學習態(tài)度包括哪些方面？

學習態(tài)度是指學習者對學習較為持久的肯定或否定的行為傾向或內(nèi)部反應的準備狀態(tài)。它通?？梢詮膶W生對待學習的注意狀況、情緒狀況和意志狀態(tài)等方面加以判定和說明。

學生的學習態(tài)度包括對課程學習的態(tài)度、對學習材料的態(tài)度、對教師的態(tài)度和對學校的態(tài)度。認知成分是指學生對具有評價意義的學習活動或課程的認知和理解。它反映了學生對學習價值的認知，是學習態(tài)度的基礎。

注意事項：

學習態(tài)度調節(jié)著學習行為，學習行為表現(xiàn)在學生對學習環(huán)境的反應上。當學生在學習態(tài)度和教學環(huán)境上保持一致時，他們就會努力、積極地學習。但是，如果由于某些原因對學習環(huán)境（如教師、學校）產(chǎn)生不良的態(tài)度，他們就會回避學習環(huán)境，產(chǎn)生逃學、抗拒等不利于學習的不良行為。

教學過程中所涉及的主題內(nèi)容、組織形式和課堂情況都會直接影響學生的學習態(tài)度。許多研究表明，以不同的教學形式和各種課堂活動呈現(xiàn)生動有趣的教學內(nèi)容，可以激發(fā)學生的興趣，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而形成或改變學生的學習態(tài)度。

相反，在枯燥的課堂環(huán)境中，枯燥的學習內(nèi)容和單調的教學形式最容易使學生產(chǎn)生和形成消極的學習態(tài)度。在教學過程中，教師的教學方法和教學藝術對學生的學習態(tài)度有更重要的影響。