注意力缺損、聽說讀寫困難等等。注意力方面困難的學(xué)生，常表現(xiàn)喜歡做小動作容易分心，記不住老師布置的作業(yè)，可是他或她不是故意的而是他的注意力不集中，聽覺的記憶廣度有問題。這些認(rèn)知過程方面的問題常常是被老師們忽略的。班主任要更多的從多個角度進(jìn)行歸因，認(rèn)為是孩子在學(xué)習(xí)上有自卑感，或者是自我效能感比較低，或者是對學(xué)習(xí)有恐懼。

　　二、耐心幫助，永不言棄。

　　1、注意觀察學(xué)生的心理動向，及時發(fā)現(xiàn)問題，用熱情的言語與真摯的愛心幫助學(xué)生。一個人的能力有大小，有時總會遇到一些不順心的事的，在此時，我給予他們多一點(diǎn)的關(guān)愛，因小學(xué)生都有極強(qiáng)的“向師性”，對學(xué)生學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都要及時給予肯定和表揚(yáng)，讓孩子們嘗到成功的喜悅，這能克服學(xué)生的厭學(xué)心理。只要我們多講些激勵的話“再試試看，你一定能行”、“我相信你是一定能做到的”、“進(jìn)步得很快” 等等!他嘗到了成功的喜悅，厭學(xué)的情諸也消除了，也變厭學(xué)、苦學(xué)為樂學(xué)了。

　　2、在課堂提問時，向他們提出比較淺的，簡單的問題，答對了應(yīng)及時鼓勵，這樣他就會產(chǎn)生一種“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心，即使答錯了，教師也不能埋怨和訓(xùn)斥;還可以讓學(xué)生盡可能多地列出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，讓學(xué)生列出自己曾經(jīng)有過的成功之舉。讓學(xué)生接受同桌和周圍同學(xué)對他學(xué)習(xí)上的某一點(diǎn)好的行為習(xí)慣的贊賞等。這樣在愛撫和激勵中幫助學(xué)生樹立樂學(xué)的信心，給予他們克服困難的信心、勇氣和內(nèi)驅(qū)力。從而喚起學(xué)生心靈深處的自我向上意識。

　　3、作為班主任關(guān)鍵是要有愛心和耐心。當(dāng)學(xué)生有厭學(xué)的行為表現(xiàn)時，務(wù)必要克服情緒化的沖動。一旦情緒化處理，不僅對解決厭學(xué)于事不補(bǔ)，而且只會為學(xué)生厭學(xué)再增加一條原因：師生沖突。許多研究認(rèn)為，師生沖突是學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一，許多學(xué)生認(rèn)為自己與老師吵了一架，老師肯定不喜歡自己，從此也就不喜歡這位老師所教的這門課程，開始出現(xiàn)厭學(xué)或厭學(xué)更加嚴(yán)重化。

　　4、與家長密切聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題要及時與家長溝通，一起來分析問題、解決問題。而不是簡單地把一個負(fù)面的結(jié)果告訴家長，或者說給家長分配任務(wù)。因為這兩點(diǎn)往往是家長最反感和最害怕的。我覺得班主任可以改變一下思路，用商量的口吻，抱著共同分析原因、尋找方法的目的去做溝通，爭取到家長的支持。這樣幫助學(xué)生排除來自學(xué)校及家庭的壓力，消除對學(xué)習(xí)的恐懼感，使學(xué)習(xí)不會成為一種負(fù)擔(dān)而是一種樂趣。他們覺得沒有壓力，學(xué)得輕松，自然就有興趣學(xué)了。

　　三、關(guān)注學(xué)生心理

　　學(xué)生人際關(guān)系差，也是學(xué)生厭學(xué)的一個原因。有人說“教師是學(xué)生在學(xué)校里的家長”?？梢娊處煂W(xué)生而言是多么的重要，教師應(yīng)該走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的思想動態(tài)和內(nèi)心世界，并且發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給他們以信心與關(guān)愛，讓他們對自己的前途充滿信心。能夠與學(xué)生交朋友的教師是出色的教師。教師絕對不能歧視學(xué)生，而應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生。古語說”親其師，信其道”，師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學(xué)起來就會覺得特別有勁。當(dāng)學(xué)生與教師關(guān)系緊張時。他們會覺得老師看不起他，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理和對立情緒，破罐子破摔，干脆不學(xué)了。因此，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進(jìn)行分析歸類。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵他們進(jìn)步，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來。如果老師和同學(xué)再對他們冷漠，他們就會更感孤獨(dú)和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會產(chǎn)生。因此，對這些性格存在缺陷的同學(xué)，要伸出友愛之手，關(guān)心他們，幫助他們。

　　總之，厭學(xué)的原因是復(fù)雜的，厭學(xué)的后果是可怕的，可是厭學(xué)的學(xué)生并不是無可救藥的。對于厭學(xué)的學(xué)生，教師與家長要密切配合，認(rèn)真分析，找出原因，對癥下藥，才能有效的解決問題。要把尊重與愛撒給每一個學(xué)生，從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，切實解決好他們的學(xué)習(xí)心理問題，才能讓每一個學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求，從而順利走完健康成長的歷程。