英語(yǔ)背不會(huì)短語(yǔ)高中生

《背書(shū)》主要講了：

作者在中學(xué)時(shí)代，不管周?chē)沫h(huán)境有多惡劣，仍然堅(jiān)持早起背書(shū)。即使是沒(méi)有電燈，即使是天寒地凍，他也沒(méi)有放棄早起讀書(shū)。即使手麻了，腳麻了，耳朵也麻了，仍然在煤油燈昏黃的燈光下，一邊跺著腳一邊背書(shū)，直到天亮。

表現(xiàn)了作者對(duì)讀書(shū)的執(zhí)著。它激勵(lì)我們認(rèn)真讀書(shū)，讓書(shū)成為我們生命的一部分，使靈魂在書(shū)的沐浴下變得充實(shí)而豐富。

讀書(shū)妙處無(wú)窮，書(shū)香熏染人生。正如莎士比亞所說(shuō):“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

擴(kuò)展資料：

《背書(shū)》這篇短文選自當(dāng)代作家傅林統(tǒng)所作的短文集《走進(jìn)書(shū)里去》。

他在書(shū)里寫(xiě)道現(xiàn)代的兒童普遍有個(gè)共同傾向，就是把大部分時(shí)間都花費(fèi)在看電視和看漫畫(huà)書(shū)上，而不喜歡閱讀文字比較多的書(shū)籍。

進(jìn)而分析了造成這種現(xiàn)狀的原因，影視器材的進(jìn)步使人們不費(fèi)力地坐在熒屏前就可以獲得世間各種知識(shí)，也可以輕輕愉快地在短時(shí)間類(lèi)閱讀完一篇文學(xué)作品。如果把閱讀比喻細(xì)嚼慢咽地宴席，電視前地觀賞就是便捷地快餐。

他在文中指出，閱讀書(shū)籍仍然是求學(xué)問(wèn)地主要方法，更是文學(xué)欣賞的最佳途徑。鼓勵(lì)人們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)書(shū)里去。

這篇散文敘述的是作者離開(kāi)南京到北京大學(xué)，父親送他到浦口火車(chē)站，照料他上車(chē)，并替他買(mǎi)橘子的情形。在作者腦海里印象最深刻的，是他父親替他買(mǎi)橘子時(shí)在月臺(tái)爬上攀下時(shí)的背影。

《背影》是現(xiàn)代作家朱自清于1925年所寫(xiě)的一篇回憶性散文。作者用樸素的文字，把父親對(duì)兒女的愛(ài)，表達(dá)得深刻細(xì)膩，真摯感動(dòng)，從平凡的事件中，呈現(xiàn)出父親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

這篇散文的特點(diǎn)是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，在敘事中抒發(fā)父子深情?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承。第一次開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。第二次車(chē)站送別，作者對(duì)父親的“背影”做了具體的描繪。

第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，催人淚下。第四次在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開(kāi)頭呼應(yīng)，把父子之間的真摯感情表現(xiàn)得淋漓盡致。

風(fēng)吹起如花般破碎的流年，而你的笑容搖晃搖晃，成為我命途中最美的點(diǎn)綴，看天，看雪，看季節(jié)深深的暗影。（作者：郭敬明）

躲在某一時(shí)間，想念一段時(shí)光的掌紋；躲在某一地點(diǎn)，想念一個(gè)站在來(lái)路也站在去路的，讓我牽掛的人。（作者：郭敬明）

不是每一次努力都會(huì)有收獲，但是，每一次收獲都必須努力，這是一個(gè)不公平的不可逆轉(zhuǎn)的命題。（作者：張愛(ài)玲）

愛(ài)到分才顯珍貴，很多人都不懂珍惜擁有，只到失去才看到，其實(shí)那最熟悉的才是最珍貴的。（作者：柏拉圖）