文藝心理學：以蔣捷的《虞美人、聽雨》為例，闡述文學接受的心理過程。

在文藝心理學中，文學接受是一個復(fù)雜而多層次的過程，它涉及到感戚山知、理解、情感共鳴、詮釋和反應(yīng)等多個方面。以蔣捷的《虞美人、聽雨》為例，我們可以對此進行深入的闡述。 首先，讀者會通過感官來感知這首詞，...

少年只知追歡逐笑享受陶醉；壯年飄泊孤苦觸景傷懷；老年的寂寞孤獨，一生悲歡離合，盡在雨聲中體現(xiàn)。因受國亡之痛的影響，感情變得麻木，一任雨聲淋漓，消解了喜怒哀樂……而其深層則潛隱著亡國愁情。

　少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。 　　而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。 悲歡離合總無情，一任階前，點滴到天明。

蔣捷的這首詞，內(nèi)容包涵較廣，感情蘊藏較深。以他一生的遭遇為主線，由少年歌樓聽雨，壯年客舟聽雨，寫到寄居僧廬、鬢發(fā)星星。結(jié)尾兩句更越過這一頂點，展現(xiàn)了一個新的感情境界?！耙蝗巍眱蓚€字，就表達了聽雨人...

《虞美人·聽雨》是宋代詞人蔣捷創(chuàng)作的一首詞。這首詞以“聽雨”為媒介，概括出少年、壯年和晚年的特殊感受，將幾十年大跨度的時間和空間相融合：少年只知追歡逐笑享受陶醉；壯年飄泊孤苦觸景傷懷；老年的寂寞孤獨...

悲歡離合總無情亮則沒，一任階前，點盯嫌滴到天明。 壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。 少年聽敬納雨閣樓上，紅燭昏羅帳。

每每有這種心情的時候，喜歡讀讀項脊軒志，哥們不妨也試試 瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。

《虞美人·聽雨》是宋末詞人蔣捷創(chuàng)作的一首詞。 1267年，元滅南宋。宋元之際的詞人，經(jīng)歷了這一滄桑變故，其國破之痛、家亡之恨，都在他們的作品中表現(xiàn)出來。其中，蔣捷是頗有代表性的作家。蔣捷用詞作來抒發(fā)黍...

元滅南宋之際的詞人，經(jīng)歷了這一滄桑變故，其國破之痛、家亡之恨，都在他們的作品中表現(xiàn)出來。其中，蔣捷是頗有代表性的作家。蔣捷用詞作來抒發(fā)黍離之悲、銅駝荊棘之感，表現(xiàn)悲歡離合的個人遭遇，其中《虞美人·聽雨...

這首詞為詞人一生的真實寫照，言簡意賅，真切動人。 詞人以"聽雨"為線索，概括了自己從少年再到壯年到老年三個階段的不同生活及心境，抒發(fā)了人事無常的沉重感嘆。 一二句少年聽雨于樓之中，聽窗外雨聲淅瀝，一片...