高中生用牛津英語還是高階

中階好些。

牛津中階的詞匯量一般在5萬以上，牛津高階的詞匯量是8萬以上。但高階包含初階，中階的詞匯。像這樣的詞典一般都是用5000常用詞為基礎對英文詞匯進行解釋。最新版本的高階詞匯是1835****個，中階詞匯應該是8萬左右。

但是對于高三英語很好的學生還是高階相對于實用些。

內容簡介

《牛津高階英漢雙解詞典》是牛津大學出版社著名的英語學習型詞典Oxford Advanced Learner's Dictionary(OALD) 的中英雙語版本。第一本英漢雙解版以原版第二版為底本編譯，于1970年在香港出版，時名《現代高級英漢雙解辭典》，至2018年旅芹第9版族鎮(zhèn)豎推出，中文版已有近五十年的歷史。

《牛津高階》從原編者霍恩比(A. S. Hornby) 為詞典賦予語言學習功能，到第9版的編者將會話與寫作功兆大能融入學習型詞典，這部詞典在如何更好地滿足讀者需要方面從未停止探索和創(chuàng)新。

中階好些。

牛津中階的詞匯量一般在5萬以上，牛津高階的詞匯量是8萬以上。但高階包含初階，中階的詞匯。像這樣的詞典一般都是用5000常用詞為基礎對英文詞匯進行解釋。最新版本的高階詞匯是1835****個，中階詞匯應該是8萬左右。

但是對于高三英語很好的學生還是高階相對于實用些。

內容簡介

《牛津高階英漢雙解詞典》是牛津大學出版社著名的英語學習型詞典Oxford Advanced Learner's Dictionary(OALD) 的中英雙語版本。第一本英漢雙解版以原版第二版為底本編譯，于1970年在香港出版，時名《現代高級英漢雙解辭典》，至2018年第9版推出，中文版已有近五十年的歷史。

《牛津高階》從原編者霍恩比(A. S. Hornby) 為詞典賦予語言學習功能，到第9版的編者將會話與寫作功能融入學習型詞典，這部詞典在如何更好地滿足讀者需要方面從未停止探索和創(chuàng)新。

牛津閱讀樹的級別一共1-20級，每增加一個新的級別，書籍都會給孩子帶來一點小小的挑戰(zhàn)，讓孩子學到新的句式，新的詞匯，也能同時享受閱讀的樂趣。

第1級到第11級，叫做 Reading Tree，當孩子的閱讀水平達到11級時，就應該可以非常自信通暢地，閱讀同等水平的故事書、報章、詩歌等等。

12級到16級，系列名稱變成 Tree Tops，相當于孩子的水平已經達到樹頂了，16級以上，主要是根據構建好的閱讀計劃，在樹頂上讀更多的書壯大詞匯量、擴大知識面。

在這個大樹的龐大系列中，以 Kipper一家的故事為主，組成了樹干。其他系列，就相當于大樹枝葉和樹上的鳥兒。

1、從難易程度來說，分20個級別。

平時我們接觸最多的，是1-9級的閱讀物。

2、 從學習閱讀這個層面來說，分三大部分，共有13個系列：

Phonics Teaching語音教學

Phonics Practice語音練習

Richer Reading 擴展閱讀

3、從故事內容上來看，分為兩大類：

Fiction（故事） 和 Nonfiction （非故事），

在牛津樹中，除了Phonics Teaching 這部分，不管那一個系列，都會標注一下fiction 或者 nonfiction.

Fiction故事類，很好理解，就是這類書籍是故事性的。

Nonfiction 非故事類，主題就更加豐富，人文類和社科類的各個細小的分支，都被囊括在了nonfiction這類書籍當

Biff,Chip and Kipper stories L1+到L9， 202本；

Floppy's Phonics Sounds and Letters，全部48本；

Biff，Chip and Kipper Decode and Develop Stories，部分84本；

Floppy's Phonics Fiction and Non-Fiction，全部72本；

1-3級，適合年齡4-5歲。

4-6級，適合年齡5-6歲。

7-12級，適合年齡6-7歲。

上面這個年齡段是指母語為英文的孩子的適合年齡。

放在國內，則要根據孩子對英語的閱讀能力來劃分了。

如果孩子英語啟蒙較早，比如2歲就開始了，則可以按照表格中給出的年齡來讀牛津樹。

如果孩子英語啟蒙比較晚，則要根據孩子的實際英語閱讀能力，來閱讀牛津樹，不用拘泥于這個年齡段。

很多6歲開始接觸英文的孩子，1-3級則完全可以用在他們身上。

而現在國內很多5,6年級的孩子，10歲以上，因為英文啟蒙初期沒有做好，只是跟著學校的英文課來學英文，他們的能力，閱讀7-9級比較費勁。

這樣的孩子則可以從1-6級開始，將1-6級的書在短時間內閱讀多次，并吸收，之后就可以開始7-9級的強化，再然后才能夠跟上10-12級的閱讀水平。

牛津樹1階和1+階的區(qū)別為：性質不同、目的不同、內容不同。

一、性質不同

1、1階：1階是無字書，沒有任何語言描述圖畫。

2、1+階：1+階是有字書，帶少量語言用以描述圖畫。

二、目的不同

1、1階：1階的目的為主要培養(yǎng)孩子閱讀興趣。

2、1+階：1+階的目的為開始教授一些閱讀技巧。

三、內容不同

1、1階：1階講的都是些生活故事。

2、1+階：1+階有側重地引入Phonics（自然拼讀法），讓孩子們邊讀故事邊潛移默化地學習。