幼兒園兒歌太陽(yáng)月亮律動(dòng)

一 5 34 5 34 5 85 44 32 34 55 5 5 34 5 34 5 85 44 24 32 11 1 二 55 32 115 1151 332 3322 115 5567 111（高音） 三 歌詞：小手小手拍拍，我的小手伸出來(lái)
小手小手拍拍，我的小手揮起來(lái)
小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)
小手小手拍拍，我的小手?jǐn)[起來(lái)
小手小手拍拍，我的小手握起來(lái)
小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)
歌譜：56 54 3 1│56 54 3 2 1│

拍拍手啊，點(diǎn)點(diǎn)頭 拍拍手啊，點(diǎn)點(diǎn)頭
拍拍手啊，拍拍肩 拍拍手啊，拍拍肩
拍拍手啊，掐掐腰 拍拍手啊，掐掐腰
拍拍手啊，跺跺腳 拍拍手啊，跺跺腳
拍拍手啊，梳梳頭 拍拍手啊，梳梳頭
拍拍手啊，刷刷牙 拍拍手啊，刷刷牙
拍拍手啊，洗洗臉 拍拍手啊，洗洗臉
拍拍手啊，穿衣服 拍拍手啊，穿衣服
拍拍手啊，背書包 拍拍手啊，背書包
拍拍手啊，上學(xué)校 拍拍手啊，上學(xué)校

找一些積極向上的節(jié)目啊



讓孩子學(xué)習(xí)啊



曬得是太陽(yáng) 不曬的是月亮

　活動(dòng)目標(biāo)：
　?、备惺茉?shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了”
　?、矃^(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”
　　活動(dòng)準(zhǔn)備;
　　⒈課件
　?、蔡?yáng)、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片
　?、骋魳?lè)：《歡樂(lè)頌》、《搖呀搖》
　　活動(dòng)過(guò)程;
　　一理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容：
　?、笨凑n件，提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?
　　教師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥醒來(lái)了，小樹醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。
　　⒉太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了?
　　小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，……醒來(lái)了……醒來(lái)了……醒來(lái)了，白天真熱鬧。
　?、承?dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì)做些什么事情呢?
　　他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下。
　　⒋感受熱鬧的音樂(lè)：隨《 歡樂(lè)頌》的音樂(lè)，師生共舞。
　　二繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。
　?、碧釂?wèn)：看，誰(shuí)出來(lái)了?小草在干什么?還有誰(shuí)在睡覺(jué)?
　　教師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
　　⒉提問(wèn)：月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著了?鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)。
　　⒊感受安靜的音樂(lè)：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。
　　在《搖啊搖》的音樂(lè)中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作。
　　三完整欣賞：
　?、狈配浺?，幼兒欣賞詩(shī)歌。今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。
　?、蔡釂?wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)
　　⒊看圖片師生朗誦詩(shī)歌。
　　四感受音樂(lè)的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
　?、碧?yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè)。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來(lái)聽一聽哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。
　?、猜犚魳?lè)：《歡樂(lè)頌》和《搖呀搖》
　　提問(wèn)：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?
　　⒊小結(jié)：第一段音樂(lè)好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂(lè)好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。
　　五游戲：白天和黑夜。
　　游戲規(guī)則：《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)時(shí)，小朋友離開座位，做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺(jué)的動(dòng)作。
　　活動(dòng)延伸：
　　用《太陽(yáng)和月亮》的格式創(chuàng)編詩(shī)歌。
　　附：太陽(yáng)和月亮
　　太陽(yáng)出來(lái)了，
　　小鳥醒來(lái)了，
　　小樹醒來(lái)了，
　　小朋友醒來(lái)了，
　　白天真熱鬧。
　　月亮出來(lái)了，
　　小草睡著了，
　　小花睡著了
　　小朋友睡著了，
　　黑夜靜悄悄。

利用學(xué)生殘百存的聽覺(jué)鍛煉他們的觸覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)，發(fā)展動(dòng)作機(jī)能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)韻律的初步感受能力、欣賞能力和表現(xiàn)能力，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
即興的音樂(lè)活動(dòng)可以始自兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的第一天。活動(dòng)中，教師要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，使兒童進(jìn)入狀態(tài)、引發(fā)興趣，最終使他們能夠出于自發(fā)、自然的情緒創(chuàng)造出自己的想象、表現(xiàn)，這是即興音樂(lè)活動(dòng)的目的。從教學(xué)實(shí)踐中可以看出，即興的音樂(lè)活動(dòng)在兒童音樂(lè)潛能開發(fā)訓(xùn)練中具有無(wú)限廣闊的發(fā)展前景。

搜狗問(wèn)問(wèn)

擴(kuò)展資料
達(dá)爾克羅茲的音樂(lè)教育度特色就是體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)在更趨向于綜合化。在教學(xué)內(nèi)容和版理論上通常分別闡述的視唱練耳、體態(tài)律動(dòng)和即興創(chuàng)作等，在教學(xué)實(shí)踐中則往往是綜合的、緊密聯(lián)系的、互為影響和作用的。
柯達(dá)伊音樂(lè)教育的特色就是歌唱教學(xué)，但并不拘泥于歌唱這一種單一的形式。而是將歌唱、動(dòng)作、游戲、表演、即興創(chuàng)作等形式相結(jié)合，給兒童的創(chuàng)造獲權(quán)得全面、豐富、綜合的審美體驗(yàn)和表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

可以了解一下洪恩幼兒英語(yǔ)

小小腳放好了，小嘴巴不講話，小小手放背后，(注：老師發(fā)口令，幼兒做動(dòng)作)。123跟著老師的節(jié)奏走，做一個(gè)乖寶寶棒棒的，(注：老師發(fā)令，幼兒不做聲，保準(zhǔn)幼兒坐的規(guī)矩端正)之后老師進(jìn)一步組織游戲教學(xué)。

兩個(gè)手指頭加上兩個(gè)手指頭變成一只小白兔跳呀跳跳

三個(gè)手指頭加上三個(gè)手指頭變成孔雀飛呀飛呀飛

四個(gè)手指頭加上四個(gè)手指頭變成螃蟹爬呀爬呀爬

五個(gè)手指頭加上五個(gè)手指頭變成一只小黃狗，汪汪汪]



兒歌 動(dòng)作說(shuō)明

大門關(guān)上了， 雙手大拇指碰在一起

二門關(guān)上了， 雙手食指碰在一起

三門關(guān)上了， 雙手中指碰在一起

四門關(guān)上了， 雙手無(wú)名指碰在一起

五門關(guān)上了。 雙手小指碰在一起

當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)、 用手做敲門狀，

大門打開了， 雙手大拇指打開，

二門打開了， 雙手食指打開，

三門打開了， 雙手中指打開，

四門打開了， 雙手無(wú)名指打開，

五門打開了， 雙手小指打開，

哈哈，我們一起玩。 拍手狀，口說(shuō)“哈哈，我們一起玩”。

兩個(gè)手指頭加上兩個(gè)手指頭變成一只小白兔跳呀跳跳
三個(gè)手指頭加上三個(gè)手指頭變成孔雀飛呀飛呀飛
四個(gè)手指頭加上四個(gè)手指頭變成螃蟹爬呀爬呀爬
五個(gè)手指頭加上五個(gè)手指頭變成一只小黃狗，汪汪汪]
兒歌
動(dòng)作說(shuō)明
大門關(guān)上了，
雙手大拇指碰在一起
二門關(guān)上了，
雙手食指碰在一起
三門關(guān)上了，
雙手中指碰在一起
四門關(guān)上了，
雙手無(wú)名指碰在一起
五門關(guān)上了。
雙手小指碰在一起
當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)、
用手做敲門狀，
大門打開了，
雙手大拇指打開，
二門打開了，
雙手食指打開，
三門打開了，
雙手中指打開，
四門打開了，
雙手無(wú)名指打開，
五門打開了，
雙手小指打開，
哈哈，我們一起玩。
拍手狀，口說(shuō)“哈哈，我們一起玩”。