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誰有會計碩士論證有效性分析的模板?
上述計劃(報告、評論、建議等)(或上述論通過,認(rèn)為或論證者)通過系統(tǒng)論證得出……(概括一下原文論據(jù))認(rèn)為……(原文觀點(diǎn)),論述者之所以得出這樣的結(jié)論是因為______,上述計劃(報告、文章、評論、建議等)并非無懈可擊,漏洞百出,其的論據(jù)、論證方法、推理過程中的不妥之處都不足以支持其論點(diǎn),論證缺乏科學(xué)性,由此而得出的結(jié)論(論證、報告、建議)是不可信的/有失偏頗的/不足信的,是值得商榷的。
首先,(有他因影響類) 上文中______ 結(jié)論_____ 是基于 論據(jù)1或2 ,但是 論據(jù)1或2 是否是導(dǎo)致結(jié)論_______ 的唯一原因呢?顯然可以導(dǎo)致_____結(jié)論還可能存在_____ 、 ___________等諸多的影響因素。那么, 結(jié)論_______ 是否能讓人們認(rèn)可,能否實現(xiàn)預(yù)期的效果,還有待考證。
其次,(“混淆概念”類) 文中在概念的使用上也存在某些問題 /(也很模糊)。比如,在說到事件1 時,上文中用的是 概念1 ,而在說到 事件2 的時候,用的卻是 概念2 。這兩個概念顯然是前后不一致的,是兩個截然不同的概念,因為 概念1或2 不僅僅只是 概念2或1 。在概念界定不清的情況下,論述者的結(jié)論顯然不足新,同時也大大削減了上文推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和有效性。
另外,(“不當(dāng)類比”類) 文中未能將 (故事/寓言)和(企業(yè)經(jīng)營之道/啟發(fā)) 進(jìn)行有效的類比。 (故事/寓言) 是 因為 原因1 , 企業(yè)/啟發(fā) 是因為 原因2 二者的規(guī)律也許有某種共性,但也必然有本質(zhì)的區(qū)別和界限,上述論證把故事/寓言 ,一般化為 企業(yè)/啟發(fā) 應(yīng)對不確定性的普遍性原則。似乎有些輕率地概括,論述者由_______不必然推出__________的狀況,因此,不具有客觀的類比性,顯然存在著“不當(dāng)類比”的嫌疑。
再者,(“以偏概全”類) 上文中對 調(diào)查/個案例子 的敘述也很含糊。文中并沒有提供 調(diào)查/個案 存在的可*依據(jù)。就算 調(diào)查/個案 是真實的,讀者并不知道該項調(diào)查/個案 是否具有典型性。就算調(diào)查/個案帶有典型性,那通過通過______能代表整個_______的現(xiàn)狀呢?論述有“以偏概全”的嫌疑,不具有“推而廣之”的代表性。
平均數(shù)字
表述:論述者通過______ 這一平均數(shù)字的分析,得出______結(jié)論。 該論證過程還有待研究, 因為平均數(shù)只能說明樣本總量的總體特征和集中趨勢, 并不能代表每一個樣本的具體情況, 可能______恰恰就在平均水平之下,因此該數(shù)據(jù)對其結(jié)論的支持度是有限的。
百分?jǐn)?shù)
表述: 論述者由______不必然推出______。 沒有基數(shù)的百分比沒有意義的,因為其只能代表一個相對的比率,而無法說明______的實際狀況。因此我們無法從論述者的數(shù)據(jù)中,得到______的結(jié)論。
數(shù)據(jù)與結(jié)論不相干
表述:論述者得出______ 結(jié)論,該結(jié)論是基于______ 。顯然,論述者提供的數(shù)據(jù)與其結(jié)論的關(guān)聯(lián)性十分有限。 因為, 上述數(shù)據(jù)反映了______情況,然而還可能存在______情況,因此論述者提供的數(shù)據(jù)不能有效支持其結(jié)論。
調(diào)查研究方法不恰當(dāng)
表述:論述者通過對__________調(diào)查顯示,認(rèn)為__________ 。且不說該調(diào)查 樣 本量是否足夠, 即便適當(dāng), 該市場調(diào)查, 顯然存在以下問題:樣本本身不足以代表__________,其實,__________ 。因此,論述者的調(diào)查不足以支持其結(jié)論。
質(zhì)疑輕率的歸納的模板句
表述:論述者單憑__________ 論斷__________ ,顯然過于輕率。論述者用作歸納總體的樣本顯然太少,因此得出來的結(jié)果也缺乏說服力。
質(zhì)疑外推類的模板句
表述:論述者由__________ 不必然推出 __________。即便__________ ,但那只是__________ 的事情,今后可能__________ ??傊?,__________的情況不能推出現(xiàn)在以及未來的情況。
質(zhì)疑因果關(guān)系的模板句
① 材料引述的表達(dá):
論證者由 ______得出_____________,顯然是錯誤使用因果關(guān)系。
論證者由 ______不必然得出________,上述論證顯然錯誤使用因果關(guān)系。
分析過程的表述:
該論述舉出無足輕重的次要原因論證,遺漏真正的主因。導(dǎo)致______的主因應(yīng)該是______等。
該論述只指出多個原因的其中一個為事件主因。______之外,還可能有其它原因,例如______,但他們和______ 一樣,不一定是主因。
結(jié)論表達(dá):因此,論述者還應(yīng)提供更有效的因果關(guān)系來加強(qiáng)自身論證。
質(zhì)疑前提與結(jié)論不相干的模板句
表述:論述者通過__________________這一前提,得出____________結(jié)論。看似 表述 很有道理,其實二者并不相干。因為_____________________。論述者的論證如同無源之水, 無根之木(只是美麗的空中樓閣) 。要加強(qiáng)這個論證,還需提供更為有利的證據(jù)。如需更多,請找學(xué)鳴的老師幫忙
首先,(有他因影響類) 上文中______ 結(jié)論_____ 是基于 論據(jù)1或2 ,但是 論據(jù)1或2 是否是導(dǎo)致結(jié)論_______ 的唯一原因呢?顯然可以導(dǎo)致_____結(jié)論還可能存在_____ 、 ___________等諸多的影響因素。那么, 結(jié)論_______ 是否能讓人們認(rèn)可,能否實現(xiàn)預(yù)期的效果,還有待考證。
其次,(“混淆概念”類) 文中在概念的使用上也存在某些問題 /(也很模糊)。比如,在說到事件1 時,上文中用的是 概念1 ,而在說到 事件2 的時候,用的卻是 概念2 。這兩個概念顯然是前后不一致的,是兩個截然不同的概念,因為 概念1或2 不僅僅只是 概念2或1 。在概念界定不清的情況下,論述者的結(jié)論顯然不足新,同時也大大削減了上文推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和有效性。
另外,(“不當(dāng)類比”類) 文中未能將 (故事/寓言)和(企業(yè)經(jīng)營之道/啟發(fā)) 進(jìn)行有效的類比。 (故事/寓言) 是 因為 原因1 , 企業(yè)/啟發(fā) 是因為 原因2 二者的規(guī)律也許有某種共性,但也必然有本質(zhì)的區(qū)別和界限,上述論證把故事/寓言 ,一般化為 企業(yè)/啟發(fā) 應(yīng)對不確定性的普遍性原則。似乎有些輕率地概括,論述者由_______不必然推出__________的狀況,因此,不具有客觀的類比性,顯然存在著“不當(dāng)類比”的嫌疑。
再者,(“以偏概全”類) 上文中對 調(diào)查/個案例子 的敘述也很含糊。文中并沒有提供 調(diào)查/個案 存在的可*依據(jù)。就算 調(diào)查/個案 是真實的,讀者并不知道該項調(diào)查/個案 是否具有典型性。就算調(diào)查/個案帶有典型性,那通過通過______能代表整個_______的現(xiàn)狀呢?論述有“以偏概全”的嫌疑,不具有“推而廣之”的代表性。
平均數(shù)字
表述:論述者通過______ 這一平均數(shù)字的分析,得出______結(jié)論。 該論證過程還有待研究, 因為平均數(shù)只能說明樣本總量的總體特征和集中趨勢, 并不能代表每一個樣本的具體情況, 可能______恰恰就在平均水平之下,因此該數(shù)據(jù)對其結(jié)論的支持度是有限的。
百分?jǐn)?shù)
表述: 論述者由______不必然推出______。 沒有基數(shù)的百分比沒有意義的,因為其只能代表一個相對的比率,而無法說明______的實際狀況。因此我們無法從論述者的數(shù)據(jù)中,得到______的結(jié)論。
數(shù)據(jù)與結(jié)論不相干
表述:論述者得出______ 結(jié)論,該結(jié)論是基于______ 。顯然,論述者提供的數(shù)據(jù)與其結(jié)論的關(guān)聯(lián)性十分有限。 因為, 上述數(shù)據(jù)反映了______情況,然而還可能存在______情況,因此論述者提供的數(shù)據(jù)不能有效支持其結(jié)論。
調(diào)查研究方法不恰當(dāng)
表述:論述者通過對__________調(diào)查顯示,認(rèn)為__________ 。且不說該調(diào)查 樣 本量是否足夠, 即便適當(dāng), 該市場調(diào)查, 顯然存在以下問題:樣本本身不足以代表__________,其實,__________ 。因此,論述者的調(diào)查不足以支持其結(jié)論。
質(zhì)疑輕率的歸納的模板句
表述:論述者單憑__________ 論斷__________ ,顯然過于輕率。論述者用作歸納總體的樣本顯然太少,因此得出來的結(jié)果也缺乏說服力。
質(zhì)疑外推類的模板句
表述:論述者由__________ 不必然推出 __________。即便__________ ,但那只是__________ 的事情,今后可能__________ ??傊?,__________的情況不能推出現(xiàn)在以及未來的情況。
質(zhì)疑因果關(guān)系的模板句
① 材料引述的表達(dá):
論證者由 ______得出_____________,顯然是錯誤使用因果關(guān)系。
論證者由 ______不必然得出________,上述論證顯然錯誤使用因果關(guān)系。
分析過程的表述:
該論述舉出無足輕重的次要原因論證,遺漏真正的主因。導(dǎo)致______的主因應(yīng)該是______等。
該論述只指出多個原因的其中一個為事件主因。______之外,還可能有其它原因,例如______,但他們和______ 一樣,不一定是主因。
結(jié)論表達(dá):因此,論述者還應(yīng)提供更有效的因果關(guān)系來加強(qiáng)自身論證。
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護(hù)士排班表模板
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生詞本
基本釋義
樣子完全相同。
出 處
清·吳敬梓《儒林外史》第五十四回:“今日抬頭一看,卻見他黃著臉、禿著頭,就和前日夢里揪他的師姑一模一樣,不覺就懊惱起來?!?/div>
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女碩士起個什么樣的網(wǎng)名
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什么是模板?模板的作用是什么?
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什么是工程碩士?工程碩士與工學(xué)碩士有何不同?
工學(xué)碩士是學(xué)位中心劃分的學(xué)歷教育碩士研究生的一類,與理學(xué)碩士、文學(xué)碩士、法學(xué)碩士、經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士等并列,均屬于學(xué)術(shù)性學(xué)位。
工程碩士則屬于專業(yè)型學(xué)位碩士的一種,取得工程碩士學(xué)位,沒有研究生畢業(yè)證書。類似的有教育碩士、法律碩士、農(nóng)業(yè)推廣碩士等等。
只要努力,有能力都一樣。
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工程碩士專業(yè)碩士工學(xué)碩士有什么區(qū)別
工程碩士一般指在職碩士,含金量較低;專業(yè)碩士指全日制專業(yè)型碩士,偏重實踐和工程,含金量一般;工學(xué)碩士指全日制學(xué)術(shù)型碩士,偏重科學(xué)研究,含金量較高。
博士和碩士哪個大?
博士和碩士沒有大小之分。從學(xué)歷上看,博士和碩士都屬于研究生的學(xué)歷,但是從個人的學(xué)術(shù)修養(yǎng)來看的話,博士是在碩士之后的一個學(xué)習(xí)階段。資歷要長一些,學(xué)習(xí)的年頭要長一些。
一人可有兩個以上同類碩士、博士學(xué)位嗎
不能申請同類的學(xué)位
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