克服誤解英語作文范文初二

厭學(xué)心理是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。調(diào)查表明，大多數(shù)孩子的厭學(xué)與他們是否聰明沒多大關(guān)系。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績，甚至?xí)：λ麄兊纳硇慕】怠?



一、原因



(1)學(xué)習(xí)成績跟不上，受到來至老師、家長和同學(xué)的壓力、責(zé)怪和鄙視。我們?cè)谛睦碜稍冎性盏胶芏鄬W(xué)生的來信，其中有一部分就是反映他們的厭學(xué)心理，有一封是這樣寫的：很久以來，生活令我沮喪不已，寫這封信以前，我把我高三前前后后想了想，覺得我整個(gè)是個(gè)失敗者。中考時(shí)分?jǐn)?shù)差七分上線，我是用爸媽的辛苦錢上的高中。從上學(xué)的第一天開始，我就背著這個(gè)包袱。為了對(duì)得起爸媽，我拼命的學(xué)習(xí)，然而，事與愿違，我的成績?cè)絹碓讲睢，F(xiàn)在離高考還有四個(gè)月，考試頻率很高?？家淮危揖捅淮驌粢淮?，我有時(shí)會(huì)被老師聽似平常的話語羞得無地自容。



就這樣，我的心情越來越槽。在學(xué)校，我經(jīng)常孤孤單單一個(gè)人，聽到別的同學(xué)討論問題，我想問、想說，可是我覺得自已成績太差，感到?jīng)]有資格和他們?cè)谝黄?。盡管我知道同學(xué)之間沒有貴賤之分，可是我怕那些成績好的同學(xué)的那種眼神。每次當(dāng)我滿懷信心和希望坐在教室里，但最終給我的是失望與羞愧。



(2)與人際關(guān)系差有關(guān)。由于性格原因，有些學(xué)生人際關(guān)系差，經(jīng)常與同學(xué)們吵架甚至打架，最后同學(xué)們都不喜歡他，感到在學(xué)校沒意思，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。



(3)學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有些學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí)，還以為是為父母而學(xué)。當(dāng)看到社會(huì)上一些沒讀書而賺了大錢的人時(shí)，他們更是迷茫，覺得讀不讀書無所謂，這樣自然而然就對(duì)學(xué)習(xí)沒什么興趣，甚至厭學(xué)。



(4)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生逆反心理。為了讓孩子上一個(gè)好學(xué)校，老師家長拼命給學(xué)生施加壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，以致學(xué)生完全不能承受，他們很反感老師和家長這樣“無理”地對(duì)待自已，于是越來越對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。



二、輔導(dǎo)



(1)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?？膳c學(xué)生特長結(jié)合起來。其實(shí)特長與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)一般也不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?，由于有特長、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，從而相得益彰。調(diào)查表明，很多厭學(xué)的學(xué)生，他們一無特長，二成績也差，有的只是一些不良習(xí)慣，如常上游戲廳玩游戲。



(2)輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，家長的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外“鬼混”。因此，老師和家長，尤其是家長及時(shí)想辦法，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，工作忙和有條件的可請(qǐng)家教，只有學(xué)生學(xué)習(xí)提高了，才會(huì)使他們變得自信起來，那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會(huì)產(chǎn)生。



(3)盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。老師和家長往往一廂情愿地給學(xué)生施壓，還嫌不夠，家長在家也要孩子開夜車，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會(huì)完蛋，就別來見我。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會(huì)厭學(xué)，有的干脆離家出走。因此，老師和家長要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到富教于樂，勞逸結(jié)合。



(4)輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)系。學(xué)生人際關(guān)系差，也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)原因。由于學(xué)生來自不同文化、經(jīng)濟(jì)和函養(yǎng)的家庭，他們的性格個(gè)性亦有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對(duì)他們冷漠，他們就會(huì)更感孤獨(dú)和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會(huì)產(chǎn)生。因此，對(duì)這些性格存在缺陷的同學(xué)，要伸出友愛之手，關(guān)心他們，幫助他們。



(5)老師和家長要注意批評(píng)的尺度，成功時(shí)讓孩子感到成功的喜悅。中學(xué)生的承受能力遠(yuǎn)不如成年人，但作為成年人的老師和家長，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，就要注意場(chǎng)合和尺度，以激勵(lì)為主，少用批評(píng)、責(zé)怪為妙。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓孩子們嘗到成功的喜悅，這能克服學(xué)生的厭學(xué)心理。

首先要擺正心態(tài)，考試的時(shí)候難免心理壓力較大，會(huì)身不由己地緊張焦慮，導(dǎo)致思維的靈敏性和行為的有效性都降低，看錯(cuò)、寫錯(cuò)之類的失誤也比平時(shí)多得多。俗話說，考試除了考知識(shí)能力外，還要考心理素質(zhì)就是這個(gè)道理。當(dāng)做完作業(yè)或答完卷子的時(shí)候，要在心里反復(fù)提醒自己，一定要認(rèn)真地檢查每一道題，一定要仔仔細(xì)細(xì)地看，精神要全部集中，一定要把作業(yè)做對(duì)，把卷子答好，這樣反復(fù)告誡自己、提醒自己，能慢慢養(yǎng)成耐心細(xì)致的習(xí)慣，克服馬虎的毛病。

人總犯同樣的錯(cuò)誤 其實(shí)我覺得可能每次錯(cuò)誤當(dāng)中，你只把它看成一件小事，自我就原諒了，從來沒有從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，覺得這一類的錯(cuò)誤不會(huì)再犯，而是把他草草的了事。其實(shí)有的時(shí)候我們犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是犯同一種錯(cuò)誤 因?yàn)槿瞬荒芡瑫r(shí)兩次掉進(jìn)一個(gè)河里，所以我們?cè)诜高@個(gè)問題的時(shí)候 ，從問題中吸取經(jīng)驗(yàn)，自我反思，自我剖析 ，然后找到解決問題的辦法，以此積累，以后就不會(huì)犯這樣的問題了 。

估計(jì)一下自己的分析出現(xiàn)失誤的可能性。如果承認(rèn)出現(xiàn)不良結(jié)果的可能性是20%，那么就是說，事實(shí)將證明你每五次有一次出錯(cuò)。這樣，如果投資確實(shí)出現(xiàn)失誤，你一個(gè)勁地做事后分析、證明自己仍然正確的可能性就要低一些。投資管理公司Legg Mason Capital Management首席投資策略師莫布森(Michael Mauboussin)說，這樣一道程序?yàn)槌姓J(rèn)失誤提供了一種“心理撥備”。

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這句話的語病在于搭配不當(dāng)，“錯(cuò)誤”應(yīng)該和“改正”搭配，所以這句話應(yīng)該改為：我虛心聽取了同學(xué)們的意見，改正了錯(cuò)誤。

孩子就是孩子，犯錯(cuò)誤是很正常，犯同樣的錯(cuò)誤我們作為大人也會(huì)經(jīng)常有。要慢慢引導(dǎo)，指出孩子錯(cuò)誤在哪兒，基本上12歲以下都要是這樣的狀況，要有耐心。

1．心理教育趣味化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

班主任針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，以故事、表演、小品或有趣的心理測(cè)試等方式提出，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在輕松、熱烈的心境下，打開心扉，心理修養(yǎng)能力得到培養(yǎng)。如服裝班一個(gè)學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)，線頭打了很多次都打不好，她認(rèn)為是別人故意找她茬。后來班主任親自幫她打好了線頭，重新認(rèn)識(shí)自我。這將在學(xué)生今后踏入社會(huì)后更好地去適應(yīng)社會(huì)。

2．培養(yǎng)自信心，幫助學(xué)生表現(xiàn)自我

班主任在布置課室環(huán)境時(shí)，可貼上一些生動(dòng)活潑的圖片和條幅，如：愛衛(wèi)生、講文明、愛學(xué)習(xí)的名人佳句等，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的習(xí)慣。班主任還可以充分利用課室里的黑板報(bào)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。如：每天上第一節(jié)課前都安排學(xué)生講講自己今天的目標(biāo)是什么，讓其他學(xué)生監(jiān)督和幫助他實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)。這一過程，大大地培養(yǎng)了學(xué)生的自信，學(xué)生智慧的火花經(jīng)常在這一小小的目標(biāo)上得以體現(xiàn)。因此，心理健康教育不是單純的口頭說教，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動(dòng)中促使學(xué)生自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我控制，形成良好的行為習(xí)慣。

3．以主題班會(huì)的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)

隨著班主任對(duì)學(xué)生心理健康的重視，班會(huì)作為班主任疏導(dǎo)教育學(xué)生的一種形式，被班主任賦予了新的功能——心理輔導(dǎo)的功能，這種班會(huì)也被稱為班會(huì)心理課。

班主任利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，首先要認(rèn)同學(xué)生的想法，然后有意識(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生通過積極思考，由學(xué)生自己自然地改變?cè)械牟徽_觀念或想法。但同時(shí)必須注意，避免揭露學(xué)生隱私，防止出現(xiàn)新的心理問題，班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生暢談自己看法的積極性，通過同學(xué)間的互補(bǔ)，使學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)。

范金克爾腔念（Marco Van Ginke），出生于1992年12月1日。荷猜圓櫻蘭足球運(yùn)動(dòng)員，在場(chǎng)上司職攻擊型中場(chǎng)或影子前鋒，技術(shù)細(xì)膩，速度極快。2013年7月正式加盟英格蘭超級(jí)聯(lián)賽豪門切爾西隊(duì)，被譽(yù)為蘭帕德的接班人，號(hào)稱“神燈二世”，他的加盟無疑會(huì)給藍(lán)軍前場(chǎng)注入新的活力。因其長相酷似美國歌壇巨星賈斯汀比伯（Justin Bieber），又被稱為“荷蘭比伯”。曾租借效力于意甲的AC米蘭足球俱樂部1和英超斯托克城足球俱樂部。22016年2月1日租借效力于荷穗?yún)布装Ｒ蚧魷刈闱蚓銟凡俊?/p>