國(guó)慶節(jié)兒歌背誦

我古老而年輕的祖國(guó)啊，我是你廣袤大地上一棵稚嫩的幼苗，搖曳在你溫暖呵護(hù)的懷抱，我是你無(wú)垠天空中一只飛翔的小鳥(niǎo)，鳴唱在你春風(fēng)和煦的心頭，我的血管里，涌動(dòng)著黃河的波浪，我的心靈里，開(kāi)放著文明的鮮花，我心中的理想，正展現(xiàn)在祖國(guó)蔚藍(lán)的天空里。世界的東方，有一個(gè)神奇而美麗的國(guó)家，茫茫大海，是她廣闊的胸懷，巍巍長(zhǎng)城，是她堅(jiān)強(qiáng)的脊梁，滔滔黃河，是她奔騰的血液，青藏高原，是她剛硬的臂膀……她——就是我的祖國(guó)偉大的中華人民共和國(guó)

不知道，呵呵呵呵呵

國(guó)慶節(jié)朗誦:祖國(guó)頌

《祖國(guó)頌》朗誦稿
在世界的東方，有一個(gè)古老的國(guó)度，美麗而寬廣，
在世界的東方，有一個(gè)偉大的民族，勤勞而堅(jiān)強(qiáng)；
奔騰不息的黃河是她的血脈，
巍峨屹立的泰山是她的脊梁，
這就是我們的祖國(guó)——中國(guó)！
1949年，一位偉人揮動(dòng)著巨臂，一聲宣告，驅(qū)散了神州五千年的陰霾；
1978年，一位巨人以超人的膽識(shí)，審時(shí)度勢(shì)，將塵封的國(guó)門向世界洞開(kāi)！
1997年，她迎來(lái)了紫荊花的清香，
1999年，她又增添了水蓮花的芬芳！
走過(guò)世紀(jì)的風(fēng)雨，萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍?jiān)谠浦写┧螅?
跨過(guò)歲月的長(zhǎng)河，珠穆朗瑪峰像雄鷹傲立世界最高坡。
我們的共和國(guó)從沒(méi)有像今天這樣威武強(qiáng)大，

《國(guó)慶頌》
祖國(guó),
你走過(guò)了不平凡的55年,
像一個(gè)嬰兒長(zhǎng)成了壯年,
今日您正充滿活力,散發(fā)著蓬勃的朝氣,
您有過(guò)磨難,也有過(guò)歡笑.
歷經(jīng)了崎嶇坎坷,明天將更加美好.
55年來(lái),
你發(fā)生了翻天覆地的變化,
你的人民日益富強(qiáng).
您的國(guó)力日益強(qiáng)大.
你凝聚了天下炎黃子孫的心啊!
您贏得了世界尊重的目光.
現(xiàn)在您正意氣奮發(fā),
走進(jìn)了新的世紀(jì),
今天,在這歡慶的節(jié)日里,
我從心底里向您說(shuō)一聲,
祖國(guó),您好!

寫給祖國(guó)母親的歌

金秋的風(fēng)
送裊裊暗香而來(lái)
霜中的菊
獻(xiàn)片片芳菲一季

吻夕陽(yáng)余輝
愛(ài)溢出溫柔的眼眸
望四野安詳
激情飛上詩(shī)句

聽(tīng)黃河汩汩
載無(wú)數(shù)苦難歷史
觀河沙沉沉
積淀多少回憶

滿目瘡痍
是你舊時(shí)的容顏
兒時(shí)的艱辛
留下了不滅的烙印

風(fēng)霜雪雨
半個(gè)世紀(jì)的搏擊
淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)
五千年文明的足跡

歷史的長(zhǎng)河
翻滾著昔日英勇的浪濤
時(shí)光的琴弦
彈唱著今日輝煌的旋律

學(xué)生背誦的方法主要有以下幾個(gè)：
1、抄誦法
俗話說(shuō)：“抄一遍勝過(guò)讀十遍?！弊x詩(shī)詞或短文時(shí)先看一句抄一句；再看幾句抄幾句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2、時(shí)空法
記住要背內(nèi)容中表示時(shí)間方位順序的詞語(yǔ)。
3、人物法
記住文章中依次（或分類）出現(xiàn)的幾個(gè)人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4、情境法
創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩(shī)歌與散文，運(yùn)用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
5、情節(jié)法
掌握故事的起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
6、延伸法
背短文或詩(shī)歌，可從開(kāi)頭逐句延伸背誦，即背會(huì)第一句，背第二句時(shí)把的一句帶上，背會(huì)第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7、對(duì)比法
把課文中具有對(duì)比的部分找出來(lái)，記住這個(gè)對(duì)比的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn)。抑：沒(méi)有……沒(méi)有……也許……(否定句)，如果……那么……（假設(shè)）；揚(yáng)：但是……更……它是……（先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定）。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問(wèn)，后三句是否定反問(wèn)，四個(gè)反問(wèn)構(gòu)成一組排比句群）。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語(yǔ)氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。
8、問(wèn)題法
提出幾個(gè)具有連貫性、系統(tǒng)性的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。
9、提綱法
列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。
10、列表法
記憶時(shí)先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。

[dào bèi rú liú]
倒背如流：把書或文章倒過(guò)來(lái)背，背得像流水一樣流暢。形容背得非常熟練，記得非常牢。
成語(yǔ)典故
【出處】： 郭沫若《蘇聯(lián)紀(jì)行日記·六月廿七日》：“她把說(shuō)明小冊(cè)子的英文部分似乎已經(jīng)讀得來(lái)倒背如流了。”

老師對(duì)于孩子背書的情況，多鼓勵(lì)，不懲罰 懲罰孩子，往往會(huì)給孩子的心理造成一定的影響，讓孩子下次難以安心舒適的去背書，背書的效果就會(huì)下降。如果給孩子一個(gè)好的背書環(huán)境，孩子就能慢慢的背出來(lái)，雖然可能花時(shí)間多一點(diǎn)，但是可以背出來(lái)。特別是在孩子收到鼓勵(lì)的情況下，背書就會(huì)更加的勤快，效果更好。 讓小孩讀（不要求背）。白話文的課文讓孩子多背幾遍，然后不看書復(fù)述一下課文里的意思。中途不要試著背，這是很不好的。這時(shí)，他可能已經(jīng)會(huì)背了。切記，這時(shí)不要讓他背。然后反復(fù)這樣幾次，背書就會(huì)變的非常容易。 隔一天，再讀。肯定可以背了。而且脫口而出。 如果中途停下來(lái)試背，磕磕巴巴的老記不到，會(huì)浪費(fèi)很多很多時(shí)間。所以，絕對(duì)

對(duì)啊 先背誦后理解 就是說(shuō)在她記憶最好的時(shí)候讓她背誦 等到長(zhǎng)大了他也就理解是什么意思了