學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)有哪些?

學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容選擇的依據(jù)有哪些如下：

學(xué)前兒童健康教育活動設(shè)計的原升絕則是設(shè)計學(xué)前兒童健康教育活動的基本準則。它是根據(jù)學(xué)前兒童健康教育活動的目的、任務(wù)和學(xué)前兒童的年齡特點制定的，是教師長期從事學(xué)前兒童健康教育經(jīng)驗的總結(jié)，是評價學(xué)前兒童健康教育活動的依據(jù)，對學(xué)前兒童健康教育活動的設(shè)計具有指導(dǎo)意義。

系統(tǒng)性原則學(xué)前兒童吵譽姿健康教育活動設(shè)計是項系統(tǒng)工程，它需要教師根據(jù)兒童的特點和發(fā)展確定健康教育活動的主題，設(shè)計活動目標，選擇活動內(nèi)容、教育活動形式、方法，考慮教育活動需做的準備和活動過程的安排、教育活動效果的評價與反饋等。

教師設(shè)計學(xué)前兒童健康教育活動需將教學(xué)活動涉及的諸要素進行有序、優(yōu)化、合理的安排，形成教學(xué)活動方案。程序性原則為了讓準備進行的健康教育活動能有序地進行，必須根據(jù)兒虛斗童認識的規(guī)律、知識的邏輯順序和教育活動規(guī)律，設(shè)計好教育活動的程序，讓健康教育活動有序地一環(huán)扣一環(huán)地進行，進而循序漸進地促進學(xué)前兒童的健康發(fā)展。

首先，在設(shè)計某一活動時，應(yīng)適應(yīng)學(xué)前兒童的發(fā)展水平。提出的教育目標，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。

健康教育內(nèi)容應(yīng)以兒童身心發(fā)展的成熟程序為基礎(chǔ)，注重兒童的經(jīng)驗準備。有時，健康教育本身的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)規(guī)律與兒童的發(fā)展水平不一致，教師就要努力把握兒童發(fā)展的規(guī)律，把握健康教育內(nèi)在的教學(xué)規(guī)律，使設(shè)計的教育活動次序與兒童發(fā)展的程序盡可能接近。