學生應(yīng)不應(yīng)該減負

眾所周知，減負就是要減輕學生過重的課業(yè)負擔、經(jīng)濟負擔。太多的課程、過多的作業(yè)、頻繁的考試，使得我們每個同學都感覺身心疲憊、忙于應(yīng)付。國家出臺了一系列政策和措施，要求減輕學生的課業(yè)負擔。然而由于種種原因，當前的減負并沒有達到預(yù)期的效果，反而出現(xiàn)了“越減越負”的局面。終其原因，我方認為當前的減負存在以下弊端：

第一、學校做“減法”，家長做“加法”。根據(jù)一則新聞：雅安市中小學根據(jù)市教育局的要求給學生“減負”，但家長并不領(lǐng)情，紛紛趁著周末給孩子“增負”。記者調(diào)查采訪發(fā)現(xiàn)，不少中學生家長利用周末將孩子送到補習班，甚至連幼兒園、小學生也加入了補課行業(yè)，他們背著書包成為了周末年齡最小的“上班”一族。“窺一斑而知全豹”，面對這樣的現(xiàn)實，難道對方同學還要說當前的減負有利于我們的成長和發(fā)展嗎？

第二、當前的減負形式大于內(nèi)容。減負的本質(zhì)是要減輕學生的過重負擔，促進學生身心健康發(fā)展。“減負”就是還學生以自由，把過重的課業(yè)負擔剝奪的時間還給學生，把無休止的考試復習剝奪的空間還給學生?！皽p負”就要改進教師的教學方法，提高教學質(zhì)量，增強教學效果。而現(xiàn)在的局面是課堂講的內(nèi)容越來越少，試題難度卻越來越大；課內(nèi)的作業(yè)越來越少，課外作業(yè)卻越做越多。這樣的減負有什么實質(zhì)性的效果呢？又怎能促進我們健康成長和發(fā)展呢？

第三、當前的減負脫離實際、舍本逐末，不利于我們今后的成長和發(fā)展。

現(xiàn)代社會是一個競爭異常激烈的社會，對中學生來說，需要全面提高個人素質(zhì)才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求?，F(xiàn)在的減負，無視學生個體的差異，無視城鄉(xiāng)教育的差別?；A(chǔ)好的在減，基礎(chǔ)不好的也在減；教育資源豐厚的城市學校在減，資源短缺的農(nóng)村學校也在減。這樣的減負，對那些基礎(chǔ)較差，無人監(jiān)管的農(nóng)村留守學生而言，如何保證他們的學習質(zhì)量？促使他們綜合素質(zhì)提高？又怎樣讓他們?nèi)ミm應(yīng)將來激烈的社會競爭？

學生負擔從本質(zhì)上講是因?qū)W習內(nèi)容的興趣低落和對校園生活的無味而產(chǎn)生的思想和精神壓力，減負的根本在于激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的積極性和主動性，僅僅減掉幾節(jié)課，少做幾道題，這種形式上的減負，怎能有利于我們今后的成長和發(fā)展呢？