高中生英語詞匯學(xué)習(xí)調(diào)查

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興趣是最好的老師，是生生不息的原動(dòng)力的來源

少壯功夫老始成.紙上得來終覺淺,絕知此事要躬形

調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。
　　（一）標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。
　?。ǘ┱摹Ｕ囊话惴智把?、主體、結(jié)尾三部分。
　　1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。
　　2．主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
　　3．結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。

1,你覺得高中應(yīng)不應(yīng)該文理分科?
B：不應(yīng)該分科
2，你上高中時(shí)壓力大么？
B:一般般 還能應(yīng)付
3，你認(rèn)為高中文理分科能減輕你的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)么？
C：治標(biāo)不治本，還是壓力大
4，你對(duì)現(xiàn)在的文理分科感覺如何？
B：學(xué)不到大學(xué)里的所需的中和知識(shí) ，
5，你對(duì)有些學(xué)者提議實(shí)行文理不分科的態(tài)度？
B：覺得還是有點(diǎn)道理
6，高中文理分科后對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的影響？
A：有得有失
7，你認(rèn)為應(yīng)該全面發(fā)展還是專科發(fā)展好？
A：全面發(fā)展
8，文理分科是否有利于社會(huì)分工？
B：不需要，現(xiàn)代社會(huì)需要份復(fù)合型人才
9，你認(rèn)為文理分科對(duì)今后的工作方向有限制么？
A；有，有很大的限制
10，你認(rèn)為是否有必要在高中階段繼續(xù)實(shí)行文理分科？
C：不太好說
11，你選的科目是？
文科
12，你為什么選此科？
A：自己的意愿 愛好
13，你選文科（理科）是因?yàn)榕d趣還是發(fā)展空間的緣故？
C：兩者兼具
14，家長的決定對(duì)你是否有什么影響？
A：父母支持 我也同意
15，你認(rèn)為文理科哪個(gè)好就業(yè)？
B;理科
16，當(dāng)時(shí)是什么動(dòng)機(jī)觸動(dòng)你的選擇？
A：動(dòng)機(jī)明確，就喜歡文科
18，你認(rèn)為社會(huì)上是否存在對(duì)文理學(xué)生的偏見？
A;有，非常嚴(yán)重
19，你認(rèn)為以下途徑有助于解決文理不分科所帶來的問題？（多選）
A：減少必修課 ，增加選修課 B：改革高效錄取制度。
C：設(shè)立制度為偏才提空發(fā)展空間 D：從發(fā)達(dá)地區(qū)開始試點(diǎn)，例如北京上海等配套改革要跟上 縮小城鄉(xiāng)差距，。 E：繼續(xù)改革基礎(chǔ)教育的方式方法。
20，你對(duì)文理分科的看法是？
一定程度上減小了高中生的學(xué)習(xí)壓力，但不利于大學(xué)的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展。
我建議取消文理分科，但同時(shí)應(yīng)減小目前高中課程深度，切實(shí)發(fā)展素質(zhì)教育而不是發(fā)展在紙面上。

　　調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。
　?。ㄒ唬?biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。
　?。ǘ┱摹Ｕ囊话惴智把?、主體、結(jié)尾三部分。
　　1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。
　　2．主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
　　3．結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得好成績的重要因素。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，選取最能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的目的。
調(diào)查問卷又稱調(diào)查表或詢問表，是以問題的形式系統(tǒng)地記載調(diào)查內(nèi)容的一種印件。問卷可以是表格式、卡片式或簿記式。設(shè)計(jì)問卷，是詢問調(diào)查的關(guān)鍵。完美的問卷必須具備兩個(gè)功能，即能將問題傳達(dá)給被問的人和使被問者樂于回答。要完成這兩個(gè)功能，問卷設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則和程序，運(yùn)用一定的技巧。

是指已媒介為載體進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查者與調(diào)查對(duì)象，間接接觸，

比如說有個(gè)人需鄭仿要你去了解他的習(xí)慣生活，那么你就是調(diào)查人，那個(gè)慶孝他就是被調(diào)查人...不知道你譽(yù)叢稿想問的是不是這個(gè)意思

大學(xué)生去企業(yè)做調(diào)查要關(guān)注幾個(gè)問題：
1、時(shí)間問題，不能在他們最忙碌的時(shí)候去，也不能占用很多時(shí)間；
2、調(diào)查的目的、方式、內(nèi)容要讓對(duì)方能接受；
3、個(gè)人的親和力、熱情度要表現(xiàn)出來。一般來講，首先你必須熟練掌握開場白，不能見了面不知道說啥或吞吞吐吐的，開場白里面要快速表明你的身份和此行目的；其次，直入主題，用虛心請(qǐng)教的態(tài)度完成你的調(diào)查內(nèi)容；最后，愉快收尾，留下好印象。