如何在幼兒教育中運(yùn)用對(duì)側(cè)支配組織活動(dòng)？

感知覺(jué)的發(fā)生和發(fā)展具有一定規(guī)律，教師組織教育和教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果運(yùn)用這些規(guī)律，可以提高活動(dòng)效果，對(duì)幼兒感知覺(jué)發(fā)展也有積極作用。

一、感受性變化的規(guī)律

（一）感覺(jué)的相互作用

各種感覺(jué)不是孤立存在，而是相互聯(lián)系、相互制約的。不同感覺(jué)之間的相互作用，可以使感受性發(fā)生變化，或者降低，或者提高。例如，視覺(jué)感受性可在聽(tīng)覺(jué)影響下發(fā)生變化。研究證明，弱的聽(tīng)覺(jué)刺激可以提高視覺(jué)的顏色感受性，而強(qiáng)烈的噪音可使視覺(jué)的差別感受性顯著降低。因而，教師上課說(shuō)話時(shí)應(yīng)輕聲細(xì)語(yǔ)，不要高聲大叫，以免影響幼兒的感受力。

一般來(lái)說(shuō)，在感受的相互作用下，弱刺激提高分析器的感受性，強(qiáng)刺激降低分析器的感受性。

（二）適應(yīng)

同一感受器，也可因刺激的連續(xù)作用而使感受性發(fā)生改變，有時(shí)表現(xiàn)為感覺(jué)完全消失，如古話所說(shuō)“如入芝蘭之室久已不聞其香，如入鮑魚(yú)之肆久而不聞其臭”，即是嗅覺(jué)感受力的完全消失。

適應(yīng)有時(shí)表現(xiàn)為感覺(jué)的鈍化。例如，把手放入冷水中，由冷刺激引起的感覺(jué)會(huì)漸漸下降。又如，從半暗的房間進(jìn)入亮處，最初看不見(jiàn)東西，以后視分析器的感受性下降，才能分辨周?chē)闆r。

適應(yīng)還表現(xiàn)為感受性的提高。例如，初進(jìn)入暗室時(shí)看不到東西，在弱刺激的影響下，眼睛的感受性提高了，因而漸漸能看到東西了，這稱為暗適應(yīng)。教師在帶領(lǐng)兒童進(jìn)入較暗的場(chǎng)所，如電影院、放幻燈的場(chǎng)所或暗室時(shí)，要注意視覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象，稍稍停留一下再行動(dòng)，使眼睛能先適應(yīng)。又如，讓兒童嗅聞某種氣味，不要聞得太久，以免因適應(yīng)而分辨不出。