大學心理學無意注意、有意注意、有意后注意的規(guī)律是什么?如何在教學中應用？

一、注意的種類
根據(jù)注意有無目的性和是否需要意志努力，可分為三種：
（一）無意注意
1、概念：無意注意又稱為不隨意注意，指事先沒有預定目的，需要意志努力的注意。
2、影響因素：（可分為主客體兩方面的因素）
（1） 客體因素：（即刺激物本身的特點）
①刺激物的相對強度（強光、強聲、強味）
②刺激物的對比關(guān)系、
③刺激物的活動與變化
④刺激物的新奇性
（2）主體因素（即人的生理心理狀態(tài)）
①人對事物的需要、興趣和態(tài)度
②人的情緒、精神、期待、健康狀況等
③知識經(jīng)驗。
（二） 有意注意
1、 概念：事先有預定目的，必要時需做出一定意志努力的注意，也稱隨意注意。
2、 引起和保持有意注意的主要條件
（1）明確的任務
（2）合理組織與完成任務有關(guān)的活動
（3）用堅強意志與干擾作斗爭。
（三） 有意后注意
1、 定義：事先有一定目的，但不需要意志努力的注意，也叫隨意后注意。
2、 產(chǎn)生隨意后注意的條件
（1） 感興趣、熟悉過程的事，不需意志努力。
（2） 活動有程序，熟練后可轉(zhuǎn)化為有意后注意。
以上三種注意緊密相聯(lián)，在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)換。

二、注意規(guī)律在教學過程中的應用
（一）注意品質(zhì)特征規(guī)律的應用
1、注意廣度的應用
（1） 使教學內(nèi)容有規(guī)律或相互聯(lián)系
（2） 使用學生熟悉的語言和方法
（3） 照顧不同年齡特點
2、注意穩(wěn)定性的應用
多組織活動，變換形式，內(nèi)容新穎
3、注意的分配：
4、注意轉(zhuǎn)移的應用：緊張度高，轉(zhuǎn)移慢，安排教學應由簡入繁，或以新穎有趣引起轉(zhuǎn)移。
（二）有意注意、無意注意和有意后注意轉(zhuǎn)換規(guī)律應用
1、 有意注意－有意后注意－無意注意－有意注意
2、 無意注意－有意注意－有意后注意－無意注意