斑馬英語(yǔ)啟蒙有必要學(xué)嗎

想要拔高選擇小猴，而想加強(qiáng)基礎(chǔ)選擇斑馬，以下是兩者之間的區(qū)別。

1、出品商。

小猴思維：是由學(xué)而思出品的，為兒童提供多學(xué)科啟蒙的在線教育產(chǎn)品。斑馬思維：是由猿輔導(dǎo)在線教育出品，為兒童提供多學(xué)科在線學(xué)習(xí)的只能教育產(chǎn)品。

2、課程安排。

從每周的課程安排上來(lái)看，小猴思維是4天學(xué)習(xí)新知識(shí)，一天復(fù)習(xí)，而斑馬思維是3天學(xué)習(xí)新知識(shí)，2天復(fù)習(xí)，小猴思維更注重知識(shí)的容量，斑馬思維更重視擾廳知識(shí)的鞏固性。

3、課程講解。

從課堂的風(fēng)格上來(lái)看，小猴思維是真人老師來(lái)講解，而斑馬思維是通過(guò)動(dòng)畫(huà)故事為主，老師的表現(xiàn)力強(qiáng)，動(dòng)畫(huà)的氣握李野氛也生動(dòng)有趣，這部分風(fēng)格不同，各有優(yōu)勢(shì)。

在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，小猴思維會(huì)配合有拔高題，比較適合水平比較高的孩子，而斑馬思維更注重將每道題都反復(fù)講透，注重基礎(chǔ)的咋實(shí)性。如果孩子學(xué)習(xí)速度比較快，建議選擇小猴思維，而容易馬虎或者進(jìn)度比較慢，建議選擇斑馬思維。

啟蒙教育的好處：

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

啟蒙教育注重培養(yǎng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。通過(guò)早期的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，兒童可以建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探索的能力。

2、發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

啟蒙教育將注重培養(yǎng)兒童的段喊基礎(chǔ)知識(shí)和技能，如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等方面的學(xué)習(xí)。這些基礎(chǔ)知識(shí)和技能是兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。

3、促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展。

啟蒙教育不僅關(guān)注學(xué)術(shù)能力，還注重培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)，包括社交能力、創(chuàng)造力、想象力、解決問(wèn)題的能力等。這樣可以全面促進(jìn)兒童的發(fā)展。

4、培養(yǎng)良好的道德價(jià)值觀。

啟蒙教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童的道德觀念和價(jià)值觀，包括正直、誠(chéng)實(shí)、友善、尊重等。通過(guò)提供正確的引導(dǎo)和示范，幫助兒童形成良好的道德意識(shí)和行為準(zhǔn)則。

一、《望廬山瀑布》

唐·李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

譯文：香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞，從遠(yuǎn)處看去瀑布好似白色絹綢懸掛山前。高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人懷疑是銀河從天上瀉落到人間。

二、《詠柳》

唐·賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

譯文：高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了嫩綠的新葉，輕垂的柳條像千萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的？是那二月的春風(fēng)，它就像一把神奇的剪刀。

三、《望天門(mén)山》

唐·李白?

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

譯文：長(zhǎng)江猶如巨斧，劈開(kāi)天門(mén)雄峰，碧綠江水滾滾東流到這里，又回旋向北流去。兩岸青山互相對(duì)峙美景難分高下，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

四、《所見(jiàn)》

清·袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

譯文：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在樹(shù)林里回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，于是馬上停止唱歌，靜悄悄地站立在樹(shù)旁。

五、《元日》

宋·王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。

譯文：爆竹聲中舊的一年已經(jīng)過(guò)去，迎著和暖的春風(fēng)開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶，都把舊的桃符取下?lián)Q上新的桃符。

早期語(yǔ)言和大腦發(fā)展領(lǐng)域?qū)＜?、華盛頓大學(xué)的帕特里夏·庫(kù)爾（Patricia Kuhl）的研究表明：“7歲以前的寶寶都是令人驚嘆的語(yǔ)言天才，他們完全有能力同時(shí)習(xí)得兩門(mén)語(yǔ)言?！毕旅娴倪@張圖片就是她的研究成果，它非常直觀地揭示了學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力與年齡的關(guān)系：

過(guò)了7歲之后，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)變?nèi)?。我們絕大多數(shù)80后父母都是上了初中——也就是說(shuō)11-13歲才開(kāi)始正式學(xué)習(xí)甚至接觸英語(yǔ)的，這早已錯(cuò)過(guò)了最好的時(shí)機(jī)。“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”，對(duì)于那些自身英語(yǔ)水平不是很高的家長(zhǎng)們，千萬(wàn)不要讓自己的孩子們?cè)馘e(cuò)過(guò)最好時(shí)機(jī)了哦！

都說(shuō)育兒是條艱難之路，這話說(shuō)的一點(diǎn)都不假！這不剛從幼兒園送完孩子回來(lái)，我就碰到了好幾個(gè)寶媽在討論“孩子怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)？”

有說(shuō)讓孩子上數(shù)學(xué)興趣班的，也有給孩子請(qǐng)家教的，還有讓孩子看各種數(shù)學(xué)書(shū)籍的，總之就是眾說(shuō)紛紜。

于是我就問(wèn)了寶媽們一個(gè)問(wèn)題：“你們給孩子做過(guò)數(shù)學(xué)啟蒙沒(méi)有？”

剎那間所有寶媽都把目光放在了我的身上，并且問(wèn)我：什么是數(shù)學(xué)啟蒙？孩子上數(shù)學(xué)興趣班就是去培養(yǎng)??；看各種數(shù)學(xué)相關(guān)的書(shū)也可以起到數(shù)學(xué)啟蒙的作用啊；

其實(shí)呢，當(dāng)初我在沒(méi)有意識(shí)到孩子數(shù)學(xué)啟蒙重要性的時(shí)候，也跟寶媽們一樣，給我家豆包報(bào)了興趣班，并且專(zhuān)門(mén)還給他買(mǎi)了幼兒數(shù)學(xué)相關(guān)書(shū)籍。比如《多湖輝新頭腦開(kāi)發(fā)》，《百花思維訓(xùn)練365天》，《立體王》，《階梯數(shù)學(xué)》，《公文式教育》等等。

我覺(jué)得只要孩子多看看這類(lèi)書(shū)籍，再加上線上的教學(xué)，數(shù)學(xué)興趣自然而然也就提升了。

可事實(shí)上，孩子非但沒(méi)有感興趣，還抗拒學(xué)數(shù)學(xué)。那段時(shí)間，我整天失眠，但是我依舊沒(méi)有放棄我家豆包的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)。

后來(lái)我查看了相關(guān)的資料，終于發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，那就是沒(méi)有意識(shí)到孩子數(shù)學(xué)啟蒙的重要性。

這篇文章，我就給各位寶媽寶爸說(shuō)說(shuō)關(guān)于孩子數(shù)學(xué)啟蒙的那些事兒，請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)~

1.什么是數(shù)學(xué)啟蒙？孩子多大培養(yǎng)數(shù)學(xué)啟蒙最好？

其實(shí)數(shù)學(xué)啟蒙很好理解，就是用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和生動(dòng)的圖畫(huà)表示來(lái)訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維能力，用有趣的方法引導(dǎo)孩子攀登數(shù)學(xué)的階梯。

眾所周知，動(dòng)腦是可以讓孩子的大腦越來(lái)越靈活，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就可以經(jīng)常讓孩子獨(dú)立思考，自然數(shù)學(xué)啟蒙這件事，肯定是越早對(duì)孩子越有利。

美國(guó)的科學(xué)家曾利用一項(xiàng)高科技對(duì)幼兒大腦發(fā)育進(jìn)行掃描觀察后發(fā)現(xiàn)：孩子出生之后，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)方面接受大量的信號(hào)刺激，腦神經(jīng)細(xì)胞之間建立的聯(lián)系速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象。

一般來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)啟蒙最好的時(shí)間段是0-1歲、1-3歲、3-6歲、6-9歲、9-12歲，而3-6歲被稱(chēng)之為孩子數(shù)學(xué)啟蒙的“黃金階段”。

所以我建議各位父母，數(shù)學(xué)啟蒙這件事，還是越早越好，畢竟基礎(chǔ)打不好，思維就會(huì)固化，到了12歲之后就很難糾正了。

這也就是為什么很多的孩子在上初中之后，數(shù)學(xué)成績(jī)持續(xù)下滑的原因之一。

2.孩子喜歡看科普類(lèi)書(shū)籍，是不是對(duì)數(shù)學(xué)有影響？

其實(shí)你多慮了，影響一點(diǎn)都不大，反倒是可以培養(yǎng)孩子的思維邏輯性。因?yàn)榭破疹?lèi)的東西，不光要看內(nèi)容，還需要去探究。

既然孩子喜歡探究摸索，自然思維邏輯性也會(huì)鍛煉的很好，這對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是有很大幫助。

3.專(zhuān)注培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)，可就是沒(méi)有明顯的提升

其實(shí)這樣的問(wèn)題我也遇到了，我給豆包報(bào)了數(shù)學(xué)興趣班，也買(mǎi)了很多的數(shù)學(xué)書(shū)籍，錢(qián)也花了，時(shí)間精力也都搭上了，就是沒(méi)有成效。

后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題就出現(xiàn)在一個(gè)點(diǎn)上：孩子沒(méi)有數(shù)學(xué)思維！如果光靠興趣班或者是看書(shū)來(lái)讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，這是治標(biāo)不治本的做法。

如果孩子能擁有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，那么，不僅數(shù)學(xué)會(huì)開(kāi)竅，更重要的是，他會(huì)由此擁有更強(qiáng)的自學(xué)能力，懂得變通，他的路會(huì)越走越寬廣。

4.那么如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維？

別急！這里我也給大家分享我給豆包培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的方法—-在玩中讓孩子主動(dòng)思考

任何一種學(xué)習(xí)，無(wú)論你是自己帶孩子學(xué)，還是請(qǐng)更專(zhuān)業(yè)的人來(lái)教，你篩選給孩子的資源，最起碼要符合孩子的天性。

孩子的天性首先是好奇！比如，他會(huì)好奇：蝴蝶為什么會(huì)飛？然后他會(huì)繼續(xù)探索，猜想：為什么有翅膀就會(huì)飛？為什么雞有翅膀卻不會(huì)飛？給雞換上大翅膀，它能飛嗎？

數(shù)學(xué)思維的建立就是要在尊重前三步的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子驗(yàn)證猜想，再根據(jù)實(shí)踐結(jié)果來(lái)反思：對(duì)了為什么對(duì)，錯(cuò)了為什么錯(cuò)。

最后，整個(gè)過(guò)程形成的思維和經(jīng)驗(yàn)，就可以應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中。

《巧虎快樂(lè)數(shù)學(xué)》是利用伊索寓言故事來(lái)教小朋友們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，當(dāng)然還是由我們熟悉的主人公—巧虎、琪琪來(lái)帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。個(gè)人感覺(jué)《巧虎快樂(lè)數(shù)學(xué)》利用伊索寓言的方法是非常贊的，讓小朋友們?cè)谠⒀怨适轮胁恢挥X(jué)就學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)這方面，巧虎的好點(diǎn)子確實(shí)值得贊揚(yáng)。不管是《巧虎英語(yǔ)學(xué)習(xí)版》還是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎學(xué)漢字》，這些學(xué)習(xí)的資源都不會(huì)給孩子帶來(lái)任何的學(xué)習(xí)壓力，相反，會(huì)讓孩子在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，或許這就是巧虎的神奇之處吧。