參加奧數(shù)比賽對(duì)于鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維有什么好

國(guó)家近年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，很多機(jī)構(gòu)都打著數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的幌子招生，而事實(shí)上卻是奧數(shù)教育，雖然不否認(rèn)奧數(shù)對(duì)孩子的數(shù)學(xué)思維也有幫助，但和真正的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練畢竟有很大的區(qū)別。
一、課程內(nèi)容不同：
數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練：注重孩子的大腦潛力開(kāi)發(fā)及促進(jìn)大腦發(fā)育，培養(yǎng)孩子的思維、文化、能力，包括閱讀能力、觀察能力、表達(dá)能力、邏輯能力、思考能力、創(chuàng)意思維、數(shù)學(xué)思維、抽象思維、邏輯分析思維等等。不局限于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也不局限于課本，生活中隨處可對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。
奧數(shù)：注重課本知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的解題能力，題目難度及范圍超出了所有國(guó)家的義務(wù)教育水平。
二、最終功效不同
數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練：開(kāi)發(fā)孩子的潛能、促進(jìn)左右腦的發(fā)育，引導(dǎo)孩子形成各類思維模式，包括邏輯思維、空間思維、推理思維、創(chuàng)新思維等，為將來(lái)的學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。
奧數(shù)：提升數(shù)學(xué)解題的邏輯思維訓(xùn)練，對(duì)孩子的腦力開(kāi)發(fā)有一定作用。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同
數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練：教材生動(dòng)有趣，根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)指定的教學(xué)內(nèi)容及游戲設(shè)定，內(nèi)容涵蓋：形狀、對(duì)應(yīng)、空間、方位、比較、分類、排序、圖形、拼擺等多方面。
奧數(shù)：內(nèi)容僅限于數(shù)學(xué)解題，尤其是解答難度超過(guò)國(guó)家義務(wù)教育水平的試題，通過(guò)相關(guān)的數(shù)學(xué)邏輯思維方式的培養(yǎng)，尋找解題技巧。
四、講課方式不同
數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練：注重講課方式的生動(dòng)性、趣味性，不局限于課本知識(shí)點(diǎn)，從日常生活入手，激發(fā)孩子的興趣引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
奧數(shù)：注重的是解題，換種說(shuō)法就是解題技巧培訓(xùn)。
應(yīng)該說(shuō)，數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)和奧數(shù)兩者在培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維上，都有著獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，但在數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)及孩子潛能開(kāi)發(fā)上，這里更建議家長(zhǎng)選擇數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)的方式，其授課方式更為靈活、有趣，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)探索興趣。
相比之下，奧數(shù)更適合哪種數(shù)學(xué)天賦很高的人，但數(shù)學(xué)天賦很高的孩子百不存一，因此對(duì)于多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只有真的發(fā)現(xiàn)自己的孩子數(shù)學(xué)天賦超高，才有必要去報(bào)，否則孩子最終能獲得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如預(yù)期的效果。